数学人教版七年级上册有理数的减法法则.3.2.1 有理数的减法法则课件.ppt_第1页
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文档简介

1.3有理数的加减运算，1.3.2有理数的减法(2小时)，第一时间有理数的减法规则，教育目标，1，知识目标： (1)理解有理数的减法规则。 (2)可以使用有理数的减法规则进行运算。 2、能力目标： (1)通过把减法变成加法，使思想渗透到学生中。 (2)通过有理数的减法，培养学生的运算能力。 3、感情目标：在有理数减法规律的形成、运用过程中让学生体验学习的困难和成功的喜悦，发展学生的自主参与意识、观察能力、思考能力和理解能力。重点难点、重点：掌握有理数的减法规则和运算。 难点：探索有理数减法规律，正确完成减法向加法的转换。 创设教育设计，一、剧本，引进新教师：提供温度计，提出问题： 1、从温度计上知道3比-3高多少？ 2、可以串联求出该结果吗？学生在观察后，回答问题1得到结果，显示了式3-(-3)=6。 教育设计，二，探索新知1，探索有理数的减法法则师：以上的计算用于有理数的减法，通过观察知道3-(-3)=6，并且3 (3)=6.即3-(-3)=3 (3)。 看了这个公式，有什么发现吗学生先进行讨论，教师不需要匆忙总结，教师进一步提出了问题。 (1)用上述方法从0-(-3 )、(-1)-(-3 )、(-5)-(-3 )这些数据中减去-3的结果是否与它们加上3的结果相同？ 计算：9- 8，9 (-8 ) 15-7，15 (-7 )。 观察比较计算的结果，其中有什么新的发现吗？ 2、教师和学生一起总结有理数的减法规则：减去一个数，就等于该数加起来的反对数。 a-b=a (-b ) (板书)、教育设计、教育设计、三、应用规则谁想快比赛，教师也可以用教材22页例4来表现。 教师和学生一起完成，在完成过程中教师要示范前两个问题，给学生规定过程，同时说明法则的应用，强调负号为正，减数为负，两者必须同时改变。 然后剩下的两个问题让学生完成，体验规律的运用。 2、把同一个表分组，一起从学说中减去数，另一个同学把它变成加法运算。 比较一下，看看谁回答得又快又正确。 教育设计，四，随堂练习：教材第23页练习五，本堂考试一，计算： (1) (-6 )-(-3 )-(2)-(1) (3)0- (-2.5 )-(1.5 )-(-3 )。 计算2，0-(-1.52 )-(7.52 )-(-13 )。 3、(1)是-2.7，一方的加数是0.1，求另一方的加数(2)两数之差是0.57，被减数是-0.35，求减数。 六、班级总结： (1)总结：谈这个班级的收获。 (2)请想想：以前只能进行减数以上的减数
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