两篇听课评课记录范文

听讲记录范文听讲对象：三(6)班李音老师听讲内容： 庐山的云雾第2课流程：一、加强复习：老师：今天继续上庐山的云雾课，读课题，读魅力。生：(感情上朗读)复习学生的话。 (字的构造、部首、读音)增加光彩(上下小) (下半部分不要写“小”)笼子(注意读)“回”的第四条反射包围构造师：你介绍了庐山云雾的哪个特征？生：千姿百态，瞬息万变。师：我可以用自己的话讲庐山云雾的特征吗？生：(有话想说)二、质疑、引导学生学习文才的方法。老师，你觉得这节课我们应该解决什么问题？生： 1、作者是怎么把这两个特征写清楚的？2、写法有什么区别？三、精读正文：老师：读了课文，作者是怎么把庐山云雾的特征写清楚的？第一部分：生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，云雾，景色很美。 在这美丽的景色中，作者最喜欢的是云雾，从“特别”中可以看出。“游山走山路”体现了庐山云雾的不可思议之美，人们对走山路感到虚无感。(教师补充用语：摇摇晃晃地，乘云操纵雾，想要飘飘的仙人)老师：读了这一段，你有什么感受？生：好像自己在场。老师：读这一段，读美。第二小节： (千姿百态)生：在本节中，作者使用了很多比喻手法，句型基本相同。山上的云雾，像白色的天鹅绒帽半山云雾(如玉带)山谷的云雾，如辽阔的大海遮山的云雾(如巨大的帐篷)庐山的云雾，美不可收。写文章的顺序是从上到下。老师：你最喜欢哪个位置的云雾？ 为什么？生：(选择自己最喜欢的短语，说出喜欢的理由，说出自己的心情。 (请参见。)师：模仿书的句子说别的地方的云雾。(学生进行说话训练，教师纠正学生的错误句子，适当补充词汇。 (请参见。)(读第二小节)第三小节：(时刻变化)生：在本节中，作者使用了几句话，强调了变化的速度“眼前的-现在也-眨眼之间。”“很明显-我还没等你-又变了。”师：这一缕轻烟、九日银河、白马和冰山都是作者的想象，能像作者一样展开丰富的想象，模仿他的写法谈云雾的变化吗？生：(展开合理的想象，说庐山云雾的变化瞬息万变。 (请参见。)(感情用事地朗读这一段。 (请参见。)四、公告中心：师：作者写这篇文章的意图是什么呢？生：希望更多的人能享受庐山云雾之美。作者热爱庐山云雾，体现了祖国大好山河的思想感情。五、板书：山头绒毛帽千态姿态半山如玉带庐山云雾谷之海奇丽眼花缭乱地变在眼前就在现在转眼之间还没等你完全看再评价：在这门课上，李老师指导学生一贯积极学习。 在疑问部分，慢慢指导学生应该如何品味文章，让学生学习过去自己探索作品的方法，不做麻烦的说明。 在下一节课中，通过启发、启发，让学生做充分的想象、摘要、说话、读书，扩大学生的创新思维，比如说“能像作者一样展开丰富的想象，模仿他的写法谈云雾的变化吗？” 的双曲正切值。 同时，李老师重视学生的语言、词汇的积累，补充良好的语言，纠正学生的语病。 学生努力学习，教室的气氛很活跃。听授课记录听讲对象：三(6)班李音老师听讲内容：练习作3 春游流程：一、看图：师：你觉得图中的哪个场面能体现春天的特征？要求：按顺序说，要体现三年级的水平。生：燕子从南方回来，正在报告春天的消息。麦苗，岸上的草正旺盛，长着柳枝、河、鸭、花二、学习例句：老师：一个孩子用文字写了春天的特色。请同学们用“ ”画出观察场所把看到的场面用“(三角形)”画出来生：麦田旁边麦苗青葱小河里的桃子、草、河水、鸭子(清、缓、波涛汹涌)师：作者是怎么写这些场面的特征的呢？用圆圈把关系句除尽。(写文章)老师：你觉得这些句子好吗？幸运的是哪里好？生： 1、麦苗：不仅写了颜色，还写了它动态的美。2、柔和的景色不能忍受破坏它。3、鸭子：春江水暖鸭先知动作写了鸭子可爱的地方。师：作者选择了最能表现春天到来的动物，鸭子做了不同的选择。备齐例句。三、指导练习：师：那天春天的巡演，哪个场面能体现春天的特色？ 怎么写才好呢？摘要要点： 1、写生不需要写人或事。2、虽然细节有点，但请选择最能体现春天特色的场面来写。3、观察景色的地方之间的转换需要一贯性。学生口头讲景：(内容见板书)可以选择的场面被详细地描述了出来。四、板书：太阳、空气、风花五色六色千姿百态(杜鹃花、紫藤)柳树的柳枝吐出青葱的柳絮(枝、叶、棉)。柔软的动物忙碌的蜜蜂和昆虫草小川评价：上课开始时仔细观察图，进一步说明图，学生将自己说的内容与例句进行比较，发现自己的不足，发现例句的缺陷，为自己的文章指出方向。 整个课都是学生通过自