大班科学《空隙的秘密》

大锅科学：鸿沟的秘密设计意图：儿童科学教育应与儿童生活紧密联系，将儿童周围的事物和现象作为科学探索的对象，注重激发儿童对知识的兴趣和探索的欲望。物体之间存在间隙是一种科学现象。隐藏在缝隙中的神秘激发了孩子们对科学现象的好奇心和兴趣。活动目标：1、大胆操作，感知物体之间的缝隙。2、喜欢探索，愿意用语言表达自己的操作经验。活动准备：大石块、小石块和沙子，每组一个；四个带盖子的大瓶子；儿童记录表(附后)；PPT图片(附后)等。重点和难点：在实验中，我们发现物体之间存在间隙，不同的间隙可以用不同的物体来填充。活动流程：第一，观察和比较，对材料的感知。(目的：激发儿童观察和比较的热情，感知手术材料的不同特点)“今天，我们将做一个有趣的实验，看看我们桌子上的实验材料是什么。(石头，石头，沙子)比较这三种材料。主要区别是什么。”(大小、重量和形状不同)第二，操作实验、交流和分享。(目的：引导儿童在实验和交流中积极发现对象之间的差距)1.解释实验要求“今天的实验是三人一组进行的，花了三分钟试图把三种材料都放进一个大瓶子里。想想如何把它放进去，这样就更容易把所有这些材料放进瓶子里。在实验过程中，应记录材料放置的顺序，首先放置的材料应记录在第一个空格中，以查看实验结果是否能把所有这些材料放入瓶子中”(出示记录单并介绍它)。名大班儿童已经具备了一定的自主记录能力，尤其是在探索活动中能够及时记录操作过程和结果，有助于儿童更清晰、更全面地交流经验。2、儿童第一次实验，集体交流实验结果。关键问题：试着将更多的材料按什么顺序放入瓶子？附加问题：在相同数量的材料下，为什么有些组包装得太多，而外面剩下的却很少，而有些组仍然有许多没有装进瓶子的材料？沟通后总结，操作方法比较：外带材料多的那一组，瓶子里有很多缝隙，按照石头石头沙子的顺序，很容易往瓶子里放更多的材料。3、第二次实验，集体交流实验结果。儿童可以借助所提供的带孔篮子快速分离三组材料。(增强孩子的动手和相互合作能力。)根据第一个实验，成功的小组给他们提供了更多的沙子，让他们想办法把沙子装进瓶子里，以增加某些挑战。失败的小组再次借鉴经验进行实验，激发各组儿童参与探索和操作的积极性，使各组儿童都能有新的收获，增强对活动的信心。关键问题：这次装载三套材料会发现什么秘密？通过第二次实验探索和交流，证明按照石头石头沙子的顺序将三组材料放入瓶子更容易。因此，人们发现石头之间的大缝隙可以用石头填充，石头之间的小缝隙可以用沙子填充，瓶子可以摇动以容纳更多的沙子。促销总结：事实证明，按一定顺序摆放物品可以缩小差距，容纳更多东西。4.教师兴趣激发实验：选择孩子认为最满的瓶子，并问它是否能装任何东西。然后往里面倒水，让孩子发现缝隙还没有被填满，但是我们看不见它，从而激发孩子进一步探索物体缝隙秘密的兴趣。第三，观察图片，传递生活经验。(目标：学习体验和生活体验之间的联系)科学活动应该与儿童生活的发展密切相关。我提供了孩子们熟悉的生活场景的照片，这些照片让他们进一步思考空间的合理安排和使用。这将给我们的生活带来很多便利，从而使孩子们能够中介语：今天我们在实验中发现了瓶子里的空隙，并通过合理的安排填补了这些空隙，充分利用了瓶子里的空间，使瓶子能容纳尽可能多的材料。事实上，生活中有许多合理利用空间的例子。让我们来看看。PPT