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文档简介

课堂教学中的创造教育,上海市中学创造教育研究所常务副所长杨浦区创造教育研究所常务副所长项志康,2,一个概念,课堂教学中的创造教育指创设问题的情景与民主宽松的心理氛围，培养学生的创造精神，训练学生的创造性思维，培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而挖掘学生的创造潜能，开发学生创造力，培养学生创造性学力的教育活动。,3,二个创造力,自我实现的创造力人人具有的创造力，是具有个人价值的创造力。创造性学力指在创造教育中，学生通过创造地学习而获得的学力。,4,三个要素（课堂教学中创造教育的要素）,潜能期待开发指导发展激励,学生学的循环,教师教的循环,发展,开发,潜能,激励,指导,期待,5,四个假设（课堂教学中创造教育的基本假设）,每个学生都具有创造潜能青少年时期是开发学生创造潜能的最佳时机学生创造潜能的开发很大程度上取决于学校的教育，取决于教师的教学学生创造潜能的良好开发，有助于学生个性的健康发展，有助于学生素质的全面提高,6,四个原理（课堂教学中创造教育的原理）,思维探索性原理民主批判性原理知识策略性原理个性发展性原理,7,五个习惯（课堂教学中学生创造性学习习惯）,质疑问难的习惯发散思维的习惯评价批判的习惯发言讨论的习惯实践操作的习惯,8,六个价值取向（课堂教学中创造教育的价值取向）,注重培养学生的创造精神与创造个性品质注重训练学生的创造性思维注重培养学生善于创造性发现问题、解决问题的能力注重唤起学生的主体意识，构建学生的主体地位注重学生掌握策略化、结构化的基础知识注重培养学生初步发现、发明的能力,9,六种教学方法（课堂教学中创造教育的教学方法）,创造教育六步教学法创造教育探究发现教学法创造教育网络讨论教学法创造教育自学探究教学法创造教育哲学辩论教学法创造教育课题研究教学法,10,六个策略（课堂教学中创造教育的策略）,创设问题的情境创造潜能开发的门户展示思维的过程创造潜能开发的积聚激起思维的高峰创造潜能开发的高潮,11,六个策略（课堂教学中创造教育的策略）,激发创造的兴趣创造潜能开发的动力营造民主的氛围创造潜能开发的条件形成良好的认知结构创造潜能开发的载体,12,七个口号（课堂教学中创造教育的口号）,创造教育的真谛让学生学会创造尊重每一个学生的个性，相信每一个学生的创造潜能让每一个学生个性得到充分地健康地发展迷信权威是创造的大敌创造条件，
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