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文档简介

木瓜恰恰恰,1,说教材,2,说学情,3,说教法,4,说学法,5,说教学过程,一、说教材,教材分析：,木瓜恰恰恰是人教版小学音乐四年级下册的一首唱歌课。是印度尼西亚流传很广的一首歌曲，歌曲分三段体，大调式。歌词生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。歌曲通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲的亮点，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。,（1）情感态度与价值观：感受歌曲木瓜恰恰恰的欢快情绪和喜悦心情。（2）过程与方法：运用启发提问、体态律动等方式，创设情境学习歌曲。（3）知识与技能：认识切分节奏，并能正确演唱切分节奏。能用热情、欢快的声音演唱歌曲。能够用打击乐器为歌曲伴奏。,三维目标：,教学重点：用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。教学难点：正确演唱歌曲的弱起小节及切分节奏；,四年级的学生对音乐学习有了一定的基础，乐于参与音乐活动。能够用较为热情、欢快的声音唱歌，能够编创同歌曲情绪一致的律动或歌曲，并参与表演。教师应注意在学生的声音方面提出一定要求，例如发声的位置、呼吸的方法等等。,二、说学情,三、说教法,课件激趣法，启发提问法，体态律动法，创设情景法。,四、说学法,体验感知、自悟探究,五、说教学过程,（一）视频导入播放一段相声视频，内容是相声演员不同的叫卖声。视频之后，提出问题：视频里的两个人在说什么？,播放第一遍音乐，提出问题，听一听是在卖什么呢？问：这些水果里有咱们不知道、没见过的吗？,简介印度尼西亚：,（二）聆听你认为这首歌曲中哪个地方最有特色、最有特点呢？引出重点，恰恰恰。“恰恰恰”加入了之后，歌曲变得怎么样了？,（三）学习“恰恰恰”在学生多次聆听歌曲之后，我设计了恰恰舞的动作参与表现。提前找一个会一点恰恰的学生当小老师，教给其他学生简单的扭胯动作，在恰恰恰的地方加入。学生在参与表现中感受歌曲的旋律特点，熟悉歌曲的旋律。让学生将自己想象成水果摊老板，进入当时情景进行想象，加上动作学习歌曲。,（四）学习弱起、切分这首歌曲的重音并不是在第一个字，引出“弱起”这个知识点。有弱起就会有强拍，所以在每一句强拍部分我加入跺脚，其他地方拍手，进行对比。后面切分节奏运用比较法进行学习。创设水果市场上吆喝卖瓜的情境，不断调整演唱的声音（大声叫卖、小声小卖、着急地叫卖、表现不同情景中的叫卖声音）,（五）声势教学在弱起和切分节奏完成之后，我会整体的进行声势教学，在全曲强拍部分加入跺脚，其他部分加入拍手，恰恰恰加入扭动，可以加入沙锤、摇铃、等.把打击乐器引进课堂。这样能很好地培养学生的动口、动手、动脑的能力。,（六）编创歌曲好听又朗朗上口，所以我出示了几个可以进行改编的主题，1、蔬菜（白菜、土豆、黄瓜、西红柿.）2、文具（铅笔、钢笔、橡皮、圆
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