新湘教版美术六年级上册10、《艰苦岁月》教案及教学反思

中学美术课准备(湖南教育版)6年级上册备课者：赵成伟备课时间2014年9月17日课堂问题10，艰难的岁月授课时间1月12日至1月16日上课型造型表现法上课时间第一节课教书6年级1-2班共18节课内部容差计学习学习脖子标记知识和能力目标通过教学分析，学生们可以理解喜怒哀乐脸部五官的变化，并应用泥浆成型方式(捏、擦)制作面膜。方法和流程目标学生们可以通过教学实践，用夸张变形的方法表达具有情感特性的面具。情感和态度目标学生们理解三星堆和中国民俗中的面具，在活动中提高学生对泥浆的兴趣。这节课重点难点分数分析教员要点：引导学生使用捏、擦等技术，制作具有各自情感特征的面具图像。教学难点：学生可以使用夸张的变形方法制作面具形状。教区学区准备课件、泥、泥盘、水盘等。上课时间进行教学活动，制定计策教育计划教过学媒体运输第一节课第一，上课前：1、教室布置：书桌按组分布，8人按组分布，同桌是一个队。2、把学生召集起来，分组，把学生教室水平分成大组。上课前游戏。Ppt课件。第52页上课时间进行教学活动，制定计策教育计划设置培训活动媒体运输第二，有趣的脸：三、制作面具：四、学生练习：五、欣赏作品：六、展览扩大：老师问：游戏有什么表情？我们生活中还有什么表情？2.老师给学生们提出了“喜怒哀乐”的提示，要求他们逐条模仿4种表情，分析五官变化。3、呈现夸张的人物脸部照片。教师介绍：通过这种方式无限夸张五官，表达表情被称为夸张。黑板：夸张。4.介绍三星虚拟人物面具照片。这些不是外星人。来自四川的三星堆考古学家网站。考古学家发现，古代人把人和神话结合起来，创造出了有特色的面具图像。例如，这部作品夸大了眼睛和耳朵，显示了“千里眼”“顺风耳”的特点。不仅使用夸张，还使用变形方法。板书：变形。5、欣赏中国民间面具照片。6、摘要：人们通过夸张和变形一般脸部的形象的方法，用一个生动有趣的面具形象化，这些面具都是美丽的艺术作品。1、介绍教师：制作面膜作品吧。老师指示学生们浏览书桌里的材料和工具，简要介绍使用要求。3、教师演示泥浆面膜，说明泥浆过程：课程1:确定口罩五官的位置；课程2:强调使用集气技术建模、放大、变形；过程3:使用擦拭技术进行表面平滑处理。4、提出课件照片和文本，总结制作过程。完成任务的简要评估。课堂学习态度评价。未完成任务的后续操作。提出制作要求：根据喜怒哀乐纸条的分配，将同桌组成群组，利用夸张的变形方式制作独特的泥浆面膜作品。老师访问导游以展示详细装饰的作用。个别学生作品展示，教师指导提问：什么表情的面具？在哪里使用了夸张变形的方法建议在操场上举办泥浆面膜展览。Ppt课件。Ppt课件。Ppt课件演示。Ppt课件播放背景音乐。Ppt课件。展示学生作品。第53页作作产业哇上课党扁平的价格了解人的面部表情特征，脸部和面具形成初期的连接，着重于图像设计的诱导造型物中的夸张、变形方法。板块书设定计策10，艰难的岁月制作方法：剪切、粘贴、雕刻等。建模性能设计应用审计审查综合探索教学学习后退球体哇反作用想法只有以实际目标为主进行教学形式或方法设计，才能不出错，走最短的路，用较少的努力做更多的工作。其实，每个教学设计，我总是执着于任何教学设计的深思，失去了真正追求的目的。达到目标后，方法可以多种多样。知道，但在实际运营中总是不能掌握。因此，不能纠正教学顺序的教学中有很多重复。例如，这是为了解开角色动态教学的尝试教学，然后是感受泥浆文化，在服装、表情等方面使人物更加生动。第三阶段鉴赏教学中伴随着人物的动态。与此同时，第一步是重复。第54页中学美术课准备(湖南教育版)6年级上册备课者：赵成伟备课时间2014年9月17日课堂问题10，艰难的岁月授课时间1月19日至1月23日上课型造型表现法上课时间第二节课教书6年级1-2班共19节课内部容差计学习学习脖子标记知识和能力目标通过教学分析，学生们可以理解喜怒哀乐脸部五官的变化，并应用泥浆成型方式(捏、擦)制作面膜。方法和流程目标学生们可以通过教学实践，用夸张变形的方法表达具有情感特性的面具。情感和态度目标学生们理解三星堆和中国民俗中的面具，在活动中提高学生对泥浆的兴趣。这节课重点难点分数分析教员要点：引导学生使用捏、擦等技术，制作具有各自情感特征的面具图像。教学难点：学生可以使用夸张的变形方法制作面具形状。教区学区准备课件、泥、泥盘、水盘等。上课时间进行教学活动，制定计策教育计划教过学媒体运输第一节课第一，设置有趣的导游课，激发学习兴趣。提出老鼠偷油或其他主题的糖塑料作品的照片，通过多媒体让学生观察，猜猜是什么？它是怎么造的？引导吹糖的人。感谢民间传统粘土作品的力学，体验粘土具体表现人物的力学形态。(1)用动作模仿表演，感受观察，体会人物的运动特性，动态特性。让学生想象，模仿吹糖时的动作，观察，吹出浪子的五官和身体的动态特征，以五官卷曲的下巴、集中的眼神等为特征。饱满的身体，紧张的有力的四肢等。(2)欣赏艺术家泥浆作品建模特征，初步学习艺术家泥浆表现人物的动态建模方法。Ppt课件。第55页上课时间进行教学活动，制定计策教育计划设置培训活动媒体运输二、点拨号：三、集团分工，共同创造：四、对作品的评论：六、清理：1、学习角色动态粘土的基本方法：制作过程的视频让学生们观察制作方法。可以大胆启发学生用自己的实践塑造。2、粘土角色的动态稳定性研究方法：教师向学生提出了不稳定的泥人人物，以便通过演出经验、实践尝试、分组合作等来探索学习。学生探索1:稳定的力学本身就容易用泥来表达。坐、坐、站直、倒立、睡觉、躺下、趴等身体呈现垂直或水平线时，要找到稳定的力学。学生探索2:实践表明泥浆的上下量与稳定有多大关系。做泥巴的时候，腿要适当放大，腿要粗，下面要小，泥人要站得好。学生探索3:演示不稳定的粘土角色，让学生探索如何稳定。还可以添加辅助支撑以动态稳定角色。1、启发学生回忆自己印象最深的动作瞬间，创作构思，构思好的多名学生选择性地演示自己想表达的主题动作。2、教师对泥浆创造方法提供了更深的指导：创造工具的正确使用方法和要求。写作品的主题标签，展示作品，集体观看，鼓励教师评价，鼓励学生自我评价。评估建议：(1)你能把握动态要素表达主题吗？(2)是否能动态稳定地表现出来。3)身体可以粘合在头和四肢上吗？(？(4)五官、手和脚、双打的细节能否修剪，保持手的纽结质感。(5)是否对塑料人物感兴趣。把剩下的土用桶回收，把桌子擦干净。不要直接在水池里洗拖把、竹剑、碎土，先在桶里洗，然后在水坑里洗，以免泥和泥堵塞水管。要特别停留在作品的各个部位结合处，注意不要在专用教室通风口里刮风毁坏。Ppt课件演示。Ppt课件。Ppt课件播放背景音乐。展示学生作品。第56页作作产业哇上课党扁平的价格以小组合作的形式完成面具的设计造型，在教师巡视中完成个别地图，逐步引导学生丰富地表现作品。板块书设定计策10，艰难的岁月a，角色头部、身体、肢体的细微变化。b，角色比例，不同的身体姿势。c，表情，衣服，五官。建模性能设计应用审计审查综合探索教学学习后退球体哇反作用想法根据学生的心理结合动作的组织教育。此时，我的想法是，学生喜欢泥巴。因为玩泥巴是孩子的天性。上课时让孩子们听老师发表或欣赏，不能先玩，不符合学生正常的内心要求。更理想的方法是，让学生先捏泥娃娃动起来。这不仅满足了学生的心理需要，还让教师了解了现阶段的学习情况。教师在学生的第一次尝试中掌握学生的现有水平，部分教学生在原来的基础上掌握更多的知识和技能，这就是增量、教学的重要性。在这方面，我原来的想法是这样的。但问题是，我实际