运动与摩擦力教学设计

运动与摩擦力教学设计 教学目标 科学概念： 、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 重点及难点 重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。 难点：通过测量摩擦力的大小，感知静摩擦力的存在。 教法和学法 引导法、讨论法、示范讲解法。 教具或学具 1、演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、100目砂纸一张。 2、分组实验材料：玻璃球10个、筷子一双、橡皮泥、棉布、线绳、弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、一100目砂纸一张。活动记录纸。 教学过程 第一课时 （一）创设情境，对比观察，感知摩擦和摩擦力 、课件出示新旧轮胎，新旧运动鞋图片，请学生观察对比，发现它们的表皮发生了什么变化? 、是什么使它们变得光滑了？ 、我们生活中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？请学生举例。 、15秒夹玻璃球比赛。 思考：对筷子怎样改动能在15秒内夹得更多？ 、小结：（课件出示）由于摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力（阻碍物体运动的力），这种力叫摩擦力。（教师板书） （二）物体运动与摩擦力 1、测量摩擦力 、出示鞋子请学生思考鞋子往右运动时，摩擦力会朝哪个方向？（左） 、鞋子受到的摩擦力会是多大呢？我们可以用什么仪器测量？（生：用测力计测量） 师示范，“一小格，两小格，三小格六小格”（物体刚运动时读数） 、师：通过测量我们知道鞋子受到的摩擦力为“ n”，这是刚刚能够使鞋子运动起来的力。 2、研究摩擦力的大小与什么有关系。 、（出示几种有代表性物体）这些物体运动时受到摩擦力的大小一样吗？物体运动受到的摩擦力与什么有关呢？ 、组织学生分小组讨论、猜测。 、提问：摩擦力有大有小，那么摩擦力会与哪些因素有关系呢？ 让学生充分讨论，提出假设。 通过讨论，引导学生提出以下假设： 摩擦力的大小可能与两个物体的接触面的光滑程度有关系； 摩擦力的大小可能与物体的滑动或滚动有关系； 摩擦力的大小还可能与被拉动的物体的轻重有关系。 、教师小结：看来摩擦力的大小可能和很多因素都有关系，我们今天先选择“表面粗糙和光滑哪个摩擦力大？”“物体的轻重不同，哪个摩擦力大？”这两个问题进行研究。 （三）实验探究摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系。 1、组织学生猜测：摩擦力的大小与物体表面光滑程度有怎样的关系呢？说说你的理由？ 2、师：在探究摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系时，实验中哪些条件要相同，哪些条件要不同？学生交流，教师填写在活动记录纸上。 3、同学们的猜测似乎有一定的道理，但这些都只是我们的猜测，我们还需要用实验来验证我们的想法。老师今天给你们提供了一个测力计、塑料盒子（里面有两个50g的钩码）、一张砂纸。你们能用这些材料设计实验来验证自己的猜测吗？请你们小组讨论，设计实验方案。（填写实验计划表） 4、实验提示。 、砂纸两面的区别 、正确使用测力计 5、小组讨论，制定实验计划。 6、组织交流实验计划表，教师适时询问：实验要改变什么条件？怎么改变？实验中不能改变什么条件，怎么保持它们不变？我们的实验做几次比较好？ 7、学生分组实验（填写实验记录单1），教师巡视个别指导。 8、交流反馈，得出结论：通过刚才的研究，我们发现“物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。” （四）研究“物体轻重不同，摩擦力哪一个大？”（整个过程放手由学生分小组独立完成） 1、摩擦力大小与物体重量会有怎样的关系呢？ 2、请同学们先猜测（物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。） 3、请学生谈谈实验中我们要注意什么？（不改变的条件，改变的条件，怎么改变？） 4、请各小组独立完成实验并填写记录单2 5、生实验并填写实验记录单2，教师巡视指导。 6、学生根据实验报告单反馈实验结果：物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。 （五）实践活动 1、课堂小结：通过以上实验的研究，你发现了物体在运动中，摩擦力的大小和哪些因素有关系？ 2摩擦力既然和接触面的光滑程度有关，和物体的重量有关，那我们在生活中该怎样来增大或减小摩擦力，使之为我们服务呢？大家一起来看一看。 课件演示：汽车在雪地行驶时加防滑练，工人在自行车的转轴上刷油 3生活中还有哪些现象是增大摩擦力，哪些是减小摩擦力？ 学生交流。 4做个小小设计家 张大爷家最近买了一套新房，这两天准备装修卫生间了，装修公司的老板催他把地砖买回来。请你帮他出出主意，买什么样的地砖好呢？ 板书设计 物体表面粗糙和光滑 物体重量不同 接触面积不同 滚动和滑动 课后小记： 这节课我花了很多的时间投入到备课活动中。包括课件的制作、教学的设计、精心准备的有结构性的材料等。本课力求突出以学生为本，以活