实施教学管理精细化推进精品学校创建进

实施教学管理精细化 推进精品学校创建进程 深圳亚迪学校 淡玉红精细化管理是现代管理的重要标志，是实现办学目标的必然要求。一所学校能否成为品牌学校，关键在于学校是否具有精细化、高水平的管理，现就教学管理精细化来推进精品学校创建谈几点看法。一、抓“学风” 突出一个“优”字马克思主义哲学有一个基本原理：凡事都处在矛盾中，矛盾分为主要矛盾与次要矛盾，抓住主要矛盾，次要矛盾也容易解决。提高教学质量，解决其主要矛盾就是提高学生学习质量；要提高学生学习质量，解决其主要矛盾就要充分调动学生学习积极性，说到底就是抓“学风”。学风，它的内涵很丰富：它既包括建校以来的文化积淀而持续释放出来的一种催人求知的无形力量，也是一代代学子轮回建立的一种永恒的学习秩序；它也包括校园硬件建设的蕴意，如校园大门的造型与构思，校园标志性建筑的布局，花草树木的搭配，多功能教室的配制等等；它更包括人为活动的开展，促成师生心灵的感应，让他们自然而然地执著学习。前两种是受学校客观制约着，但第三种就应该发挥人的智慧，想尽千方百计，充分调动学生主观能动性，形成一股浓厚的学习风气。开展学风建设活动，可以从三个方面入手：其一，大型集会。通过隆重造势，激情演讲，树正面典型，扬正气，压邪气。这种方式好处有：学校能够发挥榜样的作用，让学生能从心灵上得到震撼，从而能让学生找准目标。其二：标语宣传。开辟促学风专栏，利用警示性标语，经常给学生洗脑，增强学习意识。给毕业班开辟备考专栏，创设一种备考情景，让学生经常进入备考状态。开辟表扬专栏，让学生充分享受成功的喜悦，营造一种正气氛围。开辟班级学风专刊，让学校学风建设不断延伸。其三：广播宣传。其实这是一种促学风非常好的渠道。利用声音传播，速度快，又可覆盖整个校园。不过，对广播室工作的开展要求特高：第一，训练好广播员，广播员声音清晰，有感染力，责任心特强；第二，设置可行的广播栏目，组织典型的广播稿件，构建覆盖整个校园的广播网络。第三，配置能陶冶性情的校园歌曲，激发学生对学习心灵的感应。有了优良的学风，校园里，大家就会远离散漫，做到自我约束；远离松垮，做到争分夺秒；远离浮躁，做到脚踏实地；远离懒惰，做到勤奋刻苦；远离自满，做到谦逊好学。那样的话，学校就会呈现出一派朝气蓬勃、奋发向上的可喜局面。2、抓课堂 突出一个“实”字向课堂要质量这是硬道理。抓课堂教学，必须要让教师树立课改意识，改进教学方法，精心打造有效课堂。新课程背景下的课堂是充满生机和活力的课堂。在课堂上，我们要体验到新课程学科教学在凸现学科特点方面不仅需要“形似”语文课要有“语”感、数学课要有“数”感、自然（科学）课要有“悬”感、音乐课要有“乐（yue）”感、美术课要有“美”感、品德与社会课要有“悟”感，英语课要有“乐（le）”感、体育和综合实践活动课要有“动”感等，还需要“神似”，即在一种和谐的情感氛围下，将激活的知识种子播种在学生大脑的“沃土”中，实现师生情感的交融、心灵的共鸣和生命活力的对接。要达到这样的境界，老师首先要深入钻研教材，吃透重点、难点，把功夫花在学习汲取上，花在资料搜集上,花在学情了解上，花在教具准备上，花在课件制作上，花在教案设计上。“台上十分钟，台下十年功”就是对老师备课和上课之间关系的最好诠释。课堂上，老师要当好学生学习的引导者、指导者，营造浓郁的学习氛围，唤起学生的学习热情，释放学生的学习潜能，让学生充满兴趣地学，主动深入地学，有创造性地学，一堂课学生有动有静，有张有弛，有激情有收获，有喜悦有成功。“让课堂充满活力，让学生演绎精彩”要成为课堂教学的主旋律。三、抓管理 突出一个“细”字（一）学情调查“细心”各学部要不定期地对学生进行学情调查，评出最受欢迎的老师，并将学生反映的意见一一登记入册，然后分别找科任教师进行个别交流，这种做法能使老师们很快适应学生的合理要求而改进自己的教学，对新生的稳定也会起到很大的作用。也可不定期召开各班班长、学习委员会议，及时了解各班的学习状况与教学状况，然后将获得的信息及时反馈给科任教师。本人认为，家长对学校的了解主要途径来自学生，教学管理者对教师的教学评价主要途径也应该来自学生，学情调查不是流于形式，而是为教学管理服务，学情调查越细心，教学管理的策略就会越精准。（二）质量分析“细致” 凡是大型考试必须要进行质量分析，尤其对于毕业班更重要。每次考试规范操作，对促进学风、教风的进一步形成会起到举足轻重的作用。学部对考试质量分析要做技术性的指导，使质量分析工作富有成效。学科老师进行质量分析，要设计阅卷记录表，对每个学生每道题的得分情况一一记录，算出每个知识点的得分比例；搜集考生富有创意的答案，深入了解学生的答题思路。年级级长进行考试质量分析，应列表算出本年级总分排名与各学科三率情况，集中研究本年级的优生学习成绩与临界生学习情况，找出弱势学科的学生进行补救，找出特别尖子学生进行提优拔高。通过考试成绩数据总结本年级的学情与努力方向；学科组长进行质量分析，要凭着学科的共性特点，搜集每个年级该学科各知识点得分率，总结该学科得分高的知识系统与得分低的知识系统，在科组教研活动中进行针对性的研究。如果技术指导到位，教学质量分析就会非常扎实，从而形成科任教师、年级组长、学科组长从不同角度分析考试质量，研究教学有效性的对策，让考试真正能为教学带来指导意义。同时，学校也要对每次考试进行认真分析与总结，要出台学校对初三月考质量分析及教学的指导意见、学校对中、小学部教学工作的指导意见、学校对考试的有关规定等相关指导文件。（三）科组活动“细化” 科组建设是提高教学质量的重要环节。各学部要经常召开科组长会议，对科组长要进行培训，要让科组长做到：1、科组活动主题化：具体分成月主题、周主题，围绕主题开展活动，做到有目的，有计划，有安排，这样才能保证科组活动不流于形式，收到事半功倍的效果。2、科组活动多元化：公开课、录像观摩课、学科竞赛、专题知识讲座、跨学科交流等活动都要开展。3、科组活动透明化：任何活动都要提前公告，告知全校老师，科组活动的内容、地点、时间、主持人等；任何竞赛活动都要总结表彰，结果张贴到光荣榜里。4、科组活动广泛化：要求每个科组的每个教师都要主持一次科组活动，科组长要将本组本期活动以列表的形式交到教务处。5、组长会议固定化：每学期要定期举行科组长工作会议，总结科组教研工作开展情况与工作得失；开展科组长工作论坛，研讨教学教研工作中的热点、疑点、难点等问题，便于科组长指导科组工作的开展。这样工作布置到位，检查到位，科组活动才会有声有色。科组建设是教学管理的一个重要环节，只有发挥基层教学组织的能动性、创造性，才能活跃教研气氛，确保质量提升。（四）常规检查“细密”教学常规检查是每所学校教学管理必不可少的一项工作。在民办学校，更要注重这项检查工作。如何让教学常规工作搞出新意来，真正能让教师不是为应付检查而作，而是为提高教学质量而作。首先要让老师们明确检查的目的，教学常规检查的出发点不是不信任老师的工作，而是为了挖掘老师在教学常规方面好的做法进行相互交流，找出不足加以改进，使自身的工作减少失误，保证教学工作始终在规范化的轨道上运行。比如：教案分为正常教学教案、练习讲评教案、试卷讲评教案，任何教案设计都必须有共性，那就是有适合学生学习的教学思路；但也要有特点，正常上课教案是根据教材设计的，注重学法指导，注重知识点落实，注重师生互动；作业讲评教案，要求教师必须做习题，必须要有作业批改记录，必须要找出学生的共性失误点，有针对性的分析、记载；试卷讲评教案，必须要有学生成绩记载，有简单的阅卷分析，教师要做试题。至于作业批改、听课要求、培优辅差等都要规范。最后，常规检查必须“细密”，不能走马观花，要把每个老师的亮点都挖掘出来，以文字形式进行交流，每个科组再挑出最好的教案在教师中传阅。由