《秋兴八首(其一)》公开课教学设计

问题杜甫的教学设计教学目标知识和能力了解作者和诗歌的写作背景过程和方法通过对诗歌意象的把握，作者可以感受到作者复杂的情感。情感态度和价值观感受诗人对国家和人民的关怀教学重点通过对诗歌意象的把握，作者可以感受到作者复杂的情感。教学困难感受诗人对国家和人民的关怀教学习建立想教材料点分析秋兴八首（其一）是高中语文必修课第三单元第二单元的第二部分，也是秋兴八首（其一）的第一部分。这是杜甫写于大理元年的一组七言律诗。在此之前，我已经介绍了唐诗的相关知识，杜甫本人，以及欣赏古诗的基本方法。本课充分利用现有的知识积累，调动学生积极参与课堂，理解知识，掌握知识，在合作探究中应用知识。学习位置点分析学生在初中学习杜甫的杜甫诗三首、望岳和石壕吏，对杜甫的诗歌风格有一定的了解，但对诗歌本身的意象、意境和情感的把握有点困难。因此，有必要加强学生对诗歌意象的品味，体验诗歌意境的训练，进而把握诗歌所表达的思想内容。培养学生的欣赏能力。教法律建立米本课旨在以杜甫的茅屋为秋风所破歌为例，阐述诗歌鉴赏的方法。具体来说，主要使用以下教学方法：1.朗读2.讨论方法学习法律手指向导在学生的整个学习过程中，重点放在阅读上，提倡自主学习方法，引导学生进行探究性学习。1.课前预习方法：了解作者和写作背景。2.阅读感知法：学生反复朗读，感受感受。3.合作探究法：学生以小组为单位，组织学习和讨论，分析和解决问题。媒体多媒体教学上课时间一个课时教学环节教学内容评论我导入：每当提到伟大诗人杜甫，我们似乎总能听到他沉重的叹息，看到他热泪盈眶的双颊，体会到他对国家和人民的关怀。今天，让我们跟随杜甫再次走进秋星，用秋色表达我们的心声(写在黑板上，表达我们的学习目标：为生活而读书)第二，展示你的学习目标：1、了解作者和诗歌写作背景2、通过把握诗歌意象，体验作者复杂的情感3.感受诗人对国家和人民的关怀三、解决问题秋兴八(1)邢首先谈到别的事情，以便引起人们的共鸣。在这里，秋兴是通过秋景来表达一个人内心的感受。从标题我们可以知道这首诗的主题是一首关于风景的抒情诗。四、了解作者和作品的写作背景五、阅读诗歌，欣赏诗歌1.用音乐背诵，体验整首诗的情感基调。33，354悲伤和荒凉2、用悲伤的情绪语调集体阅读3、读诗，体验诗歌学习内容指导自主学习与合作探究(多媒体投影自学指导)1.第一副对联描绘了哪些形象，这些形象的特点是什么，作者表达了哪些情感？2.汉联描绘了什么样的秋景，它的象征意义是什么？3.颈联描绘了什么样的诗人形象？4.对联关注的是什么，包含了诗人的情感？学习成绩测试小组报告，互动交流1.第一副对联描绘了哪些形象，这些形象的特点是什么，作者表达了哪些情感？明确：第一副对联描绘的是玉露、枯枫叶、巫山巫峡等风景。它具有冷冷、凄凉阴郁的特点，表达了作者的悲苦。一起读第一副对联：老师恰当的评语2.汉联描绘了什么样的秋景，它的象征意义是什么？当然：它描绘了一幅秋天的景色，到处都是滔天的海浪，风和云，天空和大地，山和山，充满了沮丧，黑暗和黑暗。宋祁韩莲：教师的引导3.这是什么样的诗人形象清晰：它描述了城市到处都在追逐新衣服，表达了作者被拘留的艰难，对家乡的思念以及对家庭和国家的担忧。复习结束：小组复习，小组评论6.摘要：文章作者以这样一句话开始：面对秋色，萧洒无处不在，翰林接受了第一副对联，用秋色唤起时局动荡的感觉。相反，景联意识到他的个人生活经验是浪费，他只能从远处回忆北京。最后一副对联是对前三副对联的回应，通过秋天的事件，收集了整首诗的33，354种感受，包括被拘留的艰辛、对家乡的思念以及对家庭和国家的担忧。意识到诗人的诗歌中包含着如此复杂的情感，我们带着这种情感重读了整首诗(板书)。七、反复阅读，加深体验指导学生大声朗读，并在反复背诵中加深对诗歌的理解。反复阅读，加深体验，引导学生在诗歌欣赏中注意阅读和背诵。八、扩大学习方法实践认识人论诗的世界这首诗中的秋景和毛泽东作品中的秋景有什么不同？为什么会有这样的差异？(背诵秋兴八首)清除：沁园春 长沙首诗是他晚年漂泊到西南，时局动荡时写的。因此，杜甫的秋景包含着衰落的气息。秋兴八首（其一）写于毛泽东决心改造中国的青年时代，因此他的秋景充满了活力。时代的背景不同，人们的心情也不同，他们感受到的秋天自然也不同，环境也是从他们的内心产生的。九、全文总结：时间过得很快。杜甫陪我们走了45分钟，留给我们无尽的回味。虽然已经过了一千多年，他仍然在个人旧病漂流的情况下思考着整个世界。因此，他的话在一千年里仍然闪耀着光芒。我们今天的作业是写一篇小文章沁园春 长沙(多媒体)X.家庭作业通过学习，每个人或多或少都会有自己的感受。写一篇小文章我眼中的杜甫(约600字)盘子书建立米邱星八首歌(上)杜甫秋景滞留的痛苦关于秋色之乡的思考对秋思家庭和国家的担忧秋季事件教学习在.之后纪念在这堂课上，我把教学目标定为“培养学生初步鉴赏唐诗的能力”。在这节课上，我主要提出了以下三点：1、能有感情地阅读和背诵。这首诗的前两副对联是悲伤和悲伤的，而后两副对联怀念他们的家乡。学生可以通过多种方式反复背诵这首诗，如跟着音乐一起读、自己读、一起读、分段读等。这样学生可以在课堂上完成背诵。2.抓住意象，欣赏诗歌。诗歌主要运用玉露、枫树、巫山、巫峡、丛居、孤舟、冷铁砧等意象。用秋天的颜色来表达他们的悲伤。用波浪来表示该国当前局势的动荡。在丛菊、韩的笔下，他表达了被拘留的痛苦、对家乡的思念和对家庭、对国家的忧虑。3、学会欣赏诗歌的一般方法。在教学中引导学生欣赏诗