六年级英语期中检测质量分析及教学建议

.英语期中考试质量分析一、质量分析1.基本情况6年级：见43人，及格38人，合格率88.37%，英语总分3241分，平均75.4分，80分以上22人，优秀率57.9%，60分以下5人中50 - 59分之间2人，最高95分，最低22人3年级：参考54人，合格者46人，合格者85.2%，英语总分3998分，平均76.88分，80分以上29人，优秀率48.1%，60分以下8人，其中50 - 59分之间2人，最高分96分，最高分这次考试中，英语质量下降，大多数学生的英语基础不牢固。学生两极化现象比以往任何时候都高，从合格率和优秀率可以看出。考试问题的特点这次考试以这次知识为主，探讨学生的固定词组、基础语法、按需掌握等。考试题的种类和平时基本相同。这个问题类型包括7个问题，1，语音，2，变化型转换，3，英汉互译，4，选择适当的回答句子(交际语言的掌握)，5，选择单一(语法知识)，6，选择句子整个对话，7上述考试题基本上包含了上半场的英语语言知识。3.响应分析分析了评分情况后，学生们对“第四次”单词掌握得很好，修剪好第一个问题，语音和污点很多，更快地忘记了小学阶段的其他英语知识。特别是下面部分的学生把学习的单词和短语忘得一干二净。这也是没有进行全部复习的原因，语言学习的规律，80分以上的高分和试卷的编制也在泛滥。阅读短文的分数高，学生整体掌握谈话文章的能力强，能根据上下文正确理解生词，做出判断和选择。学生们答案中的问题如下。1)时态和动词的适当形式，短语的固定搭配有漏洞。2)用错了复数形式。3)人称主格、宾果、物主代词无法区分、There she is等。4)footfeet等语体变化的特殊情况下存在失分现象。(5)根据上下文填空，有些学生的阅读能力下降，不明白，从而导致失分。(。不能翻译短语句子。7)主要句型训练不足。4.有问题学生们的单词拼写不够强。学生们缺乏根据上下文推测词汇的能力。学生事故体现了单一性和僵化性。学生对部分语言知识的掌握不够明确。学生在解决问题的过程中没有足够的细心和耐心。学生们很快忘记所学的知识。同时，部分学生注重教学中的不良学生，忽略中等学生，使成绩迅速下降。二.分析现有问题1.自己的工作能力和修养1)自己的工作能力有限，需要改善。2)没有反思教育，没有反思，限制了发展。3)教学没有创新，总是跟着以前的阶段，不能适应改革的要求。4)与学生的沟通少，不理解学生的真正要求。(5)没有真正调动学生学习欲望和学习热情的教学。(6)集中在教学困难学生身上，忽略中等学生，使部分学生的成绩下降得更快。2.教学和研究活动教学和研究活动以形式流动没有实际意义。1)教学和研究讨论活动侧重于资料的获取，没有进行或不能正常进行。(2)学生活动进行得很有力，没有为课堂教学活动铺平道路。3)导套在教室里没有有效使用。4)平时组织教师，少上课、说、平课活动，限制教师工作能力的提高。三、反思和建议正确掌握1，英语课程标准。教师要明确“标准”的核心概念、目标、任务、要求和小学阶段的两个层次要求，相互促进教育和评价在共同教学目标的指导下和谐一致。充分吃教材。教师要充分掌握教材，系统地整理教材的知识点，归纳，搞好词汇、句型、语法、话语理解的教学，帮助学生打下语言知识的基础。特别是掌握所学教科书的4种语言、固定词组、4种句型，拼写和使用。有使用学过的句型造句的能力。掌握所学语法，正确使用；在课堂教学中，要好好听课，提高学生的阅读理解能力。3、重视创新，改进所有课程。应抛弃枯燥的语言知识的课堂说明和要求学生背诵的学习模式。各教学期间后，要及时归纳学生系统，帮助及时复习，并连续重复前后知识点的词汇句型，使学生掌握。4、起到评估的作用。通过对学生进行及时的鼓励和教育，学生们可以更积极、更明确地认识到自己的不足，从而更优秀、更有目的地学习。5、有意识地加强对学生英语学习策略的指导，使他们在学习和应用英语的过程中逐步学会如何学习；要计划并持续培养小学生良好的英语学习习惯。从教英语的第一节开始，从容易的开始，严格要求，并不例外。6、听说了读写的协调发展。7、运用现代