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文档简介

小学数学教学工作计划一、指导思想新学期数学教育教学工作将以学校三年发展规划为指导，以教师成长促进学校发展为目标，以校本教研为切入点，以课堂教学“五个回报”为研究起点，构建个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型教师队伍，形成善于思考、勇于实践、数学素养较高的学生群体，构建动态生成、动态发展的数学课堂。二、主要工作日常工作“每日”1.完善集体备课制度以备课小组为单位，注重日常教学，注重课后聊天学习和讨论，注重加强教材研究和教学活动设计，在实践过程中及时反思得失。每周举行一次集体备课，以实现“四个决定”:一个专题、一个中心发言人、一个时间和一个地点。根据日程安排，将进行专题集体备课。2.实行课堂授课制发扬“开门上课”的优良传统，积极开展备课小组互讲课、备课小组与备课小组交叉讲课、以教研室为单位的中心小组讲课等活动，共同学习真正的数学课，课后进行自我评价等评价，增强教师在互动过程中的自我反思意识和能力，逐步改变部分教师的内部观念。3.建立学习沙龙系统认真阅读新基础教育三本书，定期举办阅读沙龙活动，交流阅读经验，初步了解相关理论的基本概念和原则，引导教师逐步用新基础教育理论指导实践；提供对话交流平台，开展多种形式的“新基础教育”专题讨论，充分利用中国师范大学专家组的理论指导和社会信息交流，及时了解新基础教育的研究趋势，确定数学专题研究方向。积极组织教师参加基地学校的一系列活动和各级各类培训活动，提高教师的理论素养。4.强化常规管理体系每月25日的例行检查主要由学科主任、教研组长和备课组长进行。每学期我们将举行期中和期末质量测试，并对测试后的情况进行质量分析，以便更好地指导下一阶段的教育教学工作。根据教材内容的变化，基本标准体系将进一步修订和完善，每个年级每学期将有一个小竞赛。5.改革评估体系根据低年级学生的身心发展特点，对低年级学生的数学教学评价应进一步调整。评估目标应该更加多样化。综合运用笔试和面试、口算、笔试、操作等考核方法，逐步渗透到正常教学中，以减轻期末考试对学生的压力。“专题”研讨会活动研究过程不走过场，也不搞形式主义。活动的设计和推广要考虑可行性和有效性。研讨会以“新基础教育”理论为基础，以课堂教学的“五个回报”为出发点，以全体教师的积极参与为准绳，在课堂实践中实现“新基础教育”的基本理念。教师发展的“自主性”1.对33，354个独立选择的小课题进行研究教师可以选择他们对教学实践感兴趣的问题或他们在教学中遇到的困难，独立选择，确定小课题和进行课堂教学研究。具体操作如下：个人自行申报，自由组合，认真做好过
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