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文档简介

,教学目标,1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。2、体味文中语言的准确性和生动性。3、联系现实，关注环境问题，培养分析问题、解决问题的能力。,检查预习疏通阅读障碍,1、给生字注音。2、解释词语。3、朗读课文。,罗布泊曾是一个怎样的仙湖？现在的罗布泊是什么样子？什么时候消逝的？为什么会消逝？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？造成这种恶果的是谁？同样的悲剧还有哪些？,自主学习，理清课文内容,忆仙湖昔日的罗布泊,草木丰茂,碧波荡漾,水如明镜,蓝天白云,花草摇曳,绿林环绕牛羊成群,牛羊欢歌,鸟栖天堂,过去的罗布泊,美丽的仙湖生命的绿洲,凝固的生命,枯木哭泣,永恒的眺望,动物的遗骸,最后的泉眼,盐碱遍地漫天戈壁,罗布“白”,今日的罗布泊死寂的荒漠,叹仙湖,仙境宜人,沙漠恐怖,仙湖,干湖,青海湖水面下降,月牙泉濒临干涸,仍在继续,青海湖,月牙泉,青海湖,月牙泉,交流讨论,1、文章表现了作者怎样的情感？你从哪些句子可以感受到作者的这种强烈的情感？,罗布泊，“泊”字的左边是三点水。罗布泊，“泊”字的左边是三点水！罗布泊，“泊”字的左边是三点水啊！,比较下列几个句子表达的情感的不同：,这出悲剧的制造者是人。这出悲剧的制造者又是人！,请大家救救青海湖、月牙泉以及所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！,交流讨论,2、文章是如何体现报告文学语言的真实性、形象性和抒情性的？（找出你认为最精彩的句子，点评其好在哪里）,例句：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”,这句运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。,“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了”,排比，增强语势，更充分地表现了遗憾之情、谴责之情。,“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”,排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。,真实性形象性抒情性,列举数据叙述事实,多种修辞手法的使用,直接抒情,报告文学的特点：,课堂训练：请拟一条以“环境保护”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（在1020个字之间）,例
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