艺术设计专业科目二《设计概论》

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试艺术设计专业设计概论课程考试大纲第一部分：课程性质、课程目标与教学要求课程性质设计学概论作为一门设计专业的基础理论课程，在美术学院艺术设计教学中占有较大的理论指导意义，函授本科生学习这门课程能很较好的全面掌握对于设计学的理解以及相关的范畴。本课程作为美术学院函授设计专业理论必修课，学习对象为美术学院函授本科艺术设计专业一年级全体学生。课程目标 设计学概论课程目标为： 1)根据授课对象均为新生的特点。设计概论课程的深度和内容都应更加的清晰和简洁，提出设计中在的现状和历史问题，让新生对设计的概念由模糊到清晰。 2)使学生树立科学的设计观，从入校起，导入设计的思维方式，抛弃一些感性化的方式。 3)使学生在学习过程中保持对设计的新鲜和兴趣，在课堂上遵循诱导的方式，让同学大胆畅言对设计的认识。教学要求1、授课采用课堂讲授与幻灯、投影相结合的多媒体教学方式，同时采用集中成分组讨论的方式。调动学生的思维，使学生不再局限于装饰与造型的表象问题上，在认识和理解的程度上有一个飞跃。2、利用到图书馆或资料室阅览相关资料。 3、到博物馆进行实地参观、讲解。4、课程作业及评分标准： 评分标准以60分为及格。5、教材选择设计学概论尹定邦 编著 湖南科学技术出版社2000年七月第一版第三次印刷课程教学内容纲要1、总的教学内容：第一章 设计学的研究范围及其现状第二章 设计的多重特征第三章 设计源流之一(中国部分)第四章 设计源流之二(西方部分)第五章 设计的类型第六章 设计师第七章 设计批评讨论、 复习考试2、详细的教学内容纲要：第一章 导论：设计学的研究范围及其现状第一节 设计学的研究范围一、设计史课程重点： 1、设计史确立的时间及核心人物： 2、设计史的理论奠基人：森珀里格尔二、设计理论课程重点：西方现代设计理论的发展趋势：三、设计批评课程重点：西方现代设计批评的主要类型：A、形式主义批评 B、功能主义批评 C、历史主义批评 D、折衷主义批评 第二节 设计学研究的现状一、对当代西方设计思潮的一般看法课程重点： 1、西方现代设计思潮的主要发展趋势： A、符号学理论 B、结构主义理论 C、解构主义理论 D、混沌主义理论 E、绿色主义理论 F、信息技术理论 2、每一种理论的代表人物及理论观点和著作分别是：二、对中国古代设计思想的初步研究 课程重点：中国古代经典理论著作： 考工记老子墨子艺文类聚营造法式淮南子天工开物明齐民要术第二章 设计的多重特征a、设计的艺术特征 一、设计与艺术的渊源 课程重点： 结合第一章第一节第二小点设计理论的发展趋势，学习这一知识点。二、设计的艺术含量课程重点： 什么力量在推动设计对艺术（纯美术）的执着追求？三、设计的艺术手法课程重点： 设计的艺术手法有：借用、解构、装饰、参照和创造。四、不同设计的艺术特征课程重点：1、什么是工业设计，工业设计的特征是什么？2、什么是广告设计，广告设计的特征是什么？3、什么是室内设计，室内设计的特征是什么？五、艺术推动设计课程重点： 1、在对待艺术与设计两者之间的关系时，应注意什么？ A、避免为艺术而设计 B、避免为技术而设计 C、避免孤立而静止的看待设计与艺术之间的关系。 B、设计的科技特征一、设计与科技进步课程重点：1、科技的进步是如何推动设计的发展的：二、设计与科学理论课程重点：1、对设计产生影响的主要设计理论：A、控制论： B、信息论： C、系统论： 三、设计是科学技术商品化的载体课程重点：1、为什么说设计是科学技术商品化的载体？C、设计的经济性质一、设计作为经济发展的战略课程重点：1、设计作为经济发展的战略有什么样的表现：二、设计作为价值方法课程重点： 1、设计作为价值方法是怎样体现出来的：三、设计作为经济体的管理手段课程重点： 1、CIS 作为体现设计的经济管理手段最明显的设计方法之一。四、设计与生产和消费的关系课程重点：1、设计与生产的关系。2、设计与消费之间的关系。第三章 设计源流之一(中国部分)原始社会时期的设计课程重点： 1、新旧石器时代之间的历史区别及社会特征： 2、新石器时代中彩陶的特点与各时期中的装饰与造型特征： 3、原始社会中的建筑特征；第二节 奴隶社会时期的设计课程重点： 1、奴隶社会中青铜工艺的发展概况 2、青铜工艺的制作特点、装饰纹样、造型特征、代表作品第三节 封建社会时期的设计建筑设计 课程重点：1、中国封建社会中的建筑发展概述： A、秦汉时期的建筑特征：宫殿建筑与建筑元素特点B、六朝时期的建筑特征：宗教建筑的盛行，塔的起源及其在这一时期中的特点。C、隋唐时期的建筑特征：城市的规划D、五代至两宋时期的建筑特征：营造法式宋李诫编著E、元代的建筑特征：城市建筑F、明请时期的建筑特征：宫廷建筑G、中国建筑特征综述：在外观设计、结构设计、布局设计、装饰和色彩设计上的基本特征。园林设计课程重点：1、中国封建社会中园林设计的发展概述2、中国园林设计的特点：造型特点、创意特征、布局特征等。家具设计 课程重点：1、家具在中国封建社会中的发展概况2、明式家具的特点：造型、装饰、材料、结构、制作工艺的特点3、清式家具的特点与明式家具之间的联系和特点陶瓷设计课程重点：1、陶器与瓷器之间的区别：2、中国瓷器在封建社会中的发展概况：六朝时期的青瓷隋唐两代的南青北白、唐代的三彩两宋时期的五大名窑和民间瓷窑及装饰、造型特点元代的青花釉里红明代的青花清代的青花和彩瓷五、纺织品与服饰设计课程重点：1、中国封建社会各时期中纺织品的特点：汉代丝织品的造型、纹样特征六朝时期丝织品的造型、纹样特征唐代丝织品的造型、纹样特征：连珠纹、陵阳公样两宋时期丝织品的造型、纹样特征：缂丝与服饰特征明代丝织品的造型、纹样特征：刺绣清代丝织品的造型、纹样特征第四章 设计源流之二(西方部分)第一节 西方古代设计一、原始时期和古典艺术时期的设计课程重点：1、西方古典历史时期文明古国综述二、中世纪时期的设计课程重点：1、中世纪时期的社会与宗教背景：2、哥特式风格及其在建筑中的体现三、文艺复兴时期的设计课程重点：1、文艺复兴时期的设计特点综述2、文艺复兴时期的工艺，如印刷术。第二节 设计与工业革命一、作为历史转折时期的18世纪课程重点：1、这一时期的社会文化背景二、早期的设计师和工业家课程重点：1、家具设计师：奇彭代尔及其著作绅士和室内设计指南2、纺织工业中出现的设计师3、韦奇伍德第三节 西方19世纪设计一、19世纪设计发展的背景课程重点：1、社会变化与思潮的存在2、工业博览会在工业革命中的促进作用3、大机器生产在这一时期的对设计的影响二、19世纪的设计教育和设计改革课程重点：1、影响19世纪设计思潮的理论或运动有那些：A、19世纪，在设计中主要针对装饰的地位与风格的讨论B、提倡哥特式风格，反对大机器生产的著名人物和理论观点：C、外来文化风格的影响：日本与非洲等地的风格影响D、新艺术运动：19世纪末，出现的一种设计风格。其特点是弯曲、自然的风格运用了植物、昆虫、女人体、和象征主义。第四节 现代设计运动现代主义设计运动 课程重点：1、现代主义设计的特征：2、现代主义设计所包含的内容有：包豪斯、荷兰的风格派、俄罗斯的构成主义、美国的流线型设计3、包豪斯学校与其成就4、柯布西埃与走向新建筑二、大战后的设计（二战后）课程重点：1、英国的实用主义设计2、当代风格与有机设计（20世纪五十年代中的设计风格）3、科学技术对于设计的影响，以及战后设计重心在意大利、美国、斯堪的纳维亚的表现三、60年代的波普审美观课程重点：1、波普艺术的特征：2、英国在波普设计中的地位3、关于波普设计理论的批评第五节 西方当代设计发展现状及展望一、60年代设计文化的复杂性课程重点：1、文化复杂性特指什么，有那些表现。二、设计和后现代主义课程重点：1、后现代主义理论的来源与产生2、后现代主义在二十世纪设计批评中所占的地位与表现三、新时代设计的方向课程重点：新时代的设计方向有哪些？第五章 设计的类型第一节 视觉传达设计一、什么是视觉传达设计课程重点：1、视觉传达的内涵：A、视觉传达的含义B、视觉传达的特征二、视觉传达设计的构成要素课程重点：1、构成要素有那些：文字、标志、插图2、每一个构成要素之间的特征是什么：三、视觉传达设计的领域课程重点：1、领域的内容及其特点：字体设计、标志设计、插图设计、编排设计、广告设计、包装设计、展示设计、影视设计第二节 产品设计一、什么是产品设计课程重点：1、产品设计的定义：广义与狭义之间的区别二、产品设计的基本要素课程重点：基本要素：产品的功能、造型和物质技术条件2、每一个要素的特点是：三、产品设计的基本要求课程重点：1、基本要求的内容有：功能性的要求、 审美性要求经济性要求、创造性要求、适应性要求四、产品设计的分类课程重点：1、产品设计分为：手工艺设计、工业设计2、两种设计的特征是：第三节 环境设计什么是环境设计课程重点：1、广义的概念与狭义的概念之间的区别二、环境设计的类型 课程重点：环境设计的类型有：城市规划设计、建筑设计、室内设计、室外设计、公共艺术设计 2、每一类型的特点分别是：第六章 设计师第一节 设计师的历史演变 课程重点： 1、设计师演变的历史过程：二三百万年前制造工具的人七八千年前，第一次社会大分工后工匠（百工）古罗马工匠含艺术家、专业设计师的出现文艺复兴工匠、艺术家、专业设计师的出现工业革命现代专业设计师 2、中西方设计师演变的历史过程：a、设计师在中国的发展过程B、设计师在西方的发展过程及每一时期的代表人物 第二节 设计师的知识技能要求一、设计师的艺术与设计知识技能 课程重点：1、艺术与设计知识技能的内容包括：造型基础技能、专业设计技能、设计相关理论知识2、每一个知识要素的特征是：二、设计师的自然与社会学科知识技能课程重点：1、自然与社会学科知识技能包括的内容有：设计物理学、设计材料学、人机工程学、人类行动学2、每一个知识要素的特征是：第三节 设计师的类型横向的分类课程重点：1、横向分类的内容：按工作内容性质分按从业方式的特点分按设计作品的空间形式分2、每一个分类的特征是：二、纵向的分类课程重点：纵向分类的内容包括：按工作内容的不同分按设计师的专长分2、每一分类的特征为：第四节 设计师的社会职责课程重点：、什么是设计师的社会职责？第七章 设计批评第一节 设计的批评对象及其批评者两者的范围与特征课程重点：、设计的批评对象的含义是：、设计批评者指那类人，其特点为：二、批评者的多重身分课程重点：批评者的社会特性：对于设计师基本背景的掌握：1、格罗佩斯、勒柯布西埃（耶）、赖特、沙利文等第二节 设计批评的标准设计评价体系的参照标准课程重点：、参照标准的内容及特征是：设计的科学性、适用性、艺术性二、设计批评标准的历时性课程重点：不同历史时期批评标准的变化及其特点。（从功能的评价标准来看。）a、19世纪末至20世纪初设计改革运动中对标准的看法1、英国工艺美术运动评价标准的矛盾性机器美学中的代表人物及其观点：沙利文、赖特、勒柯布西埃、凡德维尔德、卢斯德意志制造同盟的主要理论及其代表人物穆特修斯于凡德维尔德之间的理论差异：b、第一次世界大战，艺术的纯形式主义批评已经成为工业产品的几何形态进入美学范畴奠定了基础。C、国际主义风格的批评国际主义风格与包豪斯之间的关系D、后现代主义批评现代主义批评标准与后现代主义之间的区别、为什么设计批评会随着时间的变化而评价标准有所不同。第三节 设计批评的方式课程重点：1、设计批评方式：国际博览会与集团批评 国际博览会要掌握的知识点是：水晶宫国际博览会的时间地点人物。1889年的巴黎博览会 集团批评包括：集团购买和审查批评。2、两者的特点分别是：第四节 设计批评的理论一、设计批评理论的出现与发展嬗变课程重点：1、设计批评理论发展的过程：A、荷加斯美的分析中对功能的探讨，1735年出版B、19世纪英国成立的设计学院推动了设计和设计批评的发展C、19世纪对工业革命的反响是设计批评理论的开始。D、佩夫斯纳现代设计的先锋对现代主义的批评。E、20世纪早期的设计批评立刻论来自构成主义美学和新造型美学。F、柯布西埃走向新建筑二、设计批评理论的多元化课程重点：1、多元化的批评理论包括那些内容？由符号学理论所引发的对于设计理论的探讨：1、产品符号的概念2、商品美学3、设计先决4、绿色设计课程作业与考核评析简要说明设计概论教学考核重点内容分析： 第一章 导论：设计学的研究范围及其现状第二章 设计的多重特征这两章是本课程中出现专业名词最多的两章，也是需要大家花时间去理解的。这是本书理论性最强的两章，也是考试中最容易出现考题的部分，占整个考试的40第三章 设计源流之（中国部分）第四章 设计源流之（西方部分）这两章主要从时间和地域来介绍设计在不同形态和层次中所出现的设计事件、设计风格、设计师、设计作品。这两章需要同学识记。这个部分占考试的30。第五章 设计的类型本章主要介绍各种设计类型的特征，共分为视觉传达设计、产品设计、环境设计。本章占考试的68第六章 设计师本章主要介绍设计师在设计运作中的作用，在社会中的地位以及设计师本身的修养和素质问题。本章占考试的10-12第七章 设计批评本章对第一、二章进行了总结，尤其呼应了第一章的设计理论和设计思潮所阐述的内容，这一章的内容需要同学用纵向联系的方法去理解和记忆。本章占考试的10。三、考试题型分析：1、考试的题型为材料分析题。2、材料分析题主要考察学生对设计理论的理解和实际运用能力。学生通过对所给出的设计材料，运用所学的设计理论来分析，并发表自己的观点和看法，在分析中考察学生的理论素养和对设计现象的敏锐力。3、考试分数的比例为：100分。设计概论模拟试卷考试时间： 年 月 开卷 考试时间2小时 本试卷共100分备注：答题请写在答题纸上，否则以零分处理。题 号一总 分学生得分分数100100第一题：材料评述题。（100） 先阅读以下材料，然后回答问题。1. 请阅读下面的文字材料，请你针对佐藤可士在超级整理术所展现出的设计现象和观念，进行设计批评。 (要求观点鲜明，论据确信，字数不少于1500字)本材料选自豆瓣书评整理一下佐藤网络地址：/review/2096276/既然“整理术”已然有了整形术之潮势，那么我不嫌麻烦再贴一遍吧（本篇刊于5月份的艺术与设计） 近期城市亦拿佐藤主打，但通篇浮于表面，无甚见解，整理来整理去头都晕了。其实佐藤的文字很是简洁地重复罗嗦，当然他是不会告诉你答案的。 几年前，我对佐藤君很是没放在眼里，更糟糕的是他总是以一种俗不可耐的姿态占据着东京ADC年鉴的前列，我一直纳闷他为何得以出名。直到最近出的的这本佐藤可士和的超整理术和结合手头的一个量贩客户，于是让我开始近距离打量佐藤君了。 一旦冠以“超级XX术”的名义犹如某种快速致富的传销术，尤其当你看到封面上触目惊心地写着“日本知名设计师佐藤可士和整理密技首次公开 / 一刀斩断空间、信息及思考的混乱状态 让你的工作和思路恢复清晰爽快！”顿时觉得这就像当年少林寺公开武功秘籍达摩易筋经那样令人激动，何况是系出“武士”派的佐藤可士和。 一切从整理开始！层层解读，超级整理术依次分为三大境界，从有形到无形分别是：空间整理、信息整理以及思考整理。整理的最终目的是要让人的头脑时刻保持清醒的精神状态，以做出最迅速准确的决断。 从第一阶段的空间整理术开始，你发现佐藤其实是患有一种“整理强迫症”造成空无一物印象的Samurai工作室目的在于创造舒适的工作环境 (我觉得这更会让人精神分裂的)； 坚决弃用随身的工作包是为了培养“舍弃”的勇气; 仓储式的办公资料收纳系统有助于资讯的共享化他的洁癖主义实在是让我们坐立难安。事实上，在办公环境和资料整理方面我们都不同程度地使用着整理术，但没有人会像佐藤可士和一样达到令人发指的地步。这个有些拖沓的空间整理阶段的目的在于为第二阶段的“资讯整理术导入独特观点”和第三阶段的“思考整理术将思绪资讯化”设定一个“优先排序”的前提。佐藤以“欲练此功，必先自宫”之决绝做到了三“I”一体即MI（心智）、BI（行为）和VI（视觉），他实在是一名绝好的人力资源培训师, 我倒是建议各大五百强的HR好好参透一下佐氏整理术。当然，这自然也是佐氏推销术的一个强大卖点，没有一个登门造访的客户不为之震撼的，这个时候超级整理术已经开始渗透到了你的体下。 接下来佐藤以SMAP、麒麟极生、明治学院大学、UNIQLO、东京国立新美术馆等这些代表性案例来说明从掌握资讯到导入观点个个环节的重要性。粗粗浏览下来佐藤君的超级整理术不免有点失望，此书无非是初中级的方法论，像在任何一本“How to”秘籍里面你其实是找不到正解的。佐藤君不厌其烦地告诉你去“整理” “整理” “整理”就像我们公司的徐阿姨一样扫地都会成精的。那么我们操刀对佐藤可士和也整理一下，他可以告诉我们的核心又是什么呢？ 从大众传播的角度解读，无论是空间、资讯还是思考的整理，最终都归结到佐藤可士和对单一性形象的诉求叠加。 佐藤早期博报堂的广告经历使他异乎于那些很纯粹的平面设计师，入行不久他就尴尬的发现大众对你通宵达旦地斟酌出来的广告作品往往是无动于衷的（如果你的取悦对象是嘎纳评委的话就不考虑在内），产生广告的过程更大程度上是自我的意淫。再看一下日本广告市场其实一直充斥着两种主流模式：一种是大量繁杂密集信息广告，另一种是曲高不胜