原子的结构说课.ppt

第三单元课题2,原子的结构（2）,人教版化学九年级上册,深圳莲花中学南校区说课人：曾艳,原子的结构（2）,2.学生情况,1.教材分析,3.教学目标,6.教学设计反思,4.教法、学法分析,5.教学过程,人教版化学九年级上册,教材分析（TextbookAnalysis）,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,教材分析,物质,原子,分子,离子,原子的结构,核外电子排布,离子的形成,元素,酸、碱、盐,课题地位,教材分析（TextbookAnalysis）,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,教材分析,离子的形成,符号（Symbol）,宏观（Macro）,微观（Micro）,教学重、难点（TeachingPoint）,教学重难点,教学重点,原子的核外电子排布,核外电子运动的特点,离子的形成过程,初步认识离子是构成物质的一种粒子,教学难点,离子的形成过程,学生情况分析（StudentsAnalysis）,教学目标（TeachingObjectives）,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学目标,知识与技能,知道核外电子是分层排布的,教学策略（TeachingStrategies）,形象比喻,能,教学目标（TeachingObjectives）,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学目标,知识与技能,知道核外电子是分层排布的,能说出离子的形成过程，知道离子符号的含义，学会书写离子符号；,教学策略（TeachingStrategies）,示范-模仿,【模仿】写出以下离子的符号。镁离子_钙离子_氧离子_硫离子_,【示范】,Na+,能,教学目标（TeachingObjectives）,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学目标,知识与技能,知道核外电子是分层排布的,能说出离子的形成过程，知道离子符号的含义，学会书写离子符号；,初步认识离子是构成物质的一种微粒；,动画展示,教学策略（TeachingStrategies）,Na+,Cl-,静电吸引力,静电排斥力,相互达到平衡,静电作用,教学策略（TeachingStrategies）,能,教学目标（TeachingObjectives）,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学目标,过程与方法,通过观察、归纳的方法总结出原子最外层电子数与元素的类别和性质有密切关系,能,指导发现,教学策略（TeachingStrategies）,教学策略（TeachingStrategies）,能,教学目标（TeachingObjectives）,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学目标,过程与方法,通过观察、归纳的方法总结出原子最外层电子数与元素的类别和性质有密切关系,通过实验观察、角色扮演NaCl的形成，了解离子的形成过程；,演示实验,教学策略（TeachingStrategies）,教学策略（TeachingStrategies）,Na,Cl,+,-,角色扮演,教学策略（TeachingStrategies）,教学策略（TeachingStrategies）,能,教学目标（TeachingObjectives）,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学目标,过程与方法,通过观察、归纳的方法总结出原子最外层电子数与元素的类别和性质有密切关系,通过实验观察、角色扮演NaCl的形成，了解离子的形成过程；,利用模型展示在宏观物质与微观粒子之间建立联系。,能,模型展示,教学策略（TeachingStrategies）,Cl,Na,NaCl,Na,Cl2,教学策略（TeachingStrategies）,能,教学目标（TeachingObjectives）,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学目标,情感态度与价值观,通过了解物质与其构成粒子之间的关系，初步形成物质的微粒观,了解世界的物质性。,能,教法、学法分析,教材分析,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,角色扮演策略,指导发现策略,形象比喻策略,主动参与,合作交流,探究发现,示范模仿策略,演示实验策略,动画模型展示,能,教材分析,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,教学过程（TeachingProcesses）,导入新课,铁,水,食盐,Part1导入新课:,教学过程（TeachingProcesses）,设计意图,宏观表征，为离子的形成的微观及符号表征引入,Part2核外电子排布（重点、难点）,讲解核外电子的分层排布（难点）,教学过程（TeachingProcesses）,Part3离子的形成（重点、难点）,静电作用,教学过程（TeachingProcesses）,Part4总结：物质与其构成粒子之间的关系,教学过程（TeachingProcesses）,板书设计（NotesDesign）,课后作业（Homework）,我学会了什么？我学得怎么样？我是怎么学的？,作业：1.课本p571及学案的课后练习2.搜集有关物质构成粒子的资料3.化学日记,教学设计反思（TeachingDesignReview）,教材分析,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,总体把握：充分利用课题本身涉及化学学习的三大表征内容的特点，以此作为微观、符号表征教学切入点，帮助学生建立正确的三重表征，为以后的化学学习打好坚实的基础。教材利用：充分运用教材提供的材料，但也不拘泥于教材（如总结物质与其构成粒子之间的关系、角色扮演游戏）内容挖掘：考虑到学生的水平，