2001人教版语文第二单元《背影》.ppt

背影,朱自清,父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的记实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的背影。,一、创设情景，导入新课。,二、简介作者，激发兴趣。,1、作者简介导入在中国现代文学史上有这样一位享誉文坛的人物，他是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他积极投入爱国民主运动，他清贫而有气节，他曾宁死不领美国的救济粮，毛泽东同志称颂他为“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。他就是朱自清。这样一位在民族大业面前不屈不挠、极有骨气的男子汉，面对亲人时，却另有一番细腻的情感。下面我们跟随朱自清的笔触，走进背影。,背影,2、作者简介：朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集踪迹，散文集背影，欧游杂记等。背影是记实散文，写于1925年。,朱自清,背得美文三百篇不愁笔下无佳作,3、写作背景,背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。,这篇文章记叙的主要事件是什么？,两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景,三、整体感知理清文脉,这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？,整体感知理清文脉,我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子,祖母去世父亲失业家境惨淡父子离别,整体感知理清文脉,1、本文写的主要事件是什么？,2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？,四、整体感知感受亲情,父疼子：怀念父亲惦记背影望父买橘刻画背影,子爱父：父子分手惜别背影别后思念再现背影,四写背影,父子情深,哪一次“背影”写得最具体、最感人？,第二次。我们先学习第二次“背影”。,阅读“买橘子”一段,这段动词准确精当，请根据课文填空：我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。,戴,穿,走,探,穿,爬,缩,倾,流,攀,父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。,不要紧，他们去不好。我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。,不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。送你一句名言：真理是朴素的。,这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？,归纳：写父亲的背影的目的是：,表现父亲的爱子之情。,“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。这一句起什么作用？,归纳：这一句起什么作用？,交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。提示：写背景，往往有烘托作用。,我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？,这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。,四、思考讨论，升华主题,课文写了“我”几次流泪？,悲哀之泪,感动之泪,伤心之泪,见父亲，睹家境，想祖母,望父买橘，父子离别,再现背影，泪光莹莹,感伤之泪,背影远去，依依惜别,四次流泪悲哀之泪感动之泪感伤之泪伤心之泪,四个背影惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）,子,父,父子情深,请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。（可以用一个关于父亲的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以用一首隽永的小诗）,五、敞开心扉，释放亲情。,凛冽寒风中你送来的厚厚冬衣难以忘记远行时你那不经意的回头更难以忘记买橘时你那蹒跚的背影同学们，我们不应该是“语言的巨人，行动的矮子”，从现在起，我们应该以自己的实际行动，用自己优异的成绩去安慰父母那颗“可怜”的心，因为面对父母的养育和爱护，一切豪言壮语都显得如此的苍白与无力。,师总结：难以忘记,六、迁移训练，内化亲情。,父母疼子女，儿女爱父母，是中华民族的优良传统