现代学校制度研究

现代学校制度的研究，主要章节，现代学校制度提出的背景核心概念的定义，现代学校制度的基本特征，现代学校制度的背景，(1)国际背景：制度主义作为一种研究范式自20世纪70年代以来在世界范围内兴起。在教育理论领域，国内外学者运用制度理论研究教育改革和学校发展问题，对教育和学校进行了制度分析，打破了传统教育理论的抽象演绎，提高了教育理论的现实意义和解释力。机构研究已成为当前教育研究的一个亮点。(1)现代学校制度的背景，(2)国内背景：1。我国正处于社会转型的特殊阶段。各种旧的教育体系已经逐渐瓦解，而新的规则还没有有效地建立起来。现代学校制度是为适应社会化教育和社会主义市场经济体制、政治体制和科技体制改革的内在要求而设计的。随着教育市场化的引入，学校的产权、合理回报、法人制度和董事会的规范化运作不断受到人们的挑战和挑战。人们渴望在法律和制度层面实现标准化和解决问题。湖南学者张宽正说，现代学校制度的概念是在现代企业制度的影响下提出来的，这是一个明显的事实。这个问题近年来已经成为一个热门话题，尤其是在教育领域。一方面，学校实践微观层面的改革成果需要以制度的形式加以巩固，如校本管理制度等。另一方面，由于学校本身的机会主义倾向，办学过程中的失范，如择校政策的突破、收费机制的混乱和教育的腐败，也需要制度的调整和限制。1.现代学校制度的背景。4.政府的强硬政策在2003年2月推行。从人口大国迈向人力资源强国报告将建立现代学校制度作为教育制度创新的基本目标。2003年7月，教育部开始在全国建立八个实验区，作为现代基础教育学校制度的试点。2004年2月，2003-2007教育振兴行动计划明确提出“深化学校内部管理体制改革，探索建立现代学校制度”2004年12月，2004年中国教育绿皮书开始进一步讨论现代学校制度的问题。作为一项改革措施，现代学校制度正在从教育部到小学的所有实际层面逐步开放。现代学校制度的背景，2005年和2006年高考改革的“破冰鞋”，上海复旦大学和上海交通大学的面对面的举措，都表明了建立现代学校制度的必要性和紧迫性。第二，核心概念和现代意义的界定：从中国全面建设小康社会开始的历史发展新阶段，“政治文明建设”正式提上日程，知识经济开始。学校的意义：根据社会需求，有目的、有计划、有组织地训练学生(受教育的)的地方。制度的含义是指用来指导和限制个人或组织的行为以及调节人与组织之间的社会关系的规则。第二，核心概念的定义和学校制度的含义分为狭义和广义。(广义的学校系统包括狭义的学校系统)。现代学校制度在基础教育阶段的意义：1。课题组能够适应市场经济和学习型社会建设的基本要求，在知识社会初具规模、全面建设小康社会的大背景下。学校以完善的学校法人制度为基础，以现代教育理念为指导，依法自主、民主。它可以促进学生、教师、学校和学校所在社区的协调和可持续发展。核心概念的界定黄兆龙对现代学校制度概念的界定他认为，现代学校制度是适应社会教育和社会主义经济体制、政治体制和科技体制改革的内在要求，以学校法人制度为主体，以有限责任制度为核心，以教育管理专家管理为代表，以学校组织制度和管理体制以及新型政府关系为主要内容的现代教育制度。其基本特征是产权关系清晰、政府与学校职能分离、法人制度健全、组织管理科学、目标明确。教育学院椒江教育改革试验区在“教育股份制”的基础上提出的“现代学校制度”及其实践，借鉴现代企业制度的分析框架，对当前政府、学校、市场和社会之间的传统结构提出了一系列值得进一步探讨的问题。我们可以把椒江的“现代学校制度”定义为：一种以学校法人制度和法人治理结构为基础，以学校依法自主办学为核心，市场机制在教育资源配置中发挥基础性作用，政府注重制度建设和公平保障的现代学校教育制度。第二，核心概念的界定，我们对这三个概念的分析和思考黄兆龙的概念界定完全把现代学校制度等同于现代企业制度。他没有注意学校的微观环境和他自己的客观条件所发挥的作用。李继兴对现代学校制度的定义是比较全面的，但他并没有突出这一制度实施的依据。五华的定义，现代企业制度，突出了市场调节机制的基础性作用。三、现代学校制度的基本特征，(一)以现代教育理念为指导，能督促和保证学校大力推进素质教育，促进学生全面、全面、多样化、终身发展，允许不同发展(最优发展)。校长的注意力、课程领导地位和学校效能的持续改进。(二)能大力促进校长和教师的专业发展，有效促进学校人力资源的开发。(3)现代学校制度的基本特征，(3)能有效促进现代学校文化的形成和“传统学校”向“学习型学校”的发展。(四)促进和保护明晰的学校产权的形成。(5)依法保障学校独立民主管理，形成校本管理机制和学校民主管理的制度基础。(4)现代学校制度体系，划分标准1:它对学校内部领域和方面的作用。它分为资产管理系统、人力资源开发系统、财务系统、教学和教学管理系统、教学和研究系统、学生和学生身份管理系统、总务和后勤系统等。划分标准2:按不同的正式程度划分。它分为正式的现代学校制度和非正式的现代学校制度。划分标准3:根据制定者的“身份”。它分为学校制度和各级立法机构制定的其他制度。第四，现代学校制度体系分为四个标准：根据制定者的水平。它分为国家学校系统和地方学校系统。划分标准5:按照规定的关系划分。它分为标准化学校和政府系统以及标准化学校和社区系统等系统。参考文献：1。李稷星灯。1对现代学校制度的含义、特征和体系的初步认识J.人民教育，2004，(17): 2-6.2，沈祖云。今秋在部分省