人教版初一数学上册有理数的教学设计

重庆市巴川中学精品教育设计方案任教学科：数学任课教师：张祖全课题有理数授课型新课教材分析引进负数后，学生对数量的认识更全面，在小学学习的数量，如整数、分数等范围扩大了。 对有理数概念的认识，特别是有理数的分类，学生把握的难易度高，因此，加强对有关有理数的概念的分析是很重要的。学情分析初一(7)班学生基础一般，习惯训练好，学习热情高，课前预习充分，授课表现活跃，教育设计适当困难。教育目标1 .理解有理数的概念2 .理解有理数分类的基准(“数形”和“数性”分别)，初步认识集合3 .判断一个数是整数、分数、正还是负等。教育重点有理数的概念和分类教育难点有理数的相关概念的分析：例如，非负数、非负整数等。教法学法1 .教法：解释、分析、讨论2、学问法：引导思考，指导笔记。教育的准备多媒体课件，教育项目的制定。教堂学习学问过去程教育的一环和内容学生活动教师活动设计意图上课前预习：预习纲要：什么是有理数？有理数是如何分类的？完成指导方案自主学习内容课堂教育一、知识的再现1、有理数的概念2、有理数的分类3 .关于概念的分析二、例题分析例1.(概念的分析)请参见第二页示例1下面的说法是正确的()a .有理数是指整数、分数、正有理数、0和负有理数b .有理数是正还是负c .有理数不是整数，而是分数D.0是整数，不是自然数例2.(有理数的分类)把以下各数填写在相应的集合中-5、10、-3.8、0、2.4、-3.8、-11、2016、-18%，(1)负数的集合 (2)整数集合 (3)负得分集合 (4)非负数集合 (5)非负整数集合 变革的训练：将以下各数记入相应的集合圈：-26，0，0.34，3500，-51，15%。整数集合负数的集合分数集合例3 .扩大训练的数字规则查看以下列的数量，根据规则在横线上三、总结纯化1 .知识总结2 .掌握填写集合的方法。四、本堂训练完成导学案级考试一、二、三题(时间： 5分钟)在1.0、1、-2、-3.5四个个数中，表示正整数的是()A.0 B.1 C.-2 D.-3.52 .给出了下列数字：0，3.1159，-100，其中，有理数和非负数的数字分别为()A.5和5 B.6和5C.6和4 D.4和43 .将以下各数填写在相应的集合中： -14、-0、3.6、37、0.1010010001、8120、-3.14(1)负数的集合 (2)整数集合 (3)分数集合 (4)非负数集合 五、分层工作1 .必作：指南第9页：一，二，三，四，五(一) (二)2 .选择：第9页培优1题1 .上课前预习教科书的对应内容。学生在老师的指导下，回顾这门课的主要知识点，做笔记。学生先独立思考，然后提取学生的答案，分别分析每个答案。学生首先独立回答，教师和学生接着评价。学生首先独立思考，教师和学生其次评价。学生独立思考后回答。学生的总结、精制。学生谈论收获和体会。学生独立完成。放学后要好好学习，加强学习效果。指导学生预习，培养自主学习。指导学生整理这门课的重点知识。学习指南：(1)明确了有理数的分类是以哪个基准来分割的(2)关注数“0”的特性教师初步理解教学生“非负数”、“非负整数”概念的集合概念。在问题之后总结数法(1)考察各集合(2)按个数进行考察教师回答学生：“1 )两个圆的共同部分意味着什么？”(2)教师问题后的总结：填补集合(圆)的方法：重点考虑公共部分满足的条件。教师抽出学生回答，发现了数字的排列规律。问题的总结： (1)考察前后数字的特征(2)考察符号排列规则教师指导学生的总结。学生独立完成后发表答案，教师和学生再次评价。跟踪学习情况，解决疑问。课前预习是指导方案教育模式的重要环节。培养学生上课和教笔记本的习惯。体会整数、分数和小学掌握的知识的差异。用各种形式表现集合，教学生嵌入集合的方法。摘要知识，提取思想，提取方法。在食堂检查，反馈效果。放学后要好好休息。木板书设定计量器1.2.1有理数一、知识再现例1 .例2 (学生板演，示范)例3二、例题分析三、总结纯化四、分层工作教堂学习学问后记录下来第一学年，本学科组为展示导学案新课流程，本课是显示导学案新课