中心小学家庭教育工作实施方案

中心小学家庭教育工作实施方案一、学校家庭教育工作现状（一)学生家长情况及家庭教育现状分析我校共有学生1167人，其中530人为外地生流动人口，家长受教育水平普遍低下，参差不一。学校通过抽样调查家长职业信息和开展家访活动，深入了解、分析学生家长情况和家庭教育现状。1.学生家长情况。学校通过抽查发现，在参加调查的749人中，高中以上的只占39.92，有3家长只是小学及以下的学历，普遍缺乏科学的家庭教育理论知识。另外，通过家访活动对隔代抚养问题有了基本的了解，其中隔代抚养的家庭有半数以上，在非隔代抚养的家庭中，大多数以母亲教育为主，父亲对学生的教育不够关心。由此看来，学校应该重点对待及培训个体职业人员家庭和隔代教育的家庭，并有选择性的进行家庭课程培训，提高家长对家庭教育的重视程度。2.家庭教育存在的问题。学校通过开展家访活动，对我校家长家庭教育情况有了全面的了解，主要存在以下问题：第一，部分家庭对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，从而使孩于形成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿、爱耍脾气、爱哭闹、懒散、作业拖拉等不良的行为习惯，隔代抚养家庭尤为严重；第二，个别家长只看重子女的学习成绩而忽视或放松了对子女的德育、习惯养成、劳动等教育，有些家长对行为习惯养成不理解、不支持，甚至对素质数育提出质疑，与其背道而驰，这使学校在某些方面教育孤掌难鸣，工作开展不顺；第三，家庭成员内部不一致的教育力量难以与学校教育融合，有的家庭成员缺乏对教育的正确认识和协调意见，家庭成员甚至当着孩子的面彼此埋怨、指责、争吵，弄得孩子无所适从，分不清是非曲直，从而养成了投机取巧、见风使舵等不良品质；第四，多媒体如电视、电脑、手机、平板等中不乏不游戏、暴力镜头等糟粕，孩于因为得不到家长正确的监督和开导，而形成了暴力模仿倾向和不良的心理品质。（二)学校家庭教育工作发展面临的问题学校深刻反思近年来家庭教育工作存在的问题，以期更好地推进家庭教育工作，学校家庭教育发展面临问题如下：1.对家庭教育讲师团及家庭教育研究指导中心成员没有进行专业、系统的培训，只停留在教育局的基础培训和专业培训，导致家庭教育讲师团成员整体水平不高。学校今后应高度重视家庭教育讲师团的培育，实施“请进来”、“走出去”的战略，打造一支专业、专注的家教育队育队伍。2.家庭教育课程开发没有注重家长的接受程度，也没有注重课程研发的系统性。为此，学校在学期初，通过家委会对家长最喜欢的家庭教育课程进行了调研，选出了各个班级家长最喜欢、最想听、最关注的家庭教育课题。3.家庭教育发展中没有充分发挥“互联网+”的作用，也没有充分利用网络进行宣传、推广。在今后的家庭教育工作推进过程中，学校将更加重视网络，发挥“豆联网+”所带来的效益。学校计划利用学校网站、家校路路通平台、微信平台等对家长开放家庭教育自学平台，发布家庭教育工作简报，做好家庭教育传推广，利用qq群、微信群等平台接收家长的问题并及时给予指导，充分发挥“豆联网+”所带来的工作效益。4.在过去的培训中，我们更加注重“被培训”，而没有注重家长是否掌握家庭教育知识，家长“被培训”也就是培训了，却没有学到东西；培训了，却不喜欢培训。所以学校改变思想，转换思路，更加注重课程的实效性，更加注重家长的接受程度，让家长喜欢听、自愿听、主动听，让家长自觉接受家庭教育的培训。二、学校庭教育工作目标积极推荐学校教师参加苏州市中小学家庭教育指导师的培训，创建专业家庭教育讲师团队，提升家庭教育讲师团自身专业素养，打造一支家庭教育讲师团；努力形成家庭教育课程，进行专业家庭教育课程研发，提升家庭教育实效。三、家庭教育推进措施（一)重视师资建设，夯实家庭教育专业培训建立由德育主任、德育副主任和优秀班主任组成“家庭教育讲师团”，负责根据家长选择的课题和“家庭教育课程研究中心”开发的课程对家长进行培训宣讲；坚决落实以“家庭教育工作”作为德育工作的突破口政策，提升家长的家庭教育素养，改变家长的家庭教育观念，让家长真正成为“孩子的第一任老师”。（二)强化家校台作，构建家校沟通桥梁坚持单向沟通与双向沟通相结合，一方面我们坚持班主任和任课教师利用就家长开放日、电访、家校联系本与家长保持联系，注重学校和家庭的联系；另一方面我们充分利用“百名教师访千家”活动、家长满意度测评等注重家长对学校意见的反馈和解决，注重和家长交流学生不在校的表现，注重交流家长在家庭教育方面的困惑。落实家长开放日、家长会、家长进课堂工作，确保每学期至少有两次活动；充分利用入户家访、电话家访等形式积极开展家访活动，家访率保证达到90%以上。利用现代化信息工具打造家校沟通桥梁，充分利用家校路路通、微信平台、QQ平台等网络与家长进行沟通交流，使家校沟通交流更具便捷性、实效性，打造家校沟通桥梁。四、家庭教育保障机制完善制度，