师范生教育实习小结

师范生教育实践综述不知不觉中，两个月的实习生活也结束了。第一次开始的时候，我还记得每天实习结束的日子，这一天实际上来的时候已经短短的两个月了，但不知不觉地熟悉了这个环境，进入了这个团体，已经把自己作为这个团体的一部分。想到自己要离开，实在是太不容易了。看到一起住了两个月的学生和老师，想到以后再也见不到了，真的不想去了。突然发现这里的一切都很亲切，自己的学生很可爱。他们一寸向前的眼神真的很想停留。时间过得真快，两个月就这样过去了。回想这短短的两个月里发生的事和自己经历的事，真的学到了很多。实习是大学阶段很重要的事。实习锻炼了我们的实践教学能力。提高了对教育事业的认识。实际上体会到了教书育人的巨大责任。在这两个月的实习期间，我在我的指导老师那里努力学习。认真倾听老师们的评价和建议。认真听老师的所有课，引出老师宝贵的教学方法。认真准备各门课，听取老师的建议和教诲。认真地，认真地批改学生每天的作业，做好作业解说工作。帮助作业中有很多错误的学生个别说明，尽最大努力成为有责任感的好老师。在班主任的工作中观察学生的课堂出席情况。耐心教学生学习和生活中存在的问题。在工作中还得到了其他老师的帮助和关心。得到了学生的协助和支持。短短的两个月，给我留下了很多美好的回忆。这些使我的实习生活难忘，丰富多彩。经过这两个月的实习生活，我深刻体会到了老师对事业的伟大和老师的折磨。刚开始实习的时候，我的主要任务是听课，听讲师的讲课，并复习我的任课老师的讲课方式。我从他那里获得了很多宝贵的经验，发现每个老师都有不同的教学风格。也许这就是教授不确定性的真正含义。我深深地佩服老师在课堂上的应对。他通过讲述周围的故事和例子，带着幽默的话语，教室气氛非常活跃。听课的时候，我深深地感到教学是艺术，课堂语言是传达这种艺术的方式。听课的过程是积累经验的过程。在理解教学过程的同时，还要注意教学方式和组织教学能力的积累。一周的放学后，我开始登上讲台，慢慢适应了教室的气氛。由于缺乏经验，应变能力不强，这几节课纯粹是灌输知识，没有艺术感。知道自己的不足以听课为目标，但当我第一次真正意义上的课程时，也存在“教学重点不突出”、“教学顺序不明确”等问题。这时，导师要求我多听课。并指出了教学计划的不足和课堂上出现的缺点和不足。随着时间的推移，通过讲课和实习，开始有了一些进步。这时，导师给了我很多机会，把我的教学能力锻炼和培养到不同的水平。起初最大的感觉是坐在讲台下的人不是自己的同学，而是真正的学生。他们没有像同学一样胡乱地回答我们的问题，而是真正地思考，等待我们的回答。他们听不懂的时候突然提问，或者干脆趴在书桌上看书睡觉。在上课过程中，我也遇到了困难。像教室秩序一样。这些小挫折，我在越南战争中越勇敢，就越需要我作为教育工作者，寻找创造民主和谐的教学氛围的方法，在教学活动中形成师生之间的平等关系，教师要把自己作为活动的成员，学生的导师。教师在讲授知识的同时，要管理课堂纪律，与学生进行个别交流。部分队员初期心情特别紧张，经验不足，应变能力不强，在课堂上出现了“教学重点不突出，教学思想不灵活，教师和学生之间的配合不畅”的问题。班主任让学生多听课，多向有经验的教师学习，多研究教材和其他教材费，直接指出课件的不足和教学中存在的缺点。对于已经具备一定自学能力，能够独立思考的学生来说，充分调动他们的主观能动性，利用他们的学习兴趣，让他们在幸福中学习，这是我的经验。我采用以学生为主、以教师为主的启发式教学方法，适当地列出大纲，设定思维问题，占领。因此，他们的学习欲望和主动性开始发挥作用，从“我要学”的教学方法转变为“我要学”的学习方法。让这些学生学会舒适幸福。可能有人在抱怨老师的课。但是实习结束后亲自经历了，其实很难上好课。老师没有以前想象的那么简单的时候。只有穿着他的鞋走一英里才能真正理解别人的经验。经历后，大家对老师这个词有了自己的认识，但相信一件事一定是一样的。做好一名老师并不容易。自己心中的那个角色还有很多路要走。事实上，老师是伟大而辛苦的工作。在实习期间，我觉得班主任的工作最难忘。看到13，4岁青春活跃的学生时，我们都仿佛回到了6，7年前的中学时代。初中学生还善于思考问题，但在道德和感情方面还需要发展。我们的年龄是否相似，他们把我们当作老师和朋友，并乐意与我们沟通很多心中的问题。学生们已经有了自己的思想和逻辑，遇到问题就有了自己的思维方式和解法。他们已经讨厌老师拖着他们走，不喜欢老师完全教他们怎么做。他们想和我讨论问题，因为我年龄不多了。我给了朋友们适当的建议，代替了我的角色。以他们的内心世界为我的平台，心比心，他们也会以我的同等尊敬回报我。每天监督晨读、上课、眼动、夜间修理，认真班主任的工作是很累的事。学校接受的教育都在控制之下，有目的，目的是改善道德，形成良好的人格。班主任的素质主要体现在日常行为中。班主任要工作。照说的做。班主任的一句话一行都很显眼，叫学生不要乱扔垃圾，自己要先不要乱扔垃圾。班主任能反映班主任的性格、气质、能力等心理特征，班主任能通过好的素质征服学生，让学生对班主任的热爱，让班主任接受管理教育，班主任能通过自己的好的素质让学生受到潜在的教育作用。班主任健康的性格使学生感知、感化、感染学生，使老师和学生之间的相互尊重和相互信任产生情感共鸣。班主任要得到学生的信任和诚实服，教师和学生才能和谐地交流。而且，为了让学生的想法转向真善美的方向，班主任不知倾注了多少汗水和心血。回顾过去两个多月班主任的工作，心里充满了感激。我应该感谢学生。你让我