(第五章)幼儿园教育活动设计与指导—社会.ppt

第五章幼儿社会认知与教育,认知是人类个体对客观世界的认识过程。客观世界包括无生物界、生物界和人类社会三大部分。前两者统称自然界,国外心理学者通常称之为物理世界(Physiealworld),而把后者称为社会世界(Soeialworld)。因此,认知发展既包括对物理世界的认知发展也包括对社会世界的认知发展,两者共同构成认知发展的全部内容从这个意义上说,认知和社会认知并不是同一层次上的并列关系。社会认知是认知的一个属概念,它所对应的应是非社会认知(Nonsoeialcognition)或称物理认知。但我们平常讲的“认知”,在一定程度上可说是“非社会认知”或“物理认知”。由于传统的认知发展理论主要建立在个体对物理世界的认知发展研究之上,这些理论已相对成熟并自成一个体系,国外发展心理学著作大多在认知发展(eognitivedevelopment)之外另设社会认知发展(SoeialeognitivedeveloPment)以示其为一独立领域。,第一节社会认知的概念,第五章幼儿社会认知与教育,一、知识技能目标1、掌握社会认知的概念；2、理解社会认知的分类；3、了解社会认知的基本特征；二、方法能力目标1、通过观察幼儿活动，辨析幼儿社会认知的发生；2、能够分析活动中婴幼儿认知发展的活动的种类；3、通过实践发现幼儿在社会活动中表现出的认知特征；三、情感态度目标1、在具体社会活动中帮助社会认知能力较弱幼儿发展认知能力；2、培养幼儿社会认知意识。,同一个教师，同一个装扮新潮，花衬衣、格子裤、戴巨大的蛤蟆镜。第一个幼儿看到他时，他正弯腰全力地帮助一位幼儿捡拾满地飞的玩具。等他终于完成帮助别人的行动，直起身来跟他所帮助的人道别时，这位幼儿终于看到了他全身的装扮。她的印象是：这个年轻时尚、充满绅士的感觉、形象潇洒的教师。等到他转过一个走廊，迎面碰到第二个见到他的幼儿时，幼儿对他的印象是：装扮怪异流里流气，形象恐怖。为什么同一个人在不同幼儿的眼里看出大相径庭的印象？,教师的做法影响到了幼儿对他的认知，教师通过帮助别人的行为在幼儿心里留下好的印象，从而使其对他有一个好的形象认知；但当第二个幼儿没有看到教师的行为只是看到了他的打扮，却觉得他的形象并不，说明一个人的行为举止会影响到幼儿对其的整体认知。,一、社会认知的概念二、社会认知的特征（一）选择性（二）互动性（三）防御性（四）认知的完形特性三、社会认知的基本范围（一）仪表的认知（二）表情的认知（三）对他人性格的认知,3-6岁儿童学习与发展指南里说：“幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。”所以这个时期社会认知萌芽的关键期，教师应多做引导，发展幼儿认知能力，增强幼儿人际交往能力。,活动名称：好朋友生日适用班级：小班活动目标：1、初步理解什么是过生日。2、讲述自己的生日愿望，并与其他幼儿交流各自生日愿望。3、说一些祝愿的话语，体验过集体生日的乐趣。活动准备：环境布置：一块空白的墙面，作为幼儿的许愿墙。活动前了解幼儿的生日。生日蛋糕一盒、生日快乐的磁带、录音机、照相机。活动过程：一、听歌曲生日快乐，引出课题1.音乐响起，师生一起唱生日快乐歌。2.这首歌曲的名字叫什么？我们一般会在什么时候唱这首歌曲？,二、幼儿讲述过生日的情景1.你知道什么是生日吗？你的生日其实是妈妈的苦难日。2.你有自己的好朋友吗？他是什么时候过生日的？3.你的好朋友的生日谁给过？在哪里过的?你想为好朋友过生日吗?（请幼儿和旁边的小朋友说一说）4.有好朋友为你过生日吗？送你什么礼物了？我们班的小朋友都是好朋友。三、幼儿讲述好朋友的生日愿望你的好朋友都许过什么愿望？请和你旁边的小朋友说一说。（教师引导幼儿大胆讲述）四、画生日贺卡1.我们为小朋友画生日贺卡，然后贴在许愿墙上，让你们的好朋友知道好吗？2.幼儿画生日贺卡。（教师指导一些能力较差的幼儿）3.请小朋友讲一讲自己画的内容。4.想看看教师送好朋友的贺卡吗？我画了一颗心，衷心地祝愿我的朋友都能实现自己的生日愿望。,五、为好朋友过生日，体验为小朋友过生日的快乐1.你们知道吗？这个月我们班有几位小朋友要过生日吗，是谁呢？请这些小朋友上来，今天我们一起为他们过生日好吗？2.出示蛋糕，点蜡烛。我们应该对他们说些什么祝愿的话呢？（教师引导）3.过生日的小朋友心情怎么样？让我们把这开心一刻永远保留下来吧！（师生拍照留念）4.放生日快乐歌，师生一起唱。5.师生一同享用蛋糕。活动延伸：回家以后问问爸爸、妈妈是什么时候的生日。,社会认知包括对自己的认知，也包括对他人的大认知。对自我的认知可以帮助幼儿更好地了解自己，管理自己。对他人的认知可以帮助幼儿关注他人，了解他人的兴趣、信息和爱好等可以帮助幼儿在处理人际关系时更加游刃有余。这个活动选取了幼儿都特别关注的生日这样一个话题来开展活动，引导幼儿抓住这一有利时机对同伴进行关心、友爱、合作、互助的同伴交往教育自然、恰当，具有细雨润无声的作用。生活中幼儿都有过生日的感受和体验，在内容选择上突出生活性、趣味性，在猜一猜（谁过生日）、说一说（祝福的话语）、尝一尝（品尝生日蛋糕）、做一做（制作生日贺卡）过程中运用多种感官感知过生日的快乐与幸福，增进幼儿之间的友谊，使幼儿学会相互交往的技能，促进了幼儿亲社会行为的形成。,以小组为单位，对以下活动进行现场执教。活动名称：小小节能家适用班级：中班设计者：游小莉活动目标：1.认识能源的作用并知道我国是能源缺乏的国家。2.知道节约能源的一些方法。活动准备：1.传统能源图片、浪费能源图片，没有能源的危害2.ppt，能源站视频。,活动过程：一、体会与教师抱一抱的亲切感。提问：生活中哪些事物是通过能源做到的？没有了这些能源我们会怎么样？小结:原来生活中我们处处都在用这些能源：水能、电能、风能、石油动能、煤等等。如果没有这些能源我们就没有飞机、没有电、没有暖气等等一系列的不方便。所以我们要节约能源二、欣赏图片。提问：小朋友觉得我们应该怎样节约能源？三、分组讨论节约能源的方法提问：随手关灯算不算节约能源？四、游戏：我们都是节能家在这个时候，让幼儿观察教室里做哪些事情是可以节约能源的，分成小组思考，然后请小朋友起来说，说对了就可以立即采取行动，并给与表扬。离园时教师交代幼儿回家做一个节能家，看到浪费的行为及时制止，与爸爸妈妈一起做一些节能的发明，第二天来分享给大家，总之节能从我做起。,现在的幼儿接受知识的能力越来越大，能源这些新型的词汇对于中班的幼儿并不陌生，他们甚至好奇心十分重，努力积极参与活动，但是他们在生活中真正能做到节约能源吗？请结合此活动，将活动的变得更具有操作性。,活动名称：拾到东西还给别人适用班级：中班活动目标：1懂得拾到东西应该还给失主的道理，并了解寻找失主的方法。2体验丢失东西和拾到东西后的心情，学会换位思考活动准备：动物头饰情景。活动过程：一、变魔术引起兴趣，引出课题。二、基本部分1.情景表演：让幼儿了解“小猫”丢了东西着急、难过的心情，“小兔”把东西还给它以后高兴的心情。,2.讨论：帮助幼儿体验丢了东西、拾到东西还给别人等情况下的不同情感。（1）小朋友有没有丢过东西?丢过什么?当时心情怎样?（2）你丢了东西，别人拾到后还给你，你心情怎样?（3）你有没有拾到过别人的东西?你是怎么做的?当时心情怎么样?（4）找不到失主的东西该怎么处理呢？三、结束：总结今天我们小朋友帮助了小动物找东西，还给了他们，心里非常高兴，以后我们拾到了东西都要想办法还给别人，同时，我们也要保管好自己的东西。,第二节幼儿社会认知的发展,第五章幼儿社会认知与教育,一、知识技能目标1.了解幼儿社会认知发展的影响因素；2.掌握幼儿社会认知发展的整体特点；3.掌握不同年龄段幼儿社会认知发展的具体表现并能准确做出分析与判断。二、方法能力目标1.能够正确辨析幼儿社会认知发展过程中的重要影响因素；2.通过幼儿活动案例，能够分析幼儿社会认知发展的具体特点；3.能够区分掌握不同年龄段幼儿社会认知发展的情况并能针对性地进行适宜的教育引导。三、情感态度目标1.能根据幼儿社会认知发展的整体特点与阶段性特征，正确对待幼儿社会认知发展中的个体差异与不平衡；2.关注和关心社会认知发展不足的幼儿个体，并给予积极帮助和引导。,小熊是一名五岁的小男孩，自小班入园后，她不像其他小朋友那样爱闹腾，很安静，从不多说一句话，从不主动与小朋友交往，喜欢沉浸在自己的游戏世界里，小朋友跟他搭话，他也爱理不理，老师问他，他也不知所云，时时处处都只能看见他一个人的游戏，基本不参与集体的游戏。到了中班后，小熊还是喜欢沉浸在自己的游戏世界中，不过会跟随集体的步伐，时而也会凑近观望其他幼儿的游戏，但还是不与人交流，如果谁影响了他的个人游戏，他便一声不吭毫不犹豫地动手打或动嘴咬，大家都不喜欢他。这学期大班了，忽然发现，小熊有了喜欢的玩伴，平时虽然话不多，但在活动发言中不时能看见他高高举起的小手，平时，告他状的情况也少了很多，当与人发生冲突时，他基本能表达出事情的前因后果，在老师的帮助下也会道歉与协商。与当集体获得荣誉时，也能看到他兴奋的表情和情不自禁的蹦跳,一、影响幼儿社会认知发展的因素（一）社会交互（二）社会情境（三）个体因素二、幼儿社会认知发展的特点（一）逐步区分认识社会性客体的过程性（二）核心体现是观点采择能力的发展（三）各方面发展的非同步、不等速性（四）兼具认知发展的普遍规律而又不完全受其影响（五）与社会交往密切相关,通过家园沟通了解到小熊的父母平时工作繁忙，平时没有人陪他玩，他都是自己在家独自玩玩具，或者就是看电视，一看便是好几个钟头，很少到外面跟小朋友进行游戏。在了解了小熊的情况后，教师便增强了家园沟通的频率，定期与不定期的灵活安排地点跟家长进行约谈，告知小熊的在园情况，商讨、提出家园共育的具体策略；在班级里，教师也时常去发现小熊的优点并及时地夸张表扬，在同伴前面为小熊树立正面的形象。虽然小熊在很多方面的发展跟其他幼儿存在差异，但回头看看，当初的小小熊如今长大了不少。所以，不同的家庭环境、教养态度、社交方式等都影响着幼儿的社会发展，幼儿在不同年龄段其社会认知发展是存在差异的，同一年龄段也会存在不同的社会认知水平，但其整体发展趋势是逐步向前的。因此，了解幼儿社会认知发展的影响因素、整体特点和阶段性水平，成了教师为促进幼儿社会性发展的必修功课。,三、各年龄段幼儿社会认知的发展（一）幼儿对自己和他人的认知（二）幼儿对人际关系的认知（三）幼儿对社会环境的认知（四）幼儿对社会规则的认知（五）幼儿的观点采集能力发展,3-6岁儿童学习与发展指南社会领域的学习与发展内容大致包括：交往态度和技能；对自我和他人的认知、态度和行为；对群体、群体生活及人际关系的感受、态度和行为等方面，其核心价值在于引导幼儿学会共同生活，形成健康的社会认知和和谐的社会关系，促进其社会性不断发展与完善。教师应多为幼儿提供自主交往和游戏的机会，营造宽松的环境和氛围，鼓励他们自主选择、自由结伴，并在同伴游戏中学着换位思考，遵守规则，正确认识自己、对待他人等，从而促进幼儿的社会认知发展。,活动名称：抱抱真好实用班级：小班设计者：曾秋菊活动目标:1.初步懂得抱抱是情感表达的一种方式。2.乐意与认识的人抱抱，体验抱抱带来的愉悦感受。3.能用简短而完整的语言进行爱的表述。活动准备：儿歌抱一抱，绘本课件妈妈抱抱我，音乐爱我你就抱抱我活动过程:一、儿歌抱一抱导入，感受抱抱的温暖力量。提问：听了这首好听的儿歌，原来抱一抱真神奇！你们喜欢抱抱吗？平时你都喜欢抱抱谁？为什么？,二、教师播放课件妈妈抱抱我，感受妈妈对宝宝表达爱的各种方式。教师播放课件，讲述绘本故事妈妈抱抱我。提问：小动物的妈妈是怎样爱他们的宝宝的？小结：好温暖的故事呀，故事里有许多许多的爱。原来，妈妈抱宝宝可以用翅膀抱，用舌头舔，用嘴巴挠，用鼻子抚摸，这样宝宝就知道妈妈有多么爱他，抱抱可真好。三、游戏抱一抱1.老师和小朋友抱抱提问：老师也非常爱小朋友们，好想抱抱可爱的小朋友们，谁愿意跟老师抱一抱？小结：动物妈妈用不同的方法抱宝宝，老师也用了不一样的方法抱小朋友，刚才通过抱抱、抚摸小脸蛋、碰碰小额头等方法表达老师对小朋友的爱。2.小朋友互相抱抱提问：抱抱可以交到更多的好朋友哦！你喜欢哪个小朋友，你想和哪个小朋友抱抱呢？小结：很多时候，好多事情都可以让你身边的好朋友知道你很爱他，记得有爱要说出来，做出来，可以抱一抱哦！,四、播放音乐爱我你就抱抱我，鼓励幼儿互相抱抱表达爱。邀请小朋友、老师们一起跳舞，把我们的爱大胆表达出来吧！五、拓展活动：鼓励幼儿回家和爸爸妈妈等亲人朋友抱抱。附儿歌：抱一抱太阳抱一抱小树苗，小树苗就长大了。河水抱一抱小船，小船就睡着了。爸爸抱一抱我，我就长高了。我去抱一抱小猫，小猫就不伤心了。,小班的幼儿依恋情结较重，特别需要安全感，喜欢大人抱抱他、亲亲他，需要爱的支持。有了被爱的经历，幼儿才会学会爱别人、爱社会、友好与人相处，这是情感认知发展的重要组成部分。抱抱是爱的表现，是最直接最自然的情感交流，教师借绘本故事妈妈抱抱我，抓住了幼儿最重要的情感元素，与幼儿共同欣赏、理解绘本，让幼儿明白自己和妈妈关系的重要性，感受到妈妈对孩子表达爱的方式，以及让幼儿体会抱一抱的情感和温暖，鼓励幼儿大胆表达，让幼儿体验到抱是表达爱的一种方式，可以交到更多朋友，学着表达爱。,活动名称：我们一起玩适用班级：中班活动目标：1.学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。2.在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。3.以积极的态度、友好的方式与人合作。活动准备：1.每位幼儿半个红心小卡片；纸制立体交通工具：汽车4辆、轮船4艘、三轮车2辆以及图片各2份。2.录像片段(1)在拼红心游戏时，一幼儿站在旁边不敢和同伴交往，没有找到朋友。(2)幼儿用蛮横无理的态度和别人拼红心做朋友，没有成功。,活动过程：一、游戏“拼红心，找朋友”，激发幼儿交往兴趣。游戏规则：每名幼儿手拿半个红心去和别人拼，如果能拼成一个红心，就可以成为好朋友。提问：你应该怎么说，别人才愿意和你拼红心？小结：跟别人一起游戏时态度要友好，说话要有礼貌，这样别人会觉得你很客气很友好，就愿意和你一起游戏。二、观看录像片段，引导幼儿大胆表达自己的愿望，学习协商性语言。1.观看录像片段1，提问：他们为什么没和他一起玩？如果是你，你会怎么做？2.观看录像片段2，提问：他们为什么也没和他一起玩？如果是你，你会怎么说？小结：当我们和大家一起玩时，态度要友好，说话有礼貌；勇敢地说出自己的想法；试着和别人商量，说一些“行吗”、“好吗”、“可以吗”这样好听的话，取得别人同意，这样你们才会玩得开心。,三、游戏找朋友去公园。1.出示三种交通工具，请小朋友商量准备乘什么去公园。提问：你们是怎么商量的？2.出示相应的数字，提出要求：三轮车满4人能走，汽车满6人能开，轮船满8人能开。提问：你应该怎么说，才会找到朋友和你一起玩？3.根据游戏规则找到朋友，听音乐开汽车、轮船、三轮车去公园。提问：你们乘的是什么交通工具，你说了什么话，是怎么找到朋友的？小结：和别人一起游戏时，除了态度友好、有礼貌，在跟别人商量时，应该先了解别人的想法，然后再勇敢地说出自己的原望，征得别人同意，这样，你们就可以友好开心的做游戏了。,请认真阅读下面的两个背景案例，然后试着完成后面的作业。背景案例一：小报告提供者：渝中区实验幼儿园曾秋菊升入中班后，发现好朋友的现象增多了不少，但“打小报告”情况更是连续不断。时常会听到这样的声音：“老师，xx把搭好的积木破环了。”“老师，xx说不跟我做好朋友了。”“老师，xx不跟我分享！”“老师，xx把玩具弄得满地都是”等等，类似这样的报告，真是“一波未平一波又起”。,背景案例二：我不原谅你提供者：渝中区实验幼儿园曾秋菊自主体能活动时间，豆豆玩滑滑梯的时候不小心撞到了在前面的萱萱，豆豆马上说到：“对不起，对不起。”然后迅速跑开，准备继续玩耍。可是萱萱却不依不饶：“你干什么撞我？老师，豆豆撞到我了！”豆豆反驳道：“我不是说了对不起了吗？真小气！”萱萱气愤地吼道：“我又没有说没关系，我不原谅你！”作业一：分析案例中幼儿的社会认知发展水平如何？作业二：假如你是该教师，你会给予怎样的正确引导？,活动名称：男孩和女孩适用班级：小班活动目标：1.引导幼儿细心观察，区分出男孩女孩的明显特征。2.知道自己是男孩还是女孩，培养幼儿的性别意识。活动准备：小熊手偶一个，男孩女孩绒毛玩具、裙子、帽子图片各一张，男女标志，装扮用具（裙子、项链、发箍等），音乐等。活动过程：一、出示笨笨熊，情境导入笨笨熊请朋友过生日，激发幼儿参与活动的积极性。好朋友笨笨熊要过生日，它请来了两位客人，瞧，他们来了。（出示男孩女孩）提问：它们有什么不一样呢？二、引导幼儿观察区分男孩女孩的不同，了解男孩女孩明显的外貌特征。1.帮帮笨笨熊，请幼儿讲述，区分男女。,提问：谁愿意帮助笨笨熊，分出哪个是男孩？哪个是女孩？你是怎么看出来的？笨笨熊：谢谢宝贝们，现在我能分清谁是男孩谁是女孩了，（笨笨熊边指边说）你是女孩子，梳着小辫子，穿着小裙子；你是男孩子，戴着小帽子，穿着长裤子。2.给客人送“礼物”，帮助幼儿巩固区分男孩女孩的明显特征。笨笨熊要给客人送礼物，这儿有一条裙子和一顶帽子，请你帮帮笨笨熊，裙子该给谁穿呢？帽子该给谁戴呢？3.认识朋友，男孩女孩自我介绍：你好，我叫帅帅，我是男孩子，我喜欢遥控汽车；你好，我叫美美，我是女孩子，我喜欢洋娃娃。4.笨笨熊答谢，邀请班级更多的朋友。提问：谁愿意像帅帅、美美一样来介绍自己，一起参加笨笨熊的生日会？三、游戏参加“生日会”，进一步了解自我。1.区分男女化妆室，认识男女标志。提问：这里有2间化妆室，看看哪间是女孩子的，哪间是男孩子的？2.幼儿自由打扮自己，教师引导幼儿关注男孩女孩不同的装扮。3.教师带领幼儿在音乐声中翩翩起舞。,第三节幼儿社会认知教育要点,第五章幼儿社会认知与教育,一、知识技能目标.了解各年龄段幼儿社会认知教育和学习的要点。.运用社会认知教育要点对幼儿进行可操作性教育。二、方法能力目标.通过观察幼儿活动，辨析幼儿社会认知各阶段要点。.能够通过活动使幼儿的社会认知得到锻炼和提高。三、情感态度目标.正确对待各年龄段幼儿社会认知能力。.培养幼儿在活动中的与其他小朋友的交往能力。,一个阳光明媚的下午，婷婷教师带领幼儿到离学校不远的广场表演节目，在过红绿灯时，有几个幼儿不听教师教导，有闯红灯之意，不懂得遵守社会行为规则婷婷教师与其他带队教师赶紧拉回了幼儿，并告诉他们，过马路，红灯停，绿灯行针对这一情况，回幼儿园后，婷婷教师专门组织了一堂关于遵守社会交通规则的社会认知活动教育课，在活动室设计了人行横道，挂上红绿灯，当布洋洋娃娃闯红灯时，被”疾驰”而来的玩具小卡车撞翻在地，幼儿全都大惊失色，心疼地抱起洋娃娃通过这一活动，帮助幼儿了解社会规则和明白遵守社会规则的重要性,教师通过活动课，让幼儿在情景中体验，理解遵守规则是每个人必须做到的，否则后果会很严重教育幼儿在任何时候都不能闯红灯，懂得规则的重要性，并让幼儿再次进行情景模仿，把幼儿分成两组分别过”马路”，一组幼儿闯红灯，其他幼儿指出不妥之处，并对违规幼儿进行”处罚”；另一组幼儿严格遵守“绿灯行”规则，得到了大红花。从这个活动中，可以看出对幼儿进行基本的社会认知教育势在必行。下面一起来详细了解幼儿社会认知教育要点。,一、个性品质方面(一)个性品质培养目标(二)各年龄段幼儿个性品质教育内容二、社会情感方面(一)社会情感培养目标(二)各年龄段幼儿社会情感教育内容三、社会行为规则方面(一)社会行为规则培养目标(二)各年龄段幼儿社会行为规则教育要点,幼儿在社会化发展的进程中，会因所处四周环境的变化带来的心理上的冲突与矛盾，而产生强烈的学习需求，这使他们的发展和学习具有渐进性和阶段性的特点。教师正确理解并捉住幼儿发展阶段的主要矛盾，按各年龄段幼儿的年龄特点和接受水平，及其社会化的基本发展需求，制定不同年龄阶段幼儿社会认知教育的内容与任务，将能有效增进幼儿在社会认知方面的全面发展。,活动名称：快乐抱一抱适用班级：小班设计者：江西新余城北幼儿园兰莹设计意图:拥抱好朋友，对于这个年龄段的幼儿不是难题，最重要的是要让幼儿在活动中体验快乐。以下是具体设计思路：1活动开始是社会情感认知教育，激发幼儿主动、自信的去拥抱伙伴。2在游戏中发展幼儿的平衡能力，游戏中报纸数量的减少对幼儿来说是一个考验，要求幼儿机智、灵敏，在最短的时间内找到家，并和好朋友一起拥抱在一起，双脚必须踩在报纸上，这就充分体验了朋友间要互帮互助、学会分享。3活动结束，激发幼儿拥抱教师。拥抱教师对与小朋友来说是件不容易的事情。“教师”可能在小朋友眼中的形象很高大，不容易接近。通过勇敢的与教师拥抱，增进了师幼之间的情感，增强了幼儿的自信心。,活动目标:1愿意与同伴抱一抱，体验抱抱的愉悦；2喜欢参加体育活动，练习在大小不同的报纸上平衡站立。活动准备:废旧报纸、自录曲子：以节奏的快慢表现活动内容（走、跑、蹲走）。活动过程：一、师幼共同做热身运动：基本动作练习。以故事的形式导入：把音乐贯穿与故事中。1.小花猫吃过晚饭，和妈妈一起去散步。（曲一：走）2.突然，看见一只小老鼠在偷吃粮食。小老鼠看见了花猫，赶紧跑，老鼠在前面跑，小花猫在后面追。（曲二：跑）3.吱溜，小老鼠钻进草丛不见了,怎么办？小花猫蹲下来，悄悄地在草四周仔细查找。（曲三：蹲走）终于把小老鼠逮住了。（曲四：自由舞动）二、激发幼儿拥抱，导入主题。,1.小花猫把老鼠逮住了，心里高兴吗？小朋友当你心里很高兴、很快乐的时候，你会怎样？（笑、跳、抱等）请你们找个好朋友相互拥抱拥抱庆祝一下！本环节，教师适时关注不爱交流的孩子，及时伸出双臂给孩子一个“爱”的拥抱！2.启发提问：孩子们，和好朋友拥抱感觉怎样？（很好、快乐、高兴、开心等）3.听音乐：小朋友，我们来听听音乐，音乐停止时找一个小朋友拥抱在一起。（提醒幼儿注意安全，避免碰撞。）三、组织幼儿利用废旧报纸玩快乐拥抱的游戏。1.请幼儿两人一组选择一张报纸，将报纸平展，练习两人拥抱在一起站在报纸上，要求双脚必须踩在报纸上。2.请幼儿听音乐做“猫捉老鼠”的游戏，报纸是“小老鼠”的家。教师扮演“猫”，小朋友扮演“小老鼠”，小老鼠根据音乐节奏的快慢自由的做动作。音乐停止，猫捉老鼠，小老鼠赶紧跑回家，两人拥抱在一起，双脚必须站在报纸上。,3.减少报纸数量，增加游戏难度。师：有些小老鼠的家被猫发现了，小老鼠回不到家，只好躲到好朋友的家里。培养幼儿互帮互助，增加好朋友之间的情感。抽掉一部分报纸，要求小老鼠在音乐停止时找到家，并和其他伙伴（增加到34人）拥抱在一起，双脚必须站在报纸上。4.根据幼儿的发展需要再次增加难度。游戏结束，提醒幼儿把报纸收拾好放回原处。培养幼儿自理自立的好习惯。四、结束：1.和好朋友拥抱在一起真快乐！除了和好朋友拥抱，还可以和谁拥抱？（爸爸、妈妈、教师等）2.今天来了这么多的教师，她们也想得到孩子们快乐的拥抱！（激发幼儿大胆的拥抱教师，增强幼儿的自信心。）3.小朋友，教师也想得到你们快乐的拥抱（自己和孩子们抱抱），拥抱教师快乐吗？围在一起做一个手势鼓励自己，结束。,快乐作为一种积极的情绪，对幼儿的社会情感认知教育至关重要。快乐拥抱这节活动，帮助幼儿建立自信、发展幼儿自尊。孩子们在活动中以积极的状态投入到与伙伴的拥抱，从中体验与伙伴、与教师拥抱的高兴与快乐：通过猫捉老鼠的游戏幼儿从中体验伙伴之间要互帮互助、懂得分享，从小树立快乐的人生观，并在帮助他人与分享快乐中懂得爱的真谛。小班幼儿经过一段时间的幼儿园生活，在不同程度上都有所提高。幼儿的语言表达能力方面进步较明显，喜欢说，喜欢做；讲卫生、懂礼貌的习惯以基本形成。幼儿在游戏中喜欢玩“娃娃家”喜欢抱娃娃，喜欢和好朋友抱抱。从朋友的拥抱中获取安全、自信、温馨、快乐的信息。所以，在这一阶段重点培养幼儿的情感教育，我设计的活动要让幼儿在每时每刻感受“快乐”在幼儿园、“快乐”在游戏中、“快乐”在好朋友中、“快乐”在教师的眼睛里。,以小组为单位，对以下活动进行现场执教活动名称：谁不说俺家乡美适用班级：大班设计者：王春梅活动目标：1.感知家乡美，喜欢家乡2.与同伴友好合作，完成活动任务3.能用流畅的语言向其他小朋友交流表达活动准备：播放童谣祖国好家乡美、PPT展示家乡旅游景点、特产图片活动过程：一、“家乡美”图片展示.水果类：第一组：枇杷第二组：葡萄第三组：