皇帝的新装(6)

皇帝的新装教育设计【设计指导思想】新课的要求、这门课在教材中的地位、学生的认知特征是我设计这门课的根本出发点。 在教育过程中，发挥学生的创造性，培养想象力，使学生结合生活的现实，理解文章背后的道理，是教育设计的重点。 学习正文要理解童话的想象和夸张，初步掌握童话的一般特征。 同时，抓住“新装”的线索，按照作者的想象，理解故事的内容，理解故事的情节，深刻把握作品的深刻思想意义。 另外，配合人物描绘的方法分析“皇帝”这个人物像，有助于更好地理解文章的主题。【教材分析】皇帝的新装是世界著名的儿童文学家安徒生的作品。 这篇文章被选为人教版七年级语文的第六部分编辑。 本单元编辑童话、寓言、神话，旨在让学生通过学习这种文本，得到某种启发，发展学生的想象力，激活思想。 为同学们插入想象的翅膀，在另一个空间阐明生活哲学，有很好的教育效果。 皇帝的新装是这个单元的第一篇文章。 有趣的童话能刺激学生的学习兴趣，学好这门课，教学生关于这种文本的知识和学习方法，有助于为整个单元的学习奠定基础。【学情分析】童话是七年级学生喜欢的文学类型，课本通俗易懂，给学生留下了充分的自主活动空间。 学生的认知特征应该以形象、直觉思考为主，采用灵活多样的教育形式，发挥学生的主体能动性，激发学生的创造和想象力。【教育目标】10 .知识目标”1、积累单词，掌握“炫耀、能干、滑稽、头衔、报告、陛下、精致、勋章、报酬、可怕、附和”等词的读音和语义。2 .理解与童话相关的文学常识，理解文章中包含的思想内容。十。 能力目标”1、阅读摘要，用连贯的语言复述故事情节，理解文章的构想。2 .按角色朗读，可以推测人物的心理，分析人物形象，提高语言感觉力。3、理解童话的夸张和想象的作用，提高浅析童话的阅读能力。10 .德育目标”多解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康的人格。【教育要点】1 .从语言、心理描写中感受人物形象。2 .补充文本条纹，进行想象思考训练。【教育的难点】童话的主旨和夸张，通过想象反映生活的写法的理解。【教法】1 .朗读法。 在感知教材内容的基础上，进行角色朗读，刺激读字体体验，正确把握人物形象。2 .讨论法。 对故事的发展、传神写法、文本宗旨的解释提出疑问，对学生提出疑问，在教室讨论、合作探索，鼓励对童话进行深刻评价。3 .探索扩张法。 像故事情节的补充训练一样，改编剧本、童话主题的多元解释。【媒体选择】上课前做多媒体课程软件。【教育计划】教育的一环教育计划战略意图1，弄清课题学习目标一、板书课题。 二、本课提出要解决的问题，和学生商量思考： 1、我们学习了这个童话后，得到了什么样的启发？ 2、为了表达主题，作者是怎样写的？采用开门见山的拨号方式，直接提出想思考的问题，为下次的教育和学校指出方向，让学生积极思考，避免学习的盲目性。2、生字卢比请给同学们看幻灯片，发一点字，说明滑稽(j)、陛下(b )下、随声附和(h )、恐惧(hi )人听到的话。所谓设计，是因为学生的语言能力是以牢固的语文为基础的工作。 通读文章是理解文章的前提。 训练学生查阅参考书的能力，养成好习惯。三、复述一遍故事把握故事情节两分钟准备，复述课文时，请男女学生各组织学生评议。 评议的标准是，1、复述的顺序是否正确。 2 .复述的内容是否完整。 3、复述过程中，普通话是否标准，语言表达是否准确。 很明显，课本的故事有以下发展。设计的目的是在理解学生文章的内容之前，先理解文章的构想，在大致理解故事的同时，培养学生的说话能力，让他们重视语言表达的一贯性。让两位同学复述，让大家评议，互相拨号，加深对课本内容的理解教育的一环教育项目战略意图爱新装新装新装新装展示新装关于如何复述课文有更深的体会。4、通过讨论明确主题。在充分理解课文的基础上，通过提问，启发学生学习文章中包含的生活哲学。 1、这个故事写了两个骗子和愚蠢的皇帝之间的事。 骗子为什么大胆地欺骗皇帝？ 2、皇帝想看看新衣服怎么样了，但觉得骗子说的话很不自然。 为什么？三、即使皇帝愚蠢，大臣们为什么不说实话？ 4、在示威大典上，人们说了什么？他们什么都不说实话吗？ 5、为什么只有孩子说实话？1、这是课堂教育的主要阶段。 教师在组织学生的分析讨论时，由相机引导，及时拨号。 两、五个问题相互关联，围成一个圈，逐步加深，在让学生思考问题的同时，通过自己发现和体臭，知道诚实、诚实、无私。 3、设计目的有以下三点： (1)渗透德育，将素质教育融入课程教育，鼓励正直正直的人；(2)培养学生欣赏文学作品，深刻理解作品内容的能力；(3)培养学生通过表面现象深入了解本质的逻辑分析能力。5分配角色朗诵在理解课文的基础上，让学生按角色朗读课文，注意人物的性格特征来朗读。 阅读后，让学生评价读的人相似还是不相似。显然，皇帝(自负、傲慢、气势凌人)老大臣(声音苍老、声音嘶哑)骗子(油室滑调)设计的目的是： 1、通过朗读训练让学生理解人物，理解文本2 .培养朗读能力，用适当的语调表达人物，表达作者的讽刺意义。六、作者法律研究和迁移训练1、进行讨论，根据事实写封建社会真人的真实，表现效果有什么不同？ 2、配置写作迁移训练游行大典结束之后，让学生学习运用想象和夸张的创作手法。 (想象：皇帝对孩子有什么看法？ (对骗子怎么样？对平民怎么样？)设计这一环的目的是： 1、深入理解想象，在童话文章中夸大2 .培养学生的创作能力3 .通过交换比较要点活跃教室气氛，促进思考发展4、7年级学生的活跃心理，让他们达到了引导想象，在快乐中学习的目的附属：板书设计皇帝：保护孩子的统治一个人要纯洁大臣们：保官位无私无私无欲的童心，诚实的人没有私心什么都不怕。平民：害怕别人认为我诚实不纯洁骗子：骗子【教育评价设计】一、发音追加的多音字音。更衣() 随声附和()有能()系上更有和平()夸奖()关系()二、根据拼音写合适的汉字。xun ()耀滑j()头xin ()ju ()士tu ()当y pn ()三、选择问题。1 .选择正字正确的义项。(1)陛下() a、皇帝b、皇宫c、宫殿的台阶(2)能力() a、名称b、相当于c、测量(3)随声附和() a、应和b、依恋c、一起(4)可怕() a、奇怪b、悲伤c、打击2、正文的引子、开始、发展、高潮、结尾依次为()、()、()、()、()。a、一看新装就有失业的危险b、一穿新装就愚心c、一爱新装就会出毛病d、展示新装置真相e，“织”新装置明确现在的手段3、童话往往用丰富的想象和夸张来讲述故事，表达主题。 下文中指出没有使用夸张手法的句子是()a、他们说：“这些衣服像蜘蛛网一样温柔，穿着的人能感觉到身体上什么都没有，这是这件衣服的优点。”b，他们拿出两架织机，装作在