美术教育学复习提纲

复习美术教育学课程大纲我复习参考书美术教育学尹主编，高等教育出版社，1998二、试题1，单选题(14个问题，每题1分)2，多项选择题(7个问题，每题2分)3，名词解释题(5个问题，每题4分)4，简答题(4个问题，每题7分)5，作文题(2个问题，每题12分)三。重要知识点6、素质教育、艺术教育、德育、智育、美育、体育。7、教学方法、教学方法、教材、教学理论、学科教学法。8、教学目标、教学过程、教学原则、教学要素、有效教学、教学评价、教学计划、教案、教案。9.教学方法：说、练、讨论、发现。10、教学大纲、课程标准、一大纲多本书、一专业多种能力、两个基础、精讲善练、因材施教、DBAE11、重要著作的下列人物及其学术观点：荣飞、赫伯里德、阿恩海姆、艾斯纳、赫纳尔、刘安田、山本丁、齐天元二郎、鲁迅、蔡元培第四，想想考试1.现代美术教师应该具备哪些素质？P1352.美术学科如何在素质教育中发挥作用？3.如何理解美术教学过程中美术教师与学生的关系？P974.艺术教学应该考虑哪些教学原则？P1025.美术教学中课堂教学的优势和局限性是什么？如何改进？6.当代艺术课程改革的趋势是什么？7。为什么要特别强调激发学生学习美术的兴趣？P69 (关键点，关键点)8。艺术教学中如何激发学生的创新精神？P769。艺术教学中如何培养学生的审美能力？P5010。如何组织和教授艺术课？中小学常见的艺术教学方法是什么？12。在美术教学中如何运用演示法、参观法、欣赏法、发现法和对话法？P110 - 114 13，如何评价学生的美术作业？艺术评价应该注意什么？ 14。艺术教科书的功能是什么？你为什么说艺术课程是人文课程？16.艺术课程的主要价值是什么？17.基本的艺术修养是什么？18、如何在美术教学中逐步培养学生的学习兴趣？19.什么是教学设计？什么是课时设计？艺术教学设计的基本环节是什么？教学目标和教学目标有什么区别？21.学习写精确的艺术教学目标有什么意义？美术新课程的教学目标是什么？这些目标是如何表述的？22.课堂空间中的哪些因素对学生的学习有重要影响？23.美术课上的互动类型是什么？24.建构主义学习理论如何理解课堂学习？学生最喜欢的学习方法是什么？什么是课程资源？什么是艺术课程资源？欠发达地区如何开发和利用课程资源？你认为一门好的艺术课应该有什么？知识点的个体选择1.南启谢赫要画：“明崇尚，书兴亡”，唐代张彦远提出的绘画功能是：“教育助人”，两者都强调美术的德育功能。2.鲁迅在他的拟播布美术意见书中说：“艺术可以补充道德。虽然美术的目的不完全符合道德，但它足以理解一个人的性情，高尚的人的善良可以由道德来补充。”艺术具有道德教育的功能。3.南北朝时期的宗炳曾提出“自由精神”说，肯定艺术具有审美享受价值，即艺术的审美功能4.美术可以帮助学生更好地理解和掌握他们周围的世界。这意味着美术具有智力教育的功能。5.艺术可以治愈自闭症和其他疾病。它可以宣泄情绪，有益健康。它指的是艺术的体育功能。6.美术是建立美术教育的学科基础。7.1922年，陶行知认为教学方法和学习方法应该结合起来，主张变“教法为教法”。1925年，新学制师范课程标准纲要正式采用了“教学法”这个名称。(P10)8.艺术教育的研究方法主要包括历史研究法9.英国空想社会主义者罗伯特欧文首次提出“人的全面发展”的概念，认为教育可以培养人的全面发展。10.洪都学派创立于东汉。它是以位于今天洛阳的洪都命名的。它被认为是最早的艺术和文学学院。11.为了培养朝廷需要的专门人才，宋徽宗在国子监设立了另一所画院和古代艺术教育机构。12.宋代翰林画院也是一所古代艺术教育机构。13.近代教育家张之洞和1902年创办的两江师范学校(原名三江师范学校)是我国最早的师范学校之一。14.1906年，学校主管(校长)李瑞卿请求批准在中国师范大学设立第一个美术系图形工艺系。15.李瑞卿因其杰出的贡献被尊为现代艺术教育的开拓者和奠基人。16.画法几何属于工具绘画。17.在现代，铅笔的浅色被称为自由绘画。18.1904年1月，清政府颁布了中国近代第一个正式的教育制度癸卯学制，确立了我国学校美术教育的地位。这所中国学校表示：“学习绘画的人应该自学如何根据物理模型来画画，这样他们就可以练习手艺，还可以谈论使用工具来绘制地图、机械制图的重要性，并强调各种行业的基础。”可以看出，国家对艺术教育的态度有一定的实际效用。19.1933年11月，中学课程标准首次将绘画列为高中必修课。20.英国教育家赫布里底在他们的通过艺术的教育和荣菲尔德在他们的创造与心智的成长都是以儿童为中心，鼓励儿童自由表达他们的感情。(P38)21.山本丁的自由绘画教育观与美国宋飞的自由绘画教育观是一致的。22.Inas写了儿童的知觉与视觉的发展，他主张建立一个既符合美术知识体系又适合教学的学科体系。(P39)23.吉吉田原二郎的理论趋于科学化和理论化，但更为全面，并明显受到美国艾纳观点的影响。24.工具主义以荣菲尔德为代表，本质主义以阿纳斯和赫纳尔为代表。25.赫纳尔借鉴前人的成果，发展了DBAE的教学理念。主要的理解是，美学、艺术批评、艺术史和艺术创作作为艺术教育的内容是融为一体的。26.美国伦菲尔德美术发展的第二个阶段被称为前图式阶段(前风格化阶段)，这一阶段已有4-7年的历史。在自我意识的基础上，人们被符号所代表，他们所知道的而不是他们所看到的，他们所知道的存在被透明或x光照片所代表。(P58)27.阿恩海姆在对美术教学的意见说：“用任何媒介创造一个形象都需要创造力和想象力”，并且“每当一个新媒介被改变时，必须创造一个新的创造”。(注释P77)28.当前的美术教学大纲指出，初中美术课是义务教育初中阶段的一门义务美术教育课。(P90)29.美术教学大纲还规定，当地教科书应补充10%-20%的课时。(P90)30.教师的教与学生的学是教学过程中的主要矛盾。31.阿恩海姆的艺术与视觉指出：“没有形状的情感不是教育要达到的最终艺术，也不能作为艺术教育的手段。”A.美术教育与教育导向的美术教育。英国著名艺术教育家希伯来人的观点，他特别重视艺术教育在发展学生视觉和触觉方面的作用。从艺术教育的意义上划分，根据艺术教育和教育导向的艺术教育，可以将艺术教育分为以培养专业人才为目的的专业艺术教育和以培养学生审美能力和艺术素质为目的的普通艺术教育。80年代末，国务院学位委员会于1987年正式发布文件，将“教材教法研究”更名为“学科教学论”。E.近代著名教育家蔡元培明确提出了国民教育、现实利益教育、公民道德教育、世界观教育和美育。名词解释审美教育智力教育即知识和智力的教育。艺术教育包括许多智力发展教育，包括观察、记忆、想象、思维能力等。(P49)道德教育是思想道德教育的总称，是教育者对具有一定社会思想道德要求的受教育者施加系统影响的教育。包括思想素质、政治素质和道德素质。(P102、P50)会话法，也称为问答法，是教师和学生用口头语言提问和回答问题的一种方法。(P108)讨论法一种教学方法，学生在老师的指导下，以全班或小组为单位，围绕课本中的一个中心问题表达自己的观点，并通过讨论或辩论获得或巩固知识。(P109)发现法指教师组织和引导学生通过独立探究和研究获得知识的方法。(P113)实践方法指在教师指导下巩固知识、应用知识、形成技能和技巧的方法。(P111)演示法是指教师在课堂上展示各种实物和视觉教具，在课堂上演示或利用视听手段引导学生通过观察获得感性知识的教学方法。(P110)DBAE美国教育家赫纳尔提出并发展的教育理念。它的主要理解是美学、艺术批评、艺术史和艺术创作。作为艺术教学的内容，它是完整统一的：教学内容的安排是从简单到复杂，循序渐进，以各领域的专业表现为教学目标，以书面课程设计和系统教学为手段。它属于本质主义派别，倾向于以主体为中心。(P41)一大纲多册国家教委1986年提出的教材编写原则是在统一要求的前提下，编写不同特点的教材，即一大纲多册的原则。(P92)教案，又称教案，是教师开展教学活动的具体计划。(P123)因材施教是指教育者根据不同的受教育者的特点，采用不同的教学方法来教育他们，使他们学得更好。教学过程教师根据美术教育的目的和要求以及学生在学习美术过程中的身心发展特点，在一定的教学条件下，系统地指导学生积极学习美术的过程。(P96)艺术教育通过教育，向学生传授一定的艺术知识和技能，发展和传播艺术文化，以艺术为媒介，通过艺术教学，培养学生的道德情操和审美能力，发展智力和创造力，达到普遍教育意义的效果。(P6)美术的两个基础美术基础知识和技能的简称。基础知识包括基础理论和艺术史知识；基本技能包括使用相关材料、生产工具和创造技能。(P51)美术教育学是一门综合性的应用理论学科。它主要研究艺术教学的现象和规律，以及形成健全人格、促进人的全面发展的基本规律。(P12)艺术教学原则是艺术教学活动必须遵循的原则和指导教学的基本原则。它以美术教育学理论、美术教育学的目标和任务、教学过程和教学活动规律为基础。它是在总结教学实践的基础上制定的。(P101)艺术教学大纲是国家根据艺术课程计划制定和颁布的艺术教学的强制性文件。它以大纲的形式界定了整个美术学科的性质及其在学校课程体系中的地位、教学目标和任务、内容范围、选择内容的主要依据以及安排课程内容的顺序。(P89)美术教学大纲的作用它是美术学科编写教材、组织教学、考试命题和教学评价的依据，也是美术教学效果检测和质量评价的重要依据。思考问题首先，现代美术教师应该具备哪些素质？艺术教师是人类文化的传播者，是人类灵魂的工程师。他们应该具备以下素质：1。道德：良好的思想素质，高尚的道德和人格，并能以身作则；2.人才：良好的智力结构，博学，多才多艺，并有能力成为一名教师；3.教学：教书育人能力强，应具备较强的教育教学能力；4.研究：教学和研究能力。即教学实验和研究的能力，总结教学经验的能力，以及不断提高专业素质和知识技能的能力。5.身体健康：身体健康。这是教学的保证。第二，美术学科如何在素质教育中发挥作用？素质教育一般是指教育工作者对学生进行的全面素质教育，包括对学生进行德、智、体、艺、劳的全方位交叉渗透教育，使他们全面均衡发展。在素质教育中，美术的作用主要体现在：1.通过教育发展和延续美术文化；2、能使人知道：各种社会形态、丰富的精神世界、各种生活经历、文化知识和技能；3、能培养人的审美素质和能力，培养人的气质和美化生活；4.它能促进大脑和人格的健康发展。5、能促进人类生活环境的美化和人际关系的和谐发展；6、能促进文化建设的全面发展。三、如何理解美术教学过程中美术教师与学生的关系？1.教师的教学、学生的学习和教材构成了艺术教学过程中三个最基本的要素。2.这三个要素的相互作用导致了教师与学生、教师与教材、学生与教材之间的诸多矛盾，其中教与学是主要矛盾。3.在这个主要矛盾中，“教学”是矛盾的主要方面。教师是教育者，是“教学”的主体，起着主导作用。他们有目的、有系统地教育学生通过艺术教材完成学习任务。但是“学习”不是被动的。学生是受教育者和学习的主体。他们在教师的指导下，以教材为中介，主动完成学习任务。4.教学主要矛盾中的教与学相互依存，相互促进。矛盾在不断地统一和发展。四、美术教学应该考虑哪些原则？1.美育与德育相结合的原则。美育包括德育，德育渗透着美育。2.感性出发与理性引导相结合的原则。感性发展到理性，理性知识引导感性实践。3.视觉形象与抽象共性相结合的原则。在直观教学的基础上，有必要对给定的内容进行抽象和总结，培养学生的逻辑思维能力，加深他们对美术本质的理解。4、传授艺术知识、技能和技巧与发展能力相结合的原则。在双基教学中培养学生的能力。5.大规模提高美术基本素质与因材施教发展个性和专业相结合的原则。我们不仅要提高班级的整体素质，还要注重个性化教学，发展个性。美术教学中课堂教学的优势和局限性是什么？如何改进？1.其优点是：大面积培养人才，提高教学效率；(2)充分发挥教师的作用(能有目的有计划地进行教学)；(3)发挥集体教育的作用。2.局限性在于：学生学习的主动性和独立性在一定程度上受到限制；(2)不利于培养探索和创造精神力和实际操作能力；(3)不利于充分发挥每个学生的积极作用和发展学生的个性，也难以适应现代社会对人的个性多样性的要求。3.改进建议：进一步完善课堂教学体系，为每个学生提供适合其特点的环境和教学组织；(2)探究教学2.课程内容越来越全面。旧的内容吸收了现代科学和文明的成果，同时加强了具有民