小学生综合素质评价方案及评价表

小学生综合素质评价方案及评价表小学生综合素质评价方案为全面贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定精神，根据基础教育课程改革纲要，结合我校实际情况，特制定如下方案。一、指导思想根据义务教育阶段小学生综合素质评价体系的要求，它更好地体现了与初中生综合素质评价的联系。以学生的日常评价和成长记录为基础，力求内容全面、客观、科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的作用，建立科学的小学生发展性评价体系。以学生实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采用学生自我评价、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价和终结性评价相结合，通过评价，学生可以不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预设目标，从而推动课程改革和素质教育的深入实施。二。基本原则(a)发展原则。评价坚持学生的全面发展，关注学生的发展过程，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神。(2)过程原理。评价应关注学生的成长过程，将日常评价、成长记录和学科模块测试相结合，将纸笔测验与平时作业、课堂表现、情境测试、行为观察、实验操作等相结合。实现评价方法的多样化。(3)激励原则。评价要最大限度地调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，以身作则，让学生扬长避短，使评价成为学生不断发展的动力。(4)科学原则。评价应遵循教育规律和学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的综合信息，关注学生的个性差异和专业发展，扩大评价的覆盖面。(5)互动原则。评价应突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自我评价、学生互评、家长参与和教师评价的结合，实现评价主体的多元化。三。评估内容和标准(一)评价内容小学生综合素质评价主要包括两个内容：基本发展目标和学科学习目标。1.基本发展目标主要包括：道德素质和公民素养、学习能力、沟通与合作、情感与态度、体育与健康、审美与表现。(1)道德品质和公民素养：培养爱国情怀和社会主义道德品质，(热爱祖国，热爱人民，热爱劳动，热爱家乡，热爱科学，热爱社会主义，遵纪守法，诚实守信，维护公共道德，关心集体，保护环境等。)并积极参与社会公益活动。积极维护国家统一，有一定的社会责任感。逐步形成积极的生活态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。养成自信、自尊、自强、自律和勤奋的习惯。(2)学习愿望和能力：具有主动学习的愿望和兴趣，能够明确学习目的，端正学习态度，形成良好的学习习惯，能够结合所学知识，运用现有经验和技能，独立分析和解决问题，具有初步研究和创新能力。(3)沟通与合作：能够积极与他人沟通与合作，积极参与各种体育和社会实践活动，勇于表达自己的意见。能认真听取他人的意见和建议，评价(6)审美与表达：拥有健康的审美世界，学会欣赏美、感受美、表达美。积极参加各种艺术活动，能够以适当的方式进行艺术表现或具有艺术特长。2.学科学习目标学科学习目标是指各门学科课程标准中列出的学习目标，以及各学习环节的学生应该达到的目标。(2)评价标准小学生综合素质的评价标准主要指基础发展的评价标准。1、道德素质和公民素养评价，凡符合基本标准的，可评为合格。存在不符合教育部规定的基本标准的突出问题的，可以暂停评定，但突出问题应当如实记录。在关心集体、关心国家和集体财产、保护环境、参与公益活动等方面有突出表现，并获得省、市、县(区)有关部门表彰的，在相应评价项目的“突出表现”栏中填写具体内容。2、学习能力、交流与合作、情感与态度、体育与健康、审美与表现评价等级分甲、乙、丙、丁四级。凡符合标准并有突出表现，并有详细、明确证据(以附件形式提供)的，经学校综合质量评价领导小组批准确认后，可评定为A级；符合基本标准的可以评定为B级或C级；那些不符合基本要求的被评定为d。被评定为a级的学生必须有优秀表现的有效记录，否则将被视为无效。在下列任何一种情况下，一个人的学习能力都可以被评为A级：学习积极主动，各科成绩始终优秀；小发明和小发明通过专业评估机构认证或在省市组织的相关活动中获奖。在市级以上报刊上发表论文、文艺作品；在市级以上教育行政部门批准的竞赛中获得年级奖等。有下列情形之一的，在体育与健康、审美与表演方面可评为优秀：在学校内外大型体育文化活动中表现突出；身体素质国家学生体质健康标准达到优秀等级；省级教育行政部门或有关部门组织的体育竞赛获奖名单前10名，其中音乐、美术等竞赛获得三等奖以上(含集体项目)；市教育行政部门组织的体育竞赛的前六名获奖者和各类音乐、艺术等竞赛的二等以上获奖者(包括集体项目)。四.评估方法和手段(1)评价采用形成性评价和终结性评价。1)形成性评价，包括课堂教学的即时评价和单元测试评价教师在课堂教学中对学生在学习目标或习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的具体表现给予及时的肯定、表扬、鼓励或纠正。(2)单元测试评价：根据各学科的课程标准，结合单元学习内容，通过书面、口头或实践活动来测试学生对各单元基本知识和技能的学习。2.终结性评价是对学生一个学期学习情况的综合评价，包括形成性评价结果、期末考试结果和终结性评价结果。最后，形成总结性评价并以等级形式呈现。(2)评价方法1.注意日常评估。在整个教育活动过程中，班主任和学科教师应坚持定性分析和定量分析相结合，采用多种开放的评价方法，了解每个学生的学习兴趣和习惯、学习状况和发展、学习特点和潜力，对学生达到的学科和目标进行随机评价，以促进学生的全面发展。2.建立学生成长记录。成长记录应该收集能够反映学生学习过程和结果的信息，包括学生的(一)客观公正地全面描述学生的综合素质。评论应该基于老师对收集到的学生信息的分析，以及与同学、家长的交流和沟通。评论应该用鼓舞人心的语言，用积极的鼓励和对成就的积极肯定。评价等级分为五个等级：优、良、中、一般、不合格。它从不同方面描述了小学生综合素质的发展。当评价一个学生的表现为“不合格”时，应该非常谨慎。(2)小学毕业标准由小学毕业考试成绩和综合素质评价结果组成。如果学生通过了学业考试，并且综合素质评价高于平均水平，就可以毕业。六.评价的组织和实施(1)建立组织结构。学校成立了全面质量评估领导小组。组长和副组长负责制定学校详细的评估工作计划，指导学校的评估工作，监督评估过程。调查和处理违规行为。该小组由所有班主任、学科教师、教师代表和学生家长组成。(2)公示制度。学生综合素质评价结果的内容、方法、程序和使用应明确说明并向学生和家长公布。对每类评价结果的真实性和有效性进行审核并负责。(三)建立投诉和举报制度。在评价结论上，如果班级评价小组成员之间存在分歧，按照少数服从多数的原则做出结论；原则上的重大