2020年遵循学生身心发展特点激发其学习拼音的兴趣论文

遵循学生身心发展特点激发其学习拼音的兴趣论文 孩子刚刚步入一年级，首先面对的就是单调、抽象、枯燥的字母符号的学习，其困难是可想而知的。我们只有遵循这一年龄段孩子身心发展的特点，选择更科学、更合理的教学策略和方法，才能有效地激发学生学习拼音的兴趣。 一年级孩子好奇心强，对直观形象的东西感兴趣，特别喜欢听故事。老师可以灵活使用图文并茂的教材，联系生活，创设语境，吸引孩子。 每个字母的学习，课本中都配有色彩鲜艳的图画，我们可利用插图编故事。如教学时，可让小朋友看图，老师声情并茂地讲述：“清晨，太阳公公出来了。小河边，草儿探出了头，花儿张开了笑脸。空气可真新鲜！红红早早地来到小河边练习唱歌。你瞧，她正张大嘴巴在唱：(老师仿唱)。”孩子们听得入情入境，自然地跟着张大嘴巴发起音来。 学完所有拼音，教材上提供的复习材料只有声母、韵母、整体认读三张表。为让复习有趣，整个复习过程我都以故事情景为线，孩子们觉得很亲切，自然也十分投入。故事情节的创设加上老师儿童化的语言，使整堂课自然而有机地构成了一个整体，孩子们兴趣浓厚。 一年级学生无意注意占优势，朗朗上口、饶有趣味的儿歌能够激活学生的兴奋点，引导他们集中注意力听课。 如教学声调知识时，可用“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。拼音中6个单韵母的发音非常重要，而其发音口型又决定了音准，在教学中通过朗朗上口的儿歌“张大嘴巴，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙龄对齐iii，小嘴拢圆uuu，嘴巴突起”的背诵，使孩子很快掌握其发音要领。 用儿歌法教汉语拼音，不仅能帮助学生快速掌握字母的音、形，而且还能帮助学生快速理解、记忆，牢固地掌握拼音知识点。 一年级孩子的注意力不易集中。教师可把握孩子好奇心强、好动、好表现的特点，精心组织一些有趣的游戏，师生共同参与，寓学习于游戏之中，则可以唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。 如“你说我猜”的游戏。在巩固学习拼音时，可请一个同学上台，老师蒙住他的眼睛，然后请另一个学生上台指一个音节，最后让被蒙的孩子猜同学指的是哪一个音节。其他孩子觉得很神秘，不但会认真地看，也会认真地听。人人都想参与，课堂气氛生动活泼，学生注意力高度集中，极大地提高了学习兴趣和效率。 还有“找朋友”“摘果子”“送宝宝回家”“啄木鸟”“猜谜语”等游戏 总之，一年级学生喜欢做游戏，喜欢竞赛，老师要把握住孩子的心理创造性地设计游戏，并在游戏中适时地帮助和组织学生，让学生在游戏中自主体验，主动获取知识和能力，使原本枯燥的拼音变为学生乐学的伙伴，从而达到事半功倍的效果。 1.恰当地制作学具，合理地运用，创设实践环境。 低年级学生好奇心强，又十分好动，对活动的物体尤为关注，这是他们的特点。在教学中恰当地制作学具，合理地运用，使教学内容变得生动、形象，富有趣味性，可以促进学生自己动手、动脑，在轻松、愉快、和谐、民主的氛围中去学习，让学生的思维处于最佳状态，从而能积极思考，自觉接受新知识，并对所学知识保持更深刻、持久的印象。 2.联系生活实际，创设实践环境。 让孩子把所学的知识与他生活中熟悉的事物联系起来，并给以展示的平台，孩子们是很感兴趣的。 如：孩子们学会拼音后，可让孩子们看见家里的东西都拼一拼，并对号贴标签，这样既巩固书写也巩固了拼音，还可结合识字。家长们反映，孩子们很喜欢这样的实践活动。 创设丰