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文档简介
李密知道作者和背景,说“表”“章是谢恩,奏是敕许,表是陈情,会议执行异”。 刘2010-3010表是古代纪念章的一种,臣下向国王指出时事,坦率地忠告,纠正错误的文体。 整理文言现象,各段主要内容:第一段:自诉家庭痛苦,先祖孙更接近生命的状态(悲苦、悲凉)第二段:向朝廷写明感谢之情,实诉常常是苦衷(感谢、恳切)第三段:孝道的大义,明降臣的不矜名节(真挚、诚实)第四段提出,范读:第一次感受到作者的感情,问题一,诚恳地向谁陈情,陈在做什么,为什么陈情? 四、怎么陈情? 李密(224-287 )武阳人,别名虔,字令伯。 少年教师是著名的学者,以学术文章闻名世界。 工作蜀汉担任尚书郎,多次使用东吴,进行了很有才能的辩论。 晋武帝为王子洗马,李密因为祖母的老病,没有应征。 问题1、谁的陈情?向谁道情?二、陈在做什么?三、为什么陈情? 四、如何陈情? 晋武帝:据史料说,晋武帝司马炎以野蛮的杀戮废除魏称帝,阴险多疑。 建国初,为了笼络人心,巩固政权,对蜀汉士族采取怀柔政策,向洛阳征兵蜀汉旧臣。 问题1、谁的陈情?谁的陈情?二、陈在做什么?三、为什么陈情? 四、如何陈情? 李密试图向王主张祖母刘老病多,没人侍奉,要求辞职,养育祖母的孝顺。 同时,为了不惹怒晋武帝,招致灭身之祸,李密表示了自己对新朝的忠诚。 问题1、谁的陈情?谁的陈情?二、陈在做什么?三、为什么陈情? 四、如何陈情? 问题1、谁的陈情说:“诏书严厉,责任臣逋慢臣的进退,真是惊慌失措”。 你想谁的陈情?二、陈在做什么?三、为什么陈情? 四、如何陈情? 先陈述自己身上的苦难,然后继陈忠孝的困境后,陈祖母与自己分离困难的苦楚,最后陈自己先尽孝,再忠诚。 研究了第一段,请想想: 1、“大臣遇到了闵奇,牺牲了危险”。 这篇文章在全阶段发挥什么作用?明确:总摄取作用2,它指出了什么方面? 半岁时父亲去世,4岁的母亲结婚,祖母养育的年幼多病,9岁不行,孤独的二代单传,内外没有亲戚,形影不离的祖母上了年纪,宿舍生病,卧床不起。 总结:作者在第一段表达了孤独的心情。 分为纵横两个水平: 1、身体悲伤,祖母的养恩是海2,类似人丁的衰退,作者尽了孝顺责任,研究第二段,1、从本阶段我们看到的是李密的坚决态度吗? 还是他哀悼的陈情? 清楚:悲伤,谦虚,虔诚,外表像是低头乞怜,同情,本质上态度坚定还是不应征? 2、李密除了“动之情”,还用什么方法说服晋武帝? 清楚的:有道理。 如果李密只想感动晋武帝,晋武帝可能有点动恻隐之心,但这种恻隐之心很快就会摆脱做政治的阴险和可疑的晋武帝的心。 虽说是孝,也不能忠诚吗?自古以来就“忠孝不能并存”。 李密用于陈情的第二个二手货是“比喻孝道的大义”。 3、为什么李密从“孝”的角度解释? 明:晋武帝治国是因为标榜“孝治天下”。 4、这一段有重要的话,泄露了作者的思想感情,请找到它。 明确:大臣的进退真的很狼狈。 5、结合写作的历史背景,讨论和分析“前进”有什么困难? “退却”在哪里难?明确:进来,不能报答祖母养育的恩情退却,不能报答法院的知遇之情。研究第三段,第一,本段的结束落在辞官养父母身上(“不可以稍微离开”的意思),是从什么角度展开的? 明确:分别用“伏惟”、“而且”、“但”转换文意: (1)抓住晋朝“孝治天下”的大理,说明自己应该受到同情。 (2)从陈宦官履历中表扬你恩,表明辞职与“名节”无关,为了证明皇帝了解,(3)证明刘的现状是“不废”的唯一原因。 2、作者为什么挂着“孝”的旗帜? “故旧的”是什么意思? 明: (1)借孝隐瞒自己展望的意思,解除晋武帝的嫌疑。 (2)“全部”指一般,“情况”指特殊。 孝已经波及普遍,更何况是特别的。 第三、第三段感情不是一种,而是找到不同的感情,简单地分析。 明确:感谢法院知遇之恩,感谢祖母培养孤独之恩。 总结:这两种感谢的心情使作者陷入了上述困境。 4、本段第一句在全段中起着什么样的作用? 明确:提出终身抚养祖母的“理论依据”,接受,合理,合法。 5、作者继续谈自己前朝当官的经验,有没有闲笔结合文章第一个读者的特殊身份,进行深入研究。 作者是前朝官员,陈情的对象是现在的圣主,为了消除对方的不安,自己“本图宦官们,不看名节”的人生目标,在这里一笔没有痕迹,但必须表明是问题的核心。第4段、1、研究本段的话是否是本文的主旨? 明确:乞终养2、贯彻全段是哪两个词?“尽节”“报告教养”明确了忠孝两者。 3、用语有什么特点?“乞求”“祈祷陛下矜弥”“听臣微志”非常恳切,4、前三段的感情充分表达后,作者第四段在提交陈情目的前做了一些铺垫,为什么不多呢?明确:自己的年龄和祖母的年龄孝顺的日子很短”,暗示自己孝顺后要忠诚,让皇帝消除疑虑,达到了陈情的目的。 讨论:晋武帝为什么答应李密抚养祖母? (1)被李密的话和情理所打动(2)明确孝治天下的德行。 本论文积累了:茗茗茗芳立姿影相吊零丁孤苦喘息的危急星火乌鸟私情,总结:文心雕龙
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