浅谈班主任在班级管理中的角色问题

浅谈班主任在班级管理中的作用问题浅谈班主任在班级管理中的作用班主任是一个特别的职业。 他面对的是感情、思想、个性和有着不同兴趣的人们。 这个班是一个特殊的工厂，生产的产品是世界上最先进的产品。 -人才。 班主任的角色总是影响我们所有的产品：班主任的无意识判决可能影响某个学生的生活，班主任的无意行为可能不太理想。 这个课程发挥着“改变世界”的作用。 我们可以说，他班老师给他留下的印象，至少谁都能找到。 那么班主任应该如何协调班的工作，充分发挥班主任的权力要素和非权力要素在班中的作用呢？我认为关健担负着以下角色首先，班主任是班级工作的策划人和领导。班里只有三四十人，班里只有五六十人。 本课程的成员因地点和家人而异。 班主任应该是计划者和导师，而不是驾驶员。 如何反映班级管理计划员和讲师的角色呢？ 班级管理的民主化很重要。 首先，班主任要保证学生不是传统意义上的产品。 不能用同样的模具生产。 他们有个性，有自己的独立想法。 因此，在班级管理中，要尊重学生的个性，充分发挥学生的主体作用，而不是让学生成为班主任的傀儡。 另一方面，要充分发挥干部干部的核心作用。 班级的核心不是班主任的意识，而是干部的意识。 特别是在高中阶段管理中，高中生具有一定的独立性，比起中学生更想表现自己(比中学生更不想表现自己)，所以班主任要有勇气克服老师的士气。 “传统思考的枷锁让学生积极参加课程管理，给了所有学生展示自己的机会。 如果班级老师在宏观层次上掌握班级的动向，就可以设定全班的目标和各活动的层次目标。 关于如何实现活动目标，学生应该更多地参加，班主任应该在一些重要的地方提供指导。 例如，在高中一年级第一学期，我班举办了关于“成功”的主题课程。 我在班干部会议上首先发表了我的想法。 我应该在23个小时的课上开一个名为成功的班。 在主题班会议上，在这次会议上，我向所有干部说明了这个想法的背景是我们班很多学生对学习没有信心。 很多学生认为上高中后就失去了中学的优越感。 我感觉不到初中的人气。 同时，我宣布这一系列主题课程的主题是“恢复过去的光辉，回到我以前的风格”，让很多学生通过这个主题课程了解成功的意义。 为了成功而努力着。活动的形式和活动内容将由班干部讨论。 经过两天的思考，班委提出了详细的活动计划。 根据他们的计划，活动使用三个类别强调三个主题。 第一课是成功的意思，第二课是我曾经有过的成功，第三课是成功的背后是付出，活动是素描的形式。 唱歌和跳舞，故事，讨论。 很多学生受到这次活动的极大鼓励，学年初恢复了他们的抱负。 班级的学习方式变了。 通过这个活动，所有的学生不仅在课堂上实现了自己的地位，锻炼了干部的组织能力，还参加了活动，培养了学生的主人公意识。其次，班主任是班上工作的组织者。由于年限、社会经验和组织管理经验的限制，班级有很多工作，不仅要充分参加团队干部，还需要班主任的积极组织。 当然，这里提到的组织不是班主任，而是指班主任积极参加组织，把活动工具、活动场所以及活动资金作为组织者级的学生。 从这个意义上来说，班主任应该是班里工作的组织者之一。 只有班主任亲自参加班组织的情况下，班的工作才能顺利进行。 特别是对于一些大的活动，班主任应该是积极的组织者。 例如，学校的正规工作学校运动会上，学校要求每个班都积极参加。 这是一项很大的活动，运动员选拔、训练设备的借用、活动的合理使用、人员配置、宣传团队和啦啦队的组织、工作的安全性和安排是不可或缺的。 这样一个“伟大”项目顺利完成，就无法想象没有班主任的组织。当然，班主任工作的好坏、班级活动的达成水平不仅与班主任组织的工作积极性有关，还与班主任在班上的影响有关。 工作。 班主任的影响分为权力影响力和非权力影响力。 为了让班主任真的运营好，非权力的影响很重要。 因此，班主任要不断加强修养，吸收新知识，扩大知识，重视形成好品格，树立榜样。 平等对待所有学生，说服学生，增强师生之间的“亲和力”，使他们的非强大影响力持续而巨大。 有“教老师，相信真理”的事实。 只有学生能真心地说服你，学生能有意识地做你想做的事。 我记得有一次，进教室的时候，教室的通道上有一个很大的污点。 这显然是剩下的泡沫糖，不能打扫。 当时我没有生气，但是我和同学们计算了“账号”。 如果我们每天在这样的环境中度过这么多时间的话，每天要24小时，在教室里大约要13小时。 据说你的心情怎么样？弯着腰打破了“黑色泡沫糖”。 第二天正好是星期天。 我吃惊地发现很多同学都变得像我一样。 他们把墙上的污垢处理干净了。 在整个过程中，我没有发出命令，但随机行为产生了很大的影响，表明了非权力影响的重要性。第三，班主任要是学生思想教育者和道德教育管理的学习者。班主任不仅是知识的传播者，也是学生思想道德的教育家。 作为班主任，我们要理解为什么要进行教育，也就是教育的目的是什么，接下来为什么学生应该学习。 也许有些学生说我是为了大学而学习的。 你为什么想上大学？那是拥有伟大的事业，获得荣耀。 在这样的动机下，如果学生发现自己的努力没有帮助，他的力量难免会达到目的。 这个时候，他可能中途停止了，什么也没有要求。 他在事件中做什么？武汉教育学院对该市2000多名中学生进行的问卷调查显示，68%的学生认为他在为“大钱”和“大卡”读书。 他们认为在他们看来，没有钱是不可能的。 只有大学入学考试才是“清洁的地方”。 只有决定读好书的时候，将来才会有可能。 上述学生中约13%的人表示实际上想做他们需要的事。 2000多名学生中，306名学生生存是第一需要，道德完善是未来，447人认为现实社会是不道德的，“钱”和“正确”是最重要的。 从这些数据可以看出，我们学校的道德教育工作已经不容忽视。 教育改革与发展纲要指出“谁能掌握21世纪的教育，谁能在21世纪的国际竞争中开展战略活动”，这是对新时代教育的号召，教育活动的具体组织者高要求来自老师，特别是校长。 因此，要把班主任生产的产品制成合格产品，必须加强学生的德育教育，成为学生思想道德品质的教育者。 因此，班主任首先要系统地学习正确的价值观、人生观、世界观等。 知识是向蒋总书记关于教育问题的谈话学习的，使他具有完美的个性。另一方面，我们应该关注自己的形象教育，能够满足陶行知老师“抱心、无半草”的要求，“教育优于教育”。 老师的工作很辛苦，班主任是世界上最伟大的“小”导演。 只有当班主任把教育工作和国家利益和国家要求紧密结合起来，才能不断提高班级教育的成果。 因为这样的理由，我每次学期开始，都把我们高中的两个主要任务“好，读好书”用大字写在黑板上。 把读书和人结合起来，从狭隘的学习目的的制约中解放学生，明确自己的人生价值，知道什么样的生活是宝贵的生命，努力创造完美的人格。4 .班主任是班级活动的参加者，也是学生作业的参加者。班主任通常在和学生联系时放下架子，与学生建立平等和民主关系，在课堂活动中发挥参加者的作用，不是把自己作为学生的“上司”，而是作为学生的心灵朋友。 让学生远离。 每次班级活动，在允许学生充分展示自己的前提下，班主任必须让自己成为积极的参加者。 我曾经指导过我与老师这个主题的课。 其中一个游戏程序要求学生蒙上老师的眼睛，然后有几个学生说老师好，让老师听声音(主要目的是检查老师对学生的理解的深度)。 最初学生们不敢找到我。 他们暂时决定找个学习委员代替老师来完成这个项目，担心老师会出海。 我知道那个的时候，他们没有停止过那个。 我觉得他们真的想找回我的脸，但是他们太小看不见我，所以我决定给他们一个惊喜。 游戏开始的时候，我突然说：“同学们，没有什么担心的，来吧，我依靠自己。 “我在同学们的掌声中坐在游戏的长椅上。 整个比赛以轻松活泼的气氛结束了。 同学“合格考试”及格的时候，主持人发来了“老师你好”的笔记。 的双曲正切值。 通过这项活动，师生之间的距离很快缩短了，未来的教育效果大幅度提高了。不仅是参加者的角色，扮演好人也很重要。 真诚的交流是两人之间的感情交流，是心与心之间的交流。 特别是对于留下来的学生，他们希望和老师联系，而不是普通同学。 当然，在与学生交往的过程中，教师需要与学生建立平等民主的关系，并“看”学生。 不然的话，学生不想和你交流，另一方面班主任要更加理解这个课题。 其他知识(心理学、身体健康知识等)理解学生的心理需求，只有这样才能和学生一起有好的效果。 我知道“早恋”是高中生(特别是高中生)的普遍现象，但这种现象对学生的学习和身心正常发展有很大的负面影响。 我在第98届高中毕业班有两个学生。 自从上了高中二年级以来，他们彼此秘密相爱。 他们在寒假期间把这张“拉门纸”弄坏了，他们已经去过对方家了。 虽然两人的关系是默认的，但是如何处理感情和学习的关系已经是两人的心了。 另一方面，他们不想放弃自己的感情。 另一方面，他们不想感情上被自己的学习困扰。 我知道他们的关系的时候，我没有责备他们，但我和他们说过话。 另一方面，我确信他们是两人之间的真实心情。 同时，我希望他们的真实感能得到好的结果。 另一方面，他们一定有很强的心。 不然的话，他们就不能学习和感觉。 面目不清楚。 我对这两个学生说：“今年的订单一般会被异性吸引。 我们不应该把这个问题看作毒蛇和野兽，要注意彼此交往中的情况和把握。 测定。 另外，在个人生活中，有必要区分优先事项和优先事项。 如果两个人相爱，为什么要去朝圣呢？ 如果你真的很重视彼此的话，我认为你应该提供一个对彼此学习有用的环境。 增加两人之间的距离可能有价值，距离可能会产生美感。通过这种方式，两人在逃跑的过程中能看到彼此的优势，同时也能学习更多的时间。 请参见。 后来，这两个学生能很好地处理两者的关系了。 在那年的大学入学考试中，两人在班级的二年级和五年级的高中注册了。班主任应该明确表示他不是爱的侍者，而是爱的偿还者。爱心与教育年，著名的全国优秀班主任李振熙提出，班主任其实是爱的贡献者，而不是爱的献身者。 我真的还记得我作为班主任工作了15年。 从学生那里感受到了很多爱。 我住院的时候，几乎每天都有学生来病房。 从医院出院的时候，我第一天有一家大公司。 花放在我的桌子上，我写老师，回来！ “； 我感冒了几次，所以在教室里总是在讲台上开水。当学生发现我的学习灯光太晚时，我经常接到住在附近的同学的问候。 在电话里，第二天我会收到学生的笔记。 老师，请不要太累。 “； 我在路上走的时候，我经常听老师的问候，你好，教师节，我收到很多写有学生用语的学生贺卡，让我感动的是1998年住院接受了手术治疗。 工作结束的第一天，教室里有椅子让我很吃惊。 后来，我意识到班上两个学生自己准备了两天。 各种例子太多了。 我从他的学生那里得到了很多爱。 我觉得班里所有的老师都有这样的经验。 所以，我真的觉得老师给学生的爱是对学生的爱之一。 回报只是我们对学生的爱太多了，我们要给学生更多的爱。 所以，作为班主任，我们首先要清楚地理解我们在做的事。 我想当班主任。 与学生给予的爱相比，怎么付也不能被淹没。 只有负责班级的老师才能正确地知道那个，纠正班主任的位置。 有意识地成为学生是可