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初中英语教育论文提纲范文初中英语教育论文提纲格式模板 摘要 第一章 引言 第一节 问题的提出 一、研究的缘起 二、研究的问题 第二节 核心概念的界定 一、初中英语教育 二、文化价值 三、人文视角 第三节 文献综述 一、有关英语文化特点的研究 二、关于初中英语课程的研究 三、关于初中英语教学的研究 第四节 研究的思路与方法 一、研究的思路 二、研究的方法 第五节 研究的意义 一、研究的理论意义 二、研究的实践意义 第二章 英语文化的特点与价值资源 第一节 尊重人 一、尊重人的人格 二、尊重人的权益 三、尊重人的隐私 第二节 激励人 一、鼓励人尝试 二、鼓励人克服困难 三、鼓励人超越 第三节 关爱人 一、关爱人的生命 二、关爱所有人 第三章 初中英语课程的文化价值取向 第一节 课程目标中的文化价值取向 一、课程标准重视英语文化价值目标 二、初中课程标准在文化意识培养方面的不足 三、初中课程标准文化意识的理想价值取向 第二节 初中英语教材内容中的文化资源 一、教材中的基本主题 二、教材中的文化资源 三、英语教材内容反思 第三节 课外英语读物中的文化资源 一、课外英语读物的类型 二、课外英语读物中文化资源的评析 三、课外文化资源的进一步开发 第四章 初中英语教育实现人文价值的原则 第一节 两种文化的比较教育原则 一、比较教育原则的含义 二、比较教育原则的意义 三、比较教育原则的应用 第二节 体验教育原则 一、体验的含义 二、体验教育原则的意义 三、体验教育原则的应用 第三节 拓展教育原则 一、拓展教育原则的含义 二、拓展教育原则的意义 三、拓展教育原则的应用 结语 _ 摘要 第一章 绪论 一、 研究缘由 二、 研究意义 三、 国内外研究述评 四、 概念的分析与界定 五、 相关理论基础 六、 研究内容及目标 七、 研究方法和过程 第二章 石河子市初中英语教师专业化现状调查 一、 石河子市初中英语教师队伍总体概况 二、 石河子市初中英语教师专业化总概况 三、 石河子市初中英语教师专业化发展调研结论 第三章 石河子市初中英语教师专业化发展影响因素分析 一、 影响因素分析 （一） 教师个人因素 （二） 学校因素 二、 讨论 第四章 促进初中英语教师专业发展的策略与建议 一、 制定初中英语教师专业发展规划 二、 提高初中英语教师专业发展的自主性 三、 提高教师的专业认同感 四、 规范学校管理 五、 创设英语学习环境 六、 建立符合初中英语教师的专业发展培训体系 结束语 _ 1 2 3 作者简介 导师评阅表 中文摘要 引言 第一章 文献综述 1-1 关于赏识教育的界定 1-2 赏识教育的内涵、本质、特征 1-2-1 赏识教育的内涵 1-2-2 赏识教育的本质 1-2-3 赏识教育的特征 1-3 赏识教育的研究现状 1-3-1 国外研究现状 1-3-2 国内研究现状 1-4 目前国内初中英语教学的相关研究 第二章 理论依据 2-1 新课标的要求 2-2 初中生的心理发展特点分析 2-3 人本主义教育思想 2-4 皮格马利翁效应 第三章 研究设计 3-1 研究目标 3-2 研究对象 3-3 问卷设计及过程 3-3-1 教师问卷设计及过程 3-3-2 学生问卷设计及过程 3-4 访谈过程 3-4-1 教师访谈过程 3-4-2 学生访谈过程 3-5 数据收集与分析 3-5-1 数据分析与结果 3-5-1-1 教师问卷分析 3-5-1-2 学生问卷分析 3-5-1-3 教师访谈分析 3-5-1-4 学生访谈分析 3-5-2 发现的问题 第四章 赏识教育在初中英语教学中的实施 4-1 实施的目标 4-1-1 学生层面的目标 4-1-2 教师层面的目标 4-2 实施的内容 4-2-1 建立和谐的师生关系 4-2-2 发现学生的闪光点，增强其英语学习兴趣 4-2-3 语言赞赏法 4-2-4 运用差异教学法，赏识学生进步 4-2-5 使用多样性评价，以形成性评价为主 4-3 实施的策略 4-3-1 因人而异,因材施教 4-3-2 因势利导,把握时机 4-3-3 讲究赏识的艺术性 4-4 实施的注意事项 4-4-1 赏识要合理有度 4-4-2 赏识教育也要批评，做到严慈相济 4-4-3 赏识的局限性 第五章 研究发现与启示 5-1 研究发现 5-2 研究启示 结束语 _ 一 二 三 四 攻读学位期间论文 中文摘要 文中图表 引言 第一章 文献综述 1-1 国外“教师专业发展”研究概况 1-2 国内“教师专业发展”研究概况 1-3 教师专业发展的现状 第二章 理论基础 2-1 教师专业发展的理论基础 2-1-1 终身教育思想 2-1-2 建构主义学习理论 2-1-3 学习动机理论 2-2 教师专业发展 2-2-1 概念界定 2-2-2 教师专业发展的内容 2-2-2-1 专业理念 2-2-2-2 专业知识 2-2-2-3 专业技能 2-2-2-4 专业情感 2-2-2-5 自我专业发展意识 2-2-2-6 英语教师专业发展的独特性 第三章 研究方法 3-1 研究问题 3-2 研究对象 3-3 研究工具 3-4 研究方法 3-5 数据的收集与分析 3-5-1 初中英语教师的基本情况 3-5-2 初中英语教师专业发展的态度及观点 3-5-3 初中英语教师专业发展的动力与途径 3-5-4 促进初中英语教师专业发展的活动 3-6 影响初中英语教师专业发展的因素 3-6-1 教师层面 3-6-2 学生层面 3-6-3 学校层面 3-6-4 制度层面 第四章 初中英语教师专业发展的途径与建议 4-1 初中英语教师专业发展的途径 4-1-1 终身学习教师专业发展的前提条件 4-1-2 行动研究教师专业发展的实践平台 4-1-3 教学反思教师专业成长的重要途径 4-1-4 同事互助教师专业成长的有效方法 4-1-5 专业引领教师专业成长的重要条件 4-1-6 课题研究教师专业成长的有效载体 4-1-7 校本科