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文档简介

超重和失重是牛顿运动定律的应用和深化。在设计教学中，问题是出发点，研究是主线，充分强调情境、问题、体验、合作、自主、交流等教学要素。具体来说，这节课的教学设计突出了以下几点：1 .从生活中常见的现象出发，通过情境小实验，创设生动的物理场景，激发学生的学习好奇心；2.情景是可疑的，师生提出的问题是贯穿知识和方法建构全过程的主线。3.在教学过程中，要注意从浅入深，从观察现象到探索实验的本质，从用牛顿定律分析原因，逐步逼近待研究问题的核心部分。4.采用“情境引入、问题切割、活动干预、深度应用”的教学理念，将知识融入情境，情境包含问题，在问题提出、分析和解决过程中建构知识、渗透方法和形成能力。设计理念，学生实验：用纸带挂钩码，然后快速提起。现象：纸带断了。(既然纸带能承受钩码的重量，它怎么能断裂？)以上两个演示实验导致了“超重和失重”的问题。教学过程如下：创设情境：教师演示：侧壁喷水的水瓶穿过纸管。现象是：纸管仍然干燥(水喷在哪里？有开口的水瓶穿过垂直的纸筒。从实验开始，学生被引导就超重和失重提出问题。老师和学生提出了以下问题：(1)什么是超重(失重)？(2)在什么情况下会发生超重(失重)？(3)为什么会发生超重(失重)？提出的问题：本课将集中讨论三个问题来探究活动。教师和学生将共同分析实验现象：1。破纸带表明纸带上钩码的张力增加，大于钩码的重力。2.标尺的指示数字表示标尺上的人的压力。秤的指示数的增加表明
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