青岛版五四制三年级数学下册教案

青岛版5月4日运动第三年数学第二册教学计划会话时间表：本节建议的会话数：8个会话第一节课超过一万的认识教育目标1、通过信息交换，感受到大量学习的必要性，体会到大量的实际意义。2、知道“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等大计算单位，了解相邻单位之间的幅度。会正确地读写多个数字。教育的困难是确认和阅读多个数字。教育辅助准备计数器课程体系第一，设定环境引起兴趣老师在网上找有关图书馆藏品的一些信息吗？看着这些数字，你想知道什么？二、合作勘探10万个多少钱？用1、几个订书机，每个人民大会的容纳人数，用计数机上的万日数字订书，可以数到十万。让学生体验一下十万人是多少。师：10万等于10万。2，然后十万是万数，九十万加十万是几万？在学生的充分讨论中引出“百万”的计算单位。在此基础上，引导学生使用推理方式，10万到10千万到1亿，想：10万内有多少万？你知道那个计数单位吗？(学生们说，老师写的)4，完成数是顺序表，你发现了什么？学生们回答说：分为三个层次。每个级别有4个数字等。以学生回答为标准，部门结的每个相邻数字的提升率为10。分为三个数量级，分析了三个数量级的相似性和差异。教师强调事项：要注意数字化仪是我们阅读和书写的数字的基础，右边第5位是万位，第9位是亿位。(b)如何阅读多个数字？复习1，万数以内的阅读规则。2、讨论大量阅读方法。3.各等级中间或末尾有零的读法要重点指导。三、反馈练习自主练习：1，多个表日志。教师指导困难的学生。4、阅读水平线上的几个指定读数，发现及时纠正问题。四、摘要这门课有收获吗？五、布置作业自主练习4，5，6。板书设计万余种认识10万是10万，10万是100万，10万是1000万，10千万是1亿，(数字表，数字解释)第二课时超过一万的标记教育目标能掌握写多位数的方法，写得准确。课程体系第一，复习我们学过那个计算单位吗？二、十万里，一万里，一百万里，一千万里，一亿里，一亿里。3、读数练习。4，的每个数字是什么意思？第二，设定环境，激发兴趣你知道世界上那个国家的人口最多吗？你阅读第7页的资料时，可以问什么问题？三、合作勘探多位数怎么写？引导学生说出写作原则。写代数和在海湾里写数字一样，是在高处一级以下写。重点：最重要的是确认最高的位置是那几个等级内的那个数字。在什么情况下用“0”？“老师们在数字上演示”四、反馈练习自主练习1写下一个数字。学生在练习本上独立写数字。教师指导。在提名版上延期。五、摘要这门课学了什么？第六，布置作业自主练习2，4，6，7。板书设计万余种书法亿级万级、10亿10万个九千七百九万三千一百写：640万300写：13亿写入：1647万写：25，000 120岁写作：45123第三会话信息窗口3:比较和复盖大小培训目标：1，可以正确地读取和写入多个数字，并比较数字的大小。2、在描述数据的过程中，认识到需要一些数据替换单元，但可以用亿为单位表示大小。3、体验更大数据的实用意义。讲课重点：1.根据“万数”的大小比较的方法，让学生们通过讨论概括比较大量数的方法。了解如何重写。课程体系：首先，创建方案提出教科书情景3，让学生同学们先观察讨论：在图片上看到了什么，想问什么问题？你有什么想法？二、解决问题1、学习比较大小(1)学生问自己的问题。学生直接说谁大谁小，老师就可以继续这样问。引导比较大小的方法。(2)老师选择并解决其中较大的问题。(3)根据以前学过的方法，可以小组讨论很多方法。(4)教师总结了大量的方法。(先看数字，位数多的话，这个数字就大了；相同的位数、最高的位元、最高的位元数、较大的数目)(5)通过比较人口数，进一步巩固比较大小的方法。(6)任务扩展：你对中国陆地面积和人口的建议是什么？2，学会重写。(1)中国陆地面积960万平方公里，人口13亿人。这960万平方公里和平方公里，13亿，哪个更好？让学生们感到有必要重写大量的数字。怎样重写？(？让学生们自己讨论研究。(3)教师摘要。三、自主练习1，比较两个数的大小，告诉我怎么比较？主板设计：比较和重写尺寸比较大小：先查看位数，位数多的话，这个数就大了。如果位数相同，则比较最高位；如果最高位的数字较大，则此数字较大。复盖：=960万=13亿课后反思：通过学习，学生们可以正确地阅读，多位数比较数十亿内的大小。在描述数据的过程中，可以认识到特定数据替换单元的需要，并以亿为单位表示大小。第五届会议信息窗口4:类似培训目标：1、理解现实生活中相似性的作用，通过四舍五入方法可以找到一个数量的接近性。2、根据实际问题的需要，可以要求数字的相似性。教学重点：学习四舍五入法，找出一个数量的相似之处。课程体系：首先，创建方案查看课本上的信息窗口4如果先阅读，再与之前学过的资料比较，会有什么不同呢？二、解决问题1，引出相似之处(1)让学生告诉我们这几组数字与我们前面学的数据不同。(2)教师摘要：生活中有些数字不需要准确地表达，用接近的数字表示更方便。3)你能在日常生活中找到相似之处吗？(？举例说明。(4)比较准确数量和相似数量的其他特性。2、如何学习相似之处(1)提示问题：11030精确到万位数吗？精确到数亿位吗？(2)讨论：为什么11030要精确到万位数，才需要1万或2万元？(？1亿位应该是1亿位还是2亿位？怎么了？(3)结论：11030 10000=1万=2亿4)讨论：在什么情况下应该离开？(？我该进入什么案例？(5)教师摘要：寻找这种接近性的方法称为“四舍五入”方法。你怎么知道是“家”还是“家”？(6)练习：3408和95820精确到万位数。三、自主练习1，省略万字后的尾数，求接近性。前两个问题引导学生完成，后面的是学生独立完成，修改答案的时候要说你是“舍集”还是“进”。黑板设计：接近性1103010000=1万=2亿小于5，大于5，在前面加1扔了吧，都变成零了。右边的数字都写为零。这种方法称为“四舍五入”方法。第二单元进入天文馆。第一届会议24小时计时方法教育目的：1.理解24小时计时方法及其在生活中的应用2.对于简单的经过时间，我会闭上嘴的3.在学习过程中激发学生的主体意识，体验数学知识的应用价值讲课重点：了解一般计时方法和24小时计时方法转换的规律，并区分时间和时间教育困难：时间计算课程体系：第一，创设情境，引导主题。设计两个人约定的不到一方的情况(呈现漫画角色康夫的形象)康夫一家和小李一家寒假去中国北京旅行了。前一天晚上通过电话(录音)，康夫一家买了第二天8点的机票，约美一家决定在机场等。但是第二天一大早，一家人在机场等着，奥库康布一家没到。你知道发生了什么吗？陈述理由： (录音)康普买了晚上8点的机票为了避免这种误会，能想出什么方法呢？第二，提出情况地图，引出主题可以问什么问题？1，5: 00是几点？2，5: 45是什么时候？3，6: 30是什么时候？天文馆一天的开馆时间是多少？第二，学习一般计时方法和24小时计时方法的交换。15: 00是什么时候？学生活动：告诉我学生们分组讨论是怎么得到的吗？5: 45是什么时候？16: 30是什么时候？学生们独立回答，说如何计算接触实际上谈到了生活的瞬间。(1)在日常生活中，除了手表，记录时间也很多。(。有什么样的？(2)展示学生上课前收集的生活中的瞬间(如车票等)(3)老师：多媒体展示了自己收集的生活瞬间(购物中心营业时间画面等)。学生展示收集瞬间，老师阅读收集瞬间的时候，师团会两行(4)教师活动：你知道老师为什么把这些瞬间写成这样的两行吗？一行是常规或24小时计时方法，一行是24小时计时方法。(b)交换两种计时方法1.如何用24小时计时法表示下一时刻？首都百货商店下午10点关门。()(北京广播电台上午6点30分开始广播。)美少女战士下午4点开始()2.下一时刻如何用一般计时方法表达？Kfc 9: 30打开门()颐和园18点关门。(图书馆16:30停止借书。)填写答卷后，考虑与小组其他成员交流，组长负责本集团的想法报告。板书设计15: 00是什么时候？下午3点15: 45是什么时候？下午3点45分16: 30是什么时候？下午4点30分三、自主练习：1、2、5一体化四、作业：第二节课的年月日培训内容：年、月、日教育目的：1、通知学生时间单位年月日。知道大小月、平年、闰年的知识，并记住每个月的天数和闰年的判断方法。2、培养学生的观察、分析和判断推理能力。3、通过对历史年的认识，学生接受爱国主义教育；教育学生珍惜时间。教学重点：了解时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学方法：观察方法教育设备：投影仪，每年日历卡。课程体系：第一，介绍新课：老师，这里是神话。学生们能查一下是什么内容吗？有一件事真的很神奇，穿着300多件衣服。每天剥一片，年底还剩下一张皮肤。如果日历上有年、月、日，那么年、月、日之间有什么关系呢？这就是我们这门课的重点研究内容。(黑板：年、月、日)第二，创建情景，介绍新课。知道1，年，月，日(拿出各自准备的年表)(1)年利率卡观察，数日，数月？(黑板：一年12个月)你那个日历有几天？31，30，28日)其他同学的编年史还有几天呢？(29日)(3)按以下问题观察日历卡： (演示幻灯片)你的日历卡是哪一年？几个月31日？你的日历卡是哪一年？几个月30号？汇总：我们观察到1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月30日不会更改4月、6月、9月和11月，而不管1年31日如何。我们把每个月有31天的月称为大月，把每个月有30天的月称为小月。(4)整合一年零几个月？哪个是连续两个月的大月份？几个月？你是几月出生的，这个月是大月份还是小月份？二月是几号大月还是小月？摘要：2月既不是大月也不是小月，2月是28日或29日，2月是28日的这一年称为平年，2月是29日的这一年称为闰年。(黑板：平年，闰年)你知道大月、小数月的方法吗(1)，提出拳头设计图，早饭朋友们每个月数，还想在前面指定几个学生。2)高耸的月亮是哪个月？(？每个月有几天？(1，3，5，7，8，10，12，每月31日)谁会在大学里唱歌教你记住大月亮？(一、三、五、七、八、十、腊、三十一日并不坏)3，计算平年，闰年每年的天数生A:31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 30 31 30 31=365天生b: 317 304=365天生c: 3012 7-2=365天生d: 3112-4-3=365天老师：闰年的几天不用马上说吗？(黑板：闰年366天)4、平年判断，闰年方法(1) 1988，1992，1996，2000年是闰年，指出闰年的规律是什么？(？(每4年闰年)(2)小组讨论、闰年计算和4的关系是什么？(3)比较：1900年与上述年份有什么不同？(100年)计算19004=(47)5，取出1900年的日历卡，那年是闰年还是平年？第五，课堂摘要：1，通过这节课的学习，你学到了什么知识？板书设计：年、月、日阴历1月31日：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月小月30日：4月、6月、9月、11月一年12个月28天平每年365天2月或29日闰年366天对第三单元小数的初步认识第一个会话信息窗口1课程内容：书31-32页培训目标：1、让学生认识到人生中的少数人，从而认识到少数人。2、识别小数点的意思，读写小数点。讲课重点：1，认知小数点的意思。会读和写简单的小数。教区准备：实物投影，统治者。课程体系：首先，认识到的情景提出了问题。1、教师活动：老师提出剧本，让同学们仔细看剧本，练习读每幅画下面的文章，大家可以一起读。如果有疑问，可以在组内阅读。学生的活动：学生们仔细看地图，理解意思，为了相同的目的互相阅读。班级交流，提出问题。教师活动：组织同学进行交流，练习朗读图片下面的文章。学生活动：学生地名以释义阅读文章，对不合适的地方进行集体修改。老师指导学生提出问题。学生提问，老师黑板；为什么这些数字都有点？他们叫什么名字？2，0。5米多长？3、第二，解开剧本，寻找答案。教师活动：0.5、0.08、0.48、2.5.都是什么数字？他们和我们以前学的数字有什么不同？学生活动：学生们发表自己的看法，找到了分歧。教师摘要：今天，我们学到的例子：0.