一般论述类文章复习提纲

一般论述文章复习概述考试要求2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲(以下考试大纲)对“阅读一般论述类文章”的检查内容(通常称为“考试点”)及其能力水平规定如下。理解b理解本文重要概念的意义理解课文中重要句子的意思分析综合c筛选并合并正文中的信息分析文章的结构，把握文章的构思归纳内容要点，概括中心意思分析总结文章中作者的观点知识说明一、“理解文本重要概念的含义”考试点焦点从历年高考情况来看，“理解本文重要概念的意义”主要从明确概念的意义和外延两个角度进行探讨。概念的意义，通俗地说，是指概念的意义。要注意，对概念意义的理解要基于文本，决不能脱离文本。概念的扩展表示概念复盖具有特定特性的所有对象的明确范围。高考的概念外延性的考试通常是要求考生判定哪些对象包含在哪些概念中。要注意，从概念的外延角度解决订单制的问题，仍然要基于明确概念的意义。解题的方法是地震。【】在概念connotation中，订单制作问题通常有4个选项，每个选项都强调概念的一个特性，而对这些问题的答案，无论这些选项是否是这个概念的所有特性，都要逐条讨论。概念外延观点的测试问题一般是每四个选项列出一个，解决这种问题时，不管它是否出现在文本中，都要逐个项目地探讨它是否是概念的特定对象。明确的程序：第一步是找到概念所在的特定句子或段落。第二阶段，结合特定语境进行分析，明确概念的含义和外延；第三步，分析选项，逐项排除(或确定)。二、“理解重要句子的意思”考试点焦点“句子中重要的句子”是指意义更丰富或在正文中起重要作用的句子。主要内容包括：识别主题的句子(即人们通常称为“文安”的句子)。意义丰富的句子；有提示或指导的句子，用于理解主题；结构复杂，直接影响语境理解的句子；正文中反复出现的句子；表示层次的句子(即经常说的领队句、通过句、结论句等)。“理解课文中重要句子的意思”是指根据具体上下文理解或解释那些句子的具体意思(包括深刻的意思)。解题的方法是地震。【】要回答“理解课文中重要句子的意思”这个问题，可以用以下几种方法：分析结构。结构比较复杂的语句要分析其结构，理解其含义。也就是说，如果是短文，首先要找出主体、谓语、宾。复句的话，先找那一层，层层推进，就能掌握句子的基本意思。抓住关键。意义比较丰富的文章主要通过主要词语出现。关键词，意味着可以反映一篇文章。或关于书的中心概念的词。仔细分析一下句子中关键词的意思，就能猜出整篇文章的意思。了解上下文。一般来说，句子和句子是相互关联的，这些相互关联包括参考(复指)、总分(总分)、说明、延伸(包括叙述、解说)、比较、回音等。对这种句子，我们可以分析句子之间的关系，从具体的上下文理解课文中重要句子的具体意思。论目的。重要的文章往往有其目的，阐明专门的宗旨，突出文章的结构，表达作者的感情，或引出文章的线索。对于这样的句子，要从其意思的角度去分析其意思。对涉及整篇的“文安”文章，要联系文章的论述中心，了解其意思。对于有隐含意义的文章，要根据与文章相关的信息，从表的目的角度理解其含义。名调查。有些重要的句子可以使用修辞表达来分析其深层意义。有时，需要结合文章的时代背景或主题等来理解。三、“文件中信息的筛选和合并”考试点焦点“过滤信息”是根据阅读要求(或问题干燥规定标准)搜索、识别和提取文档的相关信息。信息整合是指根据主题要求重新处理选定信息的转换、摘要、组合等。一般来说，“筛选并整合正文中的信息”的考试问题包含了相对广泛的信息部分，信息来源也不是单一的。解题的方法是地震。【】要回答“筛选和整合文章中的信息”的问题，必须注意以下几点：明确考试问题的方向。审查信息考试问题的问题大体上是由明确的指向点、审查标准、或统一的要求构成的。确定信息区间。明确指出问题之间的审查后，要回到本文，迅速找到审查领域，查阅所有相关信息，不能遗漏要点。对照选项审查。选项是对照原始信息辨别对错。四、文章结构分析，把握文章思路(略)五、“摘要内容要点，摘要中心含义”考试点焦点“内容要点”是指文章的主要内容，可以是全文的主要内容，也可以是文章部分或部分的主要内容；“中心意义”是指文章总的思想，在论述等文章中也是指笔者的主要观点和看法。在全国范围内，关于这一点的考试，有针对这一考试点或某一次考试点的命题，也有结合书中总结作者观点的检查点的命题。解题的方法是地震。【】解答“归纳内容要旨”的试题。归纳内容的要旨要注意以下事项：(1)通读文坛，寻找中心文章。中心句的一般表达是段落第一个提示中心句、段落最后一个摘要中心句、段落中间转换中心句、本文段落服务的另一个段落抒情或综合中心句。(2)掌握关键词，提炼重点。在没有明确的中心句子或重要句子的部分语句中，考生必须分析每个个别句子或几个比较重要的相互连接的句子的含义，捕捉关键词，总结段落内容，修饰内容要点。回答“核心意义摘要”的问题。文章的中心意义在文章的整体表现上以文章的内容要旨为基础，又包含作者的主观创作意图，因此，“概括中心意义”的两个方面都要考虑。一是文章写了什么，即内容。第二，作者为什么要这样写，即写作的目的和写作动机。“核心意义摘要”应注意以下几点：(1)把握核心部分，全面计算。理解文章的中心，文章的标题、开头、文章的论述、抒情、文安等都是文章的核心部分。同时要认真思考全文，阅读时必须把两者有机地结合起来。(2)归纳水平的积分，整合各层的意义。从多段到中心意义的这一层，提炼是分析文章中心意义的最实际、最有效的方法；它是各层意思的总和，又是一种“意义的合成”。(3)结合文体特征掌握泛化规律。论述文章一般要开诚布公，讲道理，传播新知识，阐明观点，因此要抓住本文阐明中心观点的文章。六、“本文概括作者观点的分析”考试点焦点文章中作者的观点态度”是指作者对论述的问题的主观倾向。作者的看法态度可以直接或间接表达。可能集中在某一段，某一处，也可能分散在其他地方。从最近几年高考的情况来看，有三种观点，对这个考试点的考试主要是总结作者在整篇文章中表现出的观点的分析。分析和总结作者对文章中涉及的特定事物的看法。分析总结作者对文章中引用的其他人的看法的态度。解题的方法是地震。【】要准确掌握作者的视觉态度，请注意以下几点：在文章的核心文章中把握作者的观点。一般来说，论述文章的标题，开头段落的中心文章，打开正文段落的开头文章，捆绑式正文段落的结尾文章，概括全文的段落的总括文章，往往直接体现了作者的看法。读完整篇的时候，迅速抓住这些文章，整理文章的部分内容要点，掌握文章部分内容的本质相关性，准确把握文章中作者的观点，具有决定性的作用。2，从文章中选择的资料中把握作者的观点。论述的文章中使用了事实资料、引用的文献、理论等。这些资料有的用来论述自己的观点，有的用来反驳某些观点。分析这些资料，正确理解笔者使用这些资料的意图(即目的所在)，正确理解其本身的意义和在本文中的作用，是掌握作者观点的重要方法。3、从作者对相关事物的观点态度中把握。论述文章引用资料后，往往对这些资料进行分析和评价，这些分析评价通常反映了作者的看法。抓住作家的评论或议论性的文章也是推动作者观点的重要方法。4.从文章中不同观点和不同态度的比较中把握作者的看法。论述文章中经常出现表达不同观点，表现不同态度的文章。这些不同的观点和态度是作者所持的，有的是作者为了彻底论述问题而发动别人的。在根据上下文判断不同观点态度的持有人的基础上，对本文中出现的不同观点和不同态度进行比较分析(相反是对与错的区别，类似是区别对待的区别)，是正确把握文章中作者观点的有效手段。5、从文章中揭示的情感倾向中把握作者观点的态度。任何文体都会多少，直接或间接地暴露出作者的情感倾向。赞成、反对、肯定、批评还是欣喜若狂，可以说间接暴露了作者的观点。全部阅读论述文章的整体阅读要做到以下五点：整理思想。明志。抓住应对。一般论述文章选择题的答案需要建立三种应对意识。也就是说，要根据选项内容在原文中找到相应的内容。第二种是选项信息和原始信息的对应意识，即必须比较原始信息和选项表达的相似性和差异，也可以称为“一致意识”。第三，原文和引文的对应意识要明确选择文章作者的意见和本文中引用的其他人的意见之间的对应关系，以把握其异同。辨别实体。选择题的选项很少记录为与原文文章相关的观点转换，因此判断选择内容和原文的相应内容本质上不同是解决一般论述文章选择题的一个关键。要判断这样的典故是否符合原文的意思，考生必须以充分理解文章内容的基础，整合相关信息，进行综合整理的努力，从字面上看实质。与此同时，了解有关“专职”的一般知识并掌握其规律性也是必要的。设定选项有三种常用方法：一般、特定和同义字。下面另行介绍。概括。一般化是将原文的具体表现抽象化，完善其本质，提高为一般认识的转换。从语言形态上，从一个大段落或一个长句子中选出核心词，然后重组成比较短的句子。判断这个陈述是否符合原文的意思，要注意具体的一般格调是否符合作者的看法，即这种一般结论是否可靠。第二，要看用提取的关键词重组的句子是否符合原句的整体宗旨，是否符合原句的词组之间的组合关系。(2)具体概论。具体内容是将原文中抽象的内容传达给具体事例的方式。从某种意义上说，它是对原文的某种概括观点和结论的例子。判断具体陈述是否适当，主要是从观点和资料是否统一、资料是否符合原文的表达意图的观点来思考。(3)同义词变体同义词变体是使用其他语言格式翻译原文文章内容的一种方法。这是我们通常所说的“不同的陈述”。同义词变化包括因果位置交换、正文重构句子、长句子和短句子相互变化等。判断同义词转换是否正确的关键在于判断转换的句子是否是“同义词”。要特别注意，不能对多采原文、结构相似的选项进行盲目同意；而且，对这样的陈述，如果改变措辞，在原文中找不到相应单词和句子的选项，不能轻易否定。了解陷阱在选择题中选择“是”(要求正确的项目选择)和选择“否”(要求错误的项目选择)的回应选项都是对原文的理解或分析的错误组合，都是命题设定的答案陷阱。理解这些陷阱的种类和设置规则对我们识别陷阱和正确解决选择题是非常必要的。这些永久陷阱主要有以下10种：(1)断章取义。本章的意思是随意得出选项汇总的内容信息不完整的结论。(2)施加因果关系。强迫因果关系是指没有因果关系的是因果关系。(3)盗用概念变更。所谓盗用概念是指选项中概念的意义，外延与文章中的概念不一样。(4)长官李代。部长利日在原文中是指甲的观点态度(行动状态)是乙的观点态度(行动状态)。(5)无。武中流在原文中没有说什么观点或态度，选项空泛地产生一种观点或态度，选项的判断在原文中完全没有根据。(6)逻辑的混乱。一般来说，论述文章阅读设置干涉项目也经常用作扩大或缩小范围、功能、程度和任意扩大或缩小概念、提前混淆、诱捕考生的手法。(7)陈述是绝对的。是用“一定”、“一定”、“一定”、“是”等术语限定选择性、可能性等，或者删除原文中的表格猜测、表格提问等分隔符。也就是说，原文的表达留有一定的馀地，选项中的表达充满了话语；或者，将专有概念改为全称概念。(8)曲解原意。曲解原意是故意曲解原文意思。(9)一律执行。内容物的范围自由扩大，即想把对原材料中某事物的一部分的判断扩大到某事物的全部，即部分代替了全部，部分代替了