植物细胞的说课稿

观察植物细胞说课稿各位评委、各位老师，欢迎大家莅临指导我的说课，我说课的题目是观察植物细胞。我的说课共分以下五个方面的内容：一、说教材，二、说目标，三、说学情，四、说教法，五、说流程。一、说教材 我们说要讲好一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解，对于本节课的教材，我是这样分析的：本节课选自人教版生物学七年级上册第二单元第一章第二节的内容；在对课程容量有了一定的了解之后，我将本节课定位1课时；在对教材的内容进行了一定的分析掌握之后，我将本节课的内容定位四个方面，一、实验目的，二、材料用具，三、方法步骤， 四、讨论；本节课处在本章的第二节，结构上起到了承上启下的作用；本节课的重点是让学生掌握制作临时装片的方法，难点则落脚于让学生通过显微镜观察临时装片，认识细胞结构，绘制植物细胞结构简图。二、说目标 在对教材进行分析之后，依据新课标我制定了包含三个纬度的教学目标。（1）知识目标维度。在知识目标的制定上，我紧贴课本内容，。（2）能让学生认识植物细胞的结构，绘制植物细胞结构简图。第二个纬度：能力目标。让学生通过本节课的学习掌握制作临时装片的方法，使学生的实验技能得到提高。第三个纬度：情感目标。使学生通过本节课的学习能够养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度。三、说学情 教学中，除了分析教材和制定相应的教学目标以为，对于学生情况的了解也是十分重要的，对于本节课的学情，我主要从以下四个方面分析：生理方面，中学生正处于青春发育期，由不成熟逐渐走向成熟，这时的学生无论是身体形态，还是生理功能都有了一定的发展。生理的发展必然会影响心理的发展，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物，但往往注意力不够集中，意志薄弱，不能够持之以恒地学习。生理的发展对智力方面的影响也是十分巨大的，这时候的学生乐于幻想、喜欢创造，无论是认知能力还是自我管理能力都有了一定的发展，智力方面表现出一定的优势。正是由于以上三个方面因素的影响，使得中学生在学习方法的选择和使用上往往不够恰当，所以教师应该起到带领者的作用，以学生为中心，因材施教，不断的变换教学方法和利用各种教学资源来激发他们的学习兴趣，进而使他们的注意力、记忆力、感知能力和思维能力都有进一步的提高。四、说教法 在分析学情之后，如何根据这一学情制订相应的教学方法就显得尤为重要。在教法的选择上，我采用了新课标中所倡导的模仿式实验进行教学，培养学生团队合作精神，使学生的探究能力得到提高。此外，为了更好的辅助教学，我还采用了多媒体教学系统，多媒体教学系统具有直观、形象、鲜明、生动等一系列特点，既缩短了学生的认知过程，又扩大了学生的认知空间。同时，我还采用了提纲式的黑板板书，使本节课的知识体系更加清晰，从而优化了整个课堂。另外，我还采用了这些材料和用具帮助学生进行实验。五、说流程 我的教学设计是，从时间维度、内容维度和目标维度的结合点上安排教学内容；力求达到从宏观到微观，由感性到理性的内容安排；力争实现抽象知识的形象化，形象知识的生动化。整个流程包括导入新课、正课讲授和结束新课三个部分。我的导言是这样设计的：同学们现在都会使用显微镜了，我们把叶片直接放到显微镜下能看到细胞吗？很显然不能，通常我们将材料处理制成玻片标本观察，从而引出本节课的第一个知识点：玻片标本的种类。在知识点一中，我将采用讲解式觉得教学。并简单的介绍一下每种玻片标本。下面我们就来学习制作玻片标本，从而进入知识点二的学习：临时装片的制作和观察。首先向学生讲述实验的目的，让学生在学习本节课时有的放矢。然后介绍本节课所要用到的试验材料和用具。在方法步骤的学习上，我采用了模仿式实验的教学方式，边讲边演示，同时强调要注意的事项。制作临时装片分为三个步骤：第一步，准备，一只手夹住载玻片，或者是盖玻片，另一只手用洁净的纱布将其擦干净；将载玻片放到实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。 第二步，制作，制作过程分为“取”“放”和“盖”三个阶段。我先以洋葱实验材料为例向学生讲解：用镊子撕取约0.5cm2大小的洋葱内表皮，将其放在载玻片的水滴中，展平。讲到这里，我让学生模仿着进行操作。然后，又以黄瓜材料为例进行讲解：用刀片将黄瓜表皮刮去，洗净刀片，刮取少量的黄瓜果肉，在载玻片的水滴中涂匀。再让学生模仿着操作。最后是黑藻材料，用镊子撕取一片幼嫩的黑藻叶片，放到载玻片的水滴中，同样让学生模仿。接下来是盖上盖玻片，用镊子夹住盖玻片的一侧，与载玻片成45。角放下，注意不要产生气泡，如果产生气泡，可用铅笔的橡皮端轻轻的敲打盖玻片，将气泡赶走。第三步，染色。以洋葱为材料制作的临时装片需要染色，其他两种不用染色。染色的过程是，将稀碘液滴在盖玻片的一侧，另一侧用吸水纸吸引。到这里，学生就从整体上掌握了制作这三种临时装片的方法，于是，在我的指导与帮助下让每个小组制作出这三种不同装片并用显微镜进行观察，同一小组的人相互讨论，彼此之间观察到的细胞有哪些相似之处，认识植物细胞的结构。在此基础上，我又给学生进行了补充，让学生了解植物细胞的主要结构有哪些功能。此外，我还向学生详细的介绍了生物图的绘制方法和要注意的事项，让学生本着实事求是的原则将所观察到的植物细胞以简图的形式画到纸上，并指出，生物图既要画的大小适中，位置适当，又要美观大方。最后，我让学生谈一谈，制作与观察装片的得与失。在主要内容讲完之后，及时的予以总结可以帮助学生更好的把握所学知识。我采用了图示式的总结方式，并对本节课的重难点进行经一步的的强调。为了检测学生对课堂所学知识的掌握情况，我给出了两道课堂练习，并采用师生互动的形式加以完成。此外，我还留了这样两道课