0-3岁儿童语言发展与教育.ppt

0-3岁幼儿语言发展的特点和教育，033岁幼儿语言发展的特点和教育，01岁前语言阶段12岁语言发生阶段23岁基本熟语阶段(持续到学前)，033541岁前语言阶段，0333343个月单音节阶段(布谷鸟)一个月后：婴儿耳边的摇晃，铃响时改变身体运动强度的反应；2.两个月后，对铃声的眨眼和微笑等表情出现了。两个月后，哭声开始与任何意义联系起来(对哭泣的理解)。到了3.3个月左右，听到声音，为了寻找音源，转头；从4.233543个月开始，发出活跃的声音，发出类似元音的声音，从布谷鸟(AOE，o，o，o)，4周开始，哭可以用作表达身体状态注意的手段。探究原因：1。生理原因：饥饿、口渴、寒冷、炎热、潮湿、孤独、疾病、不便2。心理原因恐惧(奇怪的声音，狼来了)暗示(孩子摔倒的)习惯(通过哭泣实现了自己的目的)，033543个月语言教育，1。创造条件引导孩子发出声音(不要害怕孩子哭)；2.用各种声音和声音刺激婴儿。3 .多抱和抚摸孩子，与孩子面对面交流。孩子一开始就喜欢沟通。4。睡前听催眠曲，训练孩子故意倾听的能力5。听和发音的游戏(名游戏，摸脸的游戏)，连续47个月的音节阶段(牙语 babbling)1。重复和持续音节出现。音节重复，例如辅音babababa、da - da、mamamama、nananna等。牙齿语言要进一步发展，婴儿必须能听到人的话，如果孩子失去听力，孩子的话就会严重延迟。如果父母或主要养育者对现阶段所说的话做出反应，就会产生更多的牙语。谢了，案例，有一天，我站在邮局里，前面妈妈和她7个月大的女儿，发行了她的女儿牙齿。我、孩子的妈妈和周围的其他人开始对这个孩子说这种话。“哎呀，你是一个女人，今天出来给妈妈写信好吗？”婴儿笑了笑，出了更多的牙牙语。447连续月音节相(牙齿巴布林)，2 .可以分辨一些语调、音调和音调的变化，但不理解语义内容。“宝贝你好”(愉快、冷淡的烦人)孩子饿了或撒尿的时候，“哇”和“哇”这样的语气来了，哭声变小或停止。3 . 共同主义”有助于促进幼儿语言的发展。在4个月的时间里，婴儿开始盯着大人看的方向，这项技术继续发展。成年人也跟着孩子的视线评论孩子看到的东西。这就是人们所说的“共同主义”。研究表明，经常体验“联合主义”，意味着孩子注意得更久，说得更早，词汇发展得更快。(FlomPick，2003)，连续433547个月的音节阶段(牙齿语 babling)，4。对捉迷藏游戏很敏感，婴儿开始人类对话的交替模式4个月的婴儿有组织地笑得比“捉迷藏”还多。47个月语言教育活动，1 .主张语言刺激，和更多的孩子说话，动作伴随着语言；换尿布时，“肾脏湿了，换尿布很方便”47个月的语言教育活动，2。用强化和鼓励等诱导幼儿发音3。用动作，实物配合法构建声音和实体之间的联系(用语言指导孩子们的行动，穿衣服的时候把孩子“胳膊，腿伸”4)。语言游戏(“头顶鹤”、“呼吸猫”、“拍手”、“物体识别游戏等)5。睡前看文学作品，833322个月语言发展特征，1.7 - 8个月左右的孩子开始理解单词的意思时，听声音，利用手指对应的项目(等、床、爸爸、小狗等)，以非语言手势影响行为。2.89个月形成的第一种语言动作条件反射(理解简单的单词、手势和命令，具有情境性)将由“欢迎”的小手敲打，具有8333412个月语言发展特性，3 .从11个月开始，语言动作条件反射形成的快速期间。4.说起话来，第一个(批)有意义的词出现。最古老的词语通常指重要的人(妈妈、爸爸)、移动的物体(球、车、猫)、熟悉的行动(再见、更多)或熟悉的行动(脏、热、湿)等。8333412个月的语言教育，提供丰富的语言环境，鼓励婴儿学习新的声音，反复练习早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯，总结：1岁前幼儿的语言发展顺序，听到声音后减少或停止身体的声音，向声音的地方转头寻找音源；哭的脸表情、其他脸表情或大人的话，做出的反应，或者对着人或事物“说”，模仿容易发音的声音(父母)。对长辈的指示做手势、表情的反应(拍手、再见)。知道某物和玩具的名字，知道自己的名字。12岁语言发展特点，(1) 11岁半单词句子阶段(单词对句子)-“水，妈妈”一词，表示孩子用一个词比这个词更有意义，意义更丰富。词句特征，词句特征：(1)与“拥抱”演讲动作紧密结合；(2)意思不明确，声音不明确，与特定情况有关；例如，“妈妈”(3)词类不详，“汽车和驾驶都可以使用名词和动词，(1) 11岁半词句阶段(词对句，2)。会给一般的东西起名字。声音一代是1岁半前孩子说的明显特征)，音代物经常可以用对象的名字代替。“管车”是“使用”“嘘”“代名词”“小便池”等)3。单词“扩张”太窄，会出现“过度扩张的现象”。外延太窄的，特定的词只表示特定意思的东西。(特别)例如，飞熊是指“大部分时间抱着的旧泰迪熊”。过度扩充，比正确范围更大范围的事件或东西被称为一个词。(一般化)例如，快速的“汽车”是指“公共汽车、火车、卡车、消防车等一系列汽车。”用“狗”来表示被毛皮复盖的四腿动物。请使用“打开门，剥水果，解开鞋带等表示”。4 .经常发生重叠音、省略音、代替音、误音的现象(幼儿语发音的“简化”策略)，(2) 1岁半到2岁之间的双短语(电报句子)阶段，1 .在这个阶段，通常会发生词汇的爆炸，双短语占语言的一半以上。双短语类似于电报，因此集中在传达重要内容的词上，省略不重要的词(虚词、副词、连词等)。(拥抱爸爸，驾驶车，妈妈鞋)，(2) 1岁半到2岁之间的双文具(电报句子)阶段2。用简单的句子表示意思，但句子一般在5个字以内。(不要牛奶，吃饭了；这是牛奶。吃这个)3。把握单词的重要时机。词的爆炸性增长为4。语言的“反叛行为”(决心“我决不坐着吃饭”)5。理解词汇的数量和种类。(“危险”，“漂亮”)，支持儿童早期(02岁)语言发展战略建议，1。使用CDS语言CDS语言childdirectedspeech与年幼的孩子说话时，语言由短句子组成，高音调、语言夸张、清晰的发音、语言片段之间有明确的停顿，意味着在多个情景中重复新单词。KUHL，2000)孩子喜欢听CDS语言比其他类型的成人对话。(Aslin，Jusczyk，Pisoni，1998)CDS语言可以保持幼儿的注意力，减轻理解语言任务的压力。，支持早期儿童(02)的语言发展战略建议，2 .提供图画书阅读、词汇、语法到交换技术、书写符号和故事结构，帮助孩子们获得广泛的语言和读写知识。与没有类似阅读经验的孩子相比，在家庭或托儿所每天阅读的2岁及3岁的孩子在语言技能上具有明显的优势。WhitehurstLonigan，1998)，支持033542岁儿童语言开发的其他战略，12岁语言教育如何丰富孩子的词汇？在日常对话中，有使用不同单词表达相同或类似意思的意识。通过掌握新单词，扩大词汇(很多质量优秀)，帮助进行多种形式的语言游戏(单词“elon”游戏、“Mike”游戏、“table”等)，激发孩子早期的阅读兴趣，通过阅读扩充词汇。通过文学丰富地欣赏孩子的词汇，经常讲故事对孩子的语言发展有很大帮助。多做户外活动，指导孩子观察周围环境，鼓励孩子说看的话，同时父母可以修改和补充孩子的语言。233542岁半岁儿童的语言发展特点，1 .基本上理解成人使用的句子(900多个词汇)2。语音越来越稳定、规范，不能发音的语音越来越少(G 语言往往是后缀策略(2岁半以前主要使用，3岁时抛弃)，3.2岁以后喜欢听故事，理解简单的故事，还有一个故事喜欢听很多次，朗诵短的儿童歌曲，通过233542岁半的语言教育，帮助婴儿多听、看更多、说更多，鼓励孩子们使用正确的语言进行相互交流，父母-词汇的快速增长(3岁，6岁时语言开发的两个高潮期)2。人称代词(最常用的“我”，“我的”3)。措辞不流畅，破碎的句子现象口吃。单句，在不该通风的地方单句，换气)4 .末期功能越来越丰富和准确(对话的回答、提问、问候、通知、控告、争议、命令、请求等末期功能)，2岁半3岁的语言发展特点，5 .“语用能力”是指继续加强语用能力，使用语言的实际交流，在此过程中，孩子们应该学会与他人有效和适当的交流，交替对话，等待共同主题，明确说明自己的信息，遵守遵循社会互动的文化习惯。有研究结果表明，有兄弟姐妹的多子女家庭和大家庭对掌握和发展幼儿用化工技术有很大帮助。2岁半3岁的语言教育，丰富的儿童语言学习环境，丰富的经验(航空飞行)语言教育游戏(语音游戏、练习发音的游戏、购物的连词游戏等)文学作品欣赏和早期阅读的发展，1-3岁儿童语言教育的重点，(a)孩子们的听力训练1)。接着指出孩子听到了什么样的声音2)用磁带记录日常生活中的什么样的声音：汽车声、水声、撕裂声、切菜声、某个熟悉的人的说话声.让孩子闭上眼睛，大人在一个角落里摇铃或拍手，指示声音是从哪里来的。4)训练孩子听音乐鼓掌，音乐声音大的话大声拍，声音小的话小声拍，听声音变化。作为1-3岁儿童语言教育的重点，(2)随时随地指导儿童说话，加强幼儿和成人之间的语言互动。(穿衣服、吃饭、洗脸、走路)日常生活中幼儿接触的句子都伴随着具体的事物、动作出现；日常生活的语言经常重复。1-3岁儿童语言教育的重点，(3)对儿童语言的有效扩展和结构调整；扩展和重组当孩子们说错话或表达的时候，成年人应该扩大或重组孩子们的语言，给予明确和有帮助的反馈。扩大孩子们的话，增加复杂性。重组将错误的语言重新组合成正确的语言形式。着重1-3岁儿童的语言教育，(4)在游戏中练习口语1。练习听力的游戏猜猜谁在学什么动物？目的：训练儿童正确区分熟人的声音和部分动物的叫声的方法和规则：托儿所(助教中心)上课时全部闭上眼睛，老师指定一个孩子学习公鸡、小鸡、猫、狗等声音。.让我说谁在学这种动物。侧重于1-3岁儿童的语言教育2。发音练习游戏目的：nl音练习方法和规则：在保育院(助教中心)用纸画几个南瓜(可以在小卡上画南瓜)。请带着两三个孩子和一个小篮子，沿着圆圈走，读给全班同学听。“小篮子，手里拿着，我要送给奶奶南瓜做礼物。”读完后，站在一个孩子面前，互相递篮子，交换座位，坐了下来。后一个结果篮子继续送南瓜。重点是1-3岁儿童的语言教育3。练习用词的游戏目的：教孩子们礼仪短语，操作方法“请，谢谢”:布置玩偶之家，玩偶为主人。让几个孩子戴上小猫、小鸡、小鸭、小狗头饰作为客人。先请一位客人敲门，大人们代替洋娃娃问：“谁？”客人模仿像“喵，喵，我”这样的小动物的声音。主人做着开门的动作，说：“小猫来了，进来吧！你好！点击的客人说：“你好。”木偶说：“请坐。”猫说“谢谢”，客人们一起说。回家吧，你好！谢谢！“接着，重点是改变客人重新开始的1-3岁儿童的语言教育。4.利用儿童歌曲、故事开发孩子的语言是1-1岁半孩子的作品，小猫叫小猫叫，喵喵叫。小鸡叫小鸡的鸣叫，1-1岁半孩子的作品，小手帕，擦鼻子，每天都带在口袋里。睡着的孩子，该睡觉了，小眼睛，闭上。适合1岁半到2岁的孩子工作，鸭子小鸡鸭小鸡，一起摸；小鸭子嘎嘎叫