人教版六年级语文下册第四单元教学设计

六年级汉语第二册第四单元教学设计教材和学习分析:人类文明的星空包括列夫托尔斯泰、海明威、安徒生、泰戈尔、契诃夫.他们制作的不朽作品已经走出国门，成为世界各国人民的共同精神财富。这本教材是以外国名着为主题编写的。外国名着的安镇与5年级1组我喜欢读书、5年级2册5组中国古典名着结合，通过读好书、读完整本书，进一步扩大学生读书的视野，从异国文化的精髓中获得营养。本组选定的4篇文章有两种呈现方法。一个是卖火柴的小女孩和凡卡，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名着，是单行本。一个是外国文学名着鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记的片段，采用了名着的情节和精彩片段的编排方式。4篇课文中人物形象鲜明，人物的不同命运也同样引人关注。与该组主题一起，口语交际习作的内容以鲁滨孙漂流记为中心的回顾扩张4的各栏，从外国文学作品的内容和阅读方法交流，从外国作家作品的名言警句到外国作家的有趣故事，都不是与主题相呼应，逐步接近的。培训目标:知识和技能1、学习单位学生单词，理解新单词。2、通过阅读和收集相关资料阅读正文内容。3、享受精彩的文本片段，积累语言，提高语感。4、情节和精彩片段的教学，让学生阅读鲁宾孙漂流记 汤姆索亚历险记等文学名着。5、培养学生掌握主要内容，体会作品人物思想感情的能力。6、完成“口头交流”、“练习”、“回顾和扩展”。流程和方法该组的目的是扩大学生阅读的视野，阅读符合他们水平的外国名着；二是通过阅读了解不同国家的文化，关心人物的命运；第三，进一步培养学生掌握主要内容(尤其是概括能力)，体会作品人物思想感情的能力。本组教材的编排方式不同。特别是如何教授情节和精彩的片段，估计是讲课的难点。因此，教学本教材将从本条的编制特点出发，结合课堂教学和组织课内外阅读活动，学生们从一部作品转向长篇作品，在名作的情节和激动人心的片段的带领下，阅读鲁滨孙漂流记 汤姆索亚历险记等文学名着。情感态度和价值扩展学生的视野，了解不同国家的文化，关心人物的命运教学法和学习方法教学方法：指导学生自主合作学习，收集相关资料，欣赏精彩片段。学习方法：在自主阅读、讨论、交流、熟读的基础上欣赏人物形象。培训时间教学本组的教材有14 15节课中的课文5 6节课，课文4节课，口语教材1节课，习作2节课，复习扩展2节课等。14，卖火柴的小女孩教育目标知识和技能1.写7个生字，可以正确地阅读和理解生字构成的单词。2.带着感情朗读课文，掌握课文的内容，注意课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3.理解作者真实结合的表现方式，体会这种表现的效果。激发学生阅读安徒生童话的兴趣。流程和方法第一次读课文，学习单词，整理顺序。重读课文，理解小女孩的现实，阅读自己的感情。3.小女孩品尝擦火柴的部分，幻想的美丽体验着她的悲惨命运。4、现实和幻想部分小女孩的“幸福”和现实带着感情朗读。情感态度和价值注意课文中人物的命运，体会作者的思想感情。教学困难要点：1 .在5次划火柴的各种幻想中体验她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作家实际虚拟结合的表现和表现的效果。2.从最后三个自然段落的意义深刻的文章中体验作者的思想感情。突破方法： (领悟结合，好好读火柴部分，读心渴望的美和现实的残忍。)，以获取详细信息困难：理解最后一段自然中意义深刻的句子，感受小女孩的凄惨和痛苦。划时代的方法： (抓住要点，感受，讨论，感情朗读，整体加深理解和感觉。)，以获取详细信息会话保留第二节课教学准备擦五次火柴的课件；乐曲天鹅。课程体系第一节课一、对话简介1.各位，除夕晚上过得怎么样？著名童话作家安徒生的文章里有一个美丽的小女孩，她无家可归，在寒冷的街道上卖火柴。小女孩有什么样的命运，这个除夕晚上发生了什么，这节课我们进入暴风雪肆虐的那个除夕吧。2.板书课题。介绍作者。二、整体认识、语境清理1.自己读课文，用自己喜欢的方式正确地读课文，流畅地读。2.简而言之，课文讲了什么故事？(第一次叙事大夜，天下雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；然后，小女孩看到了各种幻想，在火柴的灯光下不停地擦火柴，使自己暖和起来；小女孩终于冻死了。)，以获取详细信息3.根据故事的发展顺序，把课文分成三段。第三，营造引起对小女孩深切同情的情况。1.下一步我们要静下心来，仔细阅读课文，进入作者和小女孩的心灵世界。认真听完老师的课文后，说说小女孩给你留下了什么印象。2.请按照自己喜欢的方式再读一遍。请在文章空白处写下小女孩现在的处境。结合具体的句子(很冷；非常饿赤脚；必须赤脚走路，一双小脚冻得通红。蜷起腿来，她觉得更冷了；承认的冷漠，痛苦的孤独另一个男孩叫我回家逃跑；没有人给她买火柴，也没有人给她一分钱。爸爸一定会打她。)，以获取详细信息4.找一个能读懂自己感情的人生。结合自己的感觉，给学生评价和建议。自由地读这部分，感受小女孩可怜的感情。5.朗读首字母音轨。(播放天鹅。)，以获取详细信息6.如果你是小女孩，你现在最需要什么？(温暖、食物、爱等)但她又冷又饿，有些房子不敢回来，除了旧围裙上的火柴，什么都没有。四、届会工作：1、根据拼音写单词。2，接近子，下一个子组单词。3、修改兵文。第二届会议第一，深入阅读，感受女孩的悲惨命运。1.自由的小声读着小女孩划火柴的部分，画出最感动的地方，写下自己的感觉。2.用报告的方式感受少女命运的悲剧。在划火柴的美丽幻想中，感受到了少女现实生活的残酷。小女孩特别冷，渴望温暖，收到了对大火炉的幻想。特别是饥饿，渴望食物，想象烤鹅。是梦想现实中的孤独，渴望亲人的爱，去世的奶奶。)，以获取详细信息现实和幻想形成了巨大的对比，幻想越美丽，现实的悲伤面貌就越突出，使人更感受到少女命运的悲剧。3.选择打动你的段落，满怀感情地读给组内同学听。第二，围绕中心提问1.当别人幸福地过新年的时候，女孩无声无息地在街上冻死了。读课文的最后两部分，然后提问。2.杰西：你看到过她有多美丽，她有多幸福，跟着奶奶祝你新年快乐。学生们可能会问：多么美丽的东西是什么意思？你为什么看？你怎么看到的？两个“幸福”是什么意思，小女孩真的得到了幸福吗？第三，阅读情感体验“幸福”。1.她看到过什么美丽的东西，所以她觉得很幸福，同学们快找文本的第二部分画吧。2.学生报告，老师板：大灶烤鹅圣诞树奶奶3.看表现美丽幻想的漫画，寻找学生朗读，感受少女虚幻的幸福。4.选择你认为女孩最幸福的部分，练习朗读，读读它的美和美。四、情感阅读、现实体验1.火柴再温暖，再明亮，带来的幻想再幸福。总要消失。读下面的句子，谈谈你读了什么。陈述：嘿，这是怎么回事？她刚伸了脚，为了让脚也暖和起来，火柴熄灭了，炉子不见了。她坐在那儿，手里只有一根点燃的火柴。这时火柴熄灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时火柴又熄灭了。圣诞树上的蜡烛越来越高，终于成为天上闪烁的星星。某颗星星掉了下来，从天上露出了细细的红光。交换：现实的残忍，少女命运的悲剧。3.比较句子：(1)啊，即使是小火柴，对她也有好处！她为了温暖自己的小手，竟敢从点燃墙壁的火柴中拿出一根来？她终于拿出了一个。嘿，火柴点燃了，火花出来了！她又擦了一根。(3)她擦了另一根火柴。她很快划了一根大火柴，抓住了奶奶。经验：女孩从一开始就敢选一辆到后来选一辆，表现出了她对美好生活的迫切欲望。而这种美只能从虚假的幻想中得到满足。于是，“他俩在光明和快乐中飞，飞得越高，飞到没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方。”在死亡中，在另一个世界里，女孩终于摆脱了现实的残忍。4.配乐带着感情读最后两段。五、写作和阅读方法综述1.在同学们的深情阅读中，我们对作家和小女孩的心产生了共鸣。回顾一下我们是如何进入这个童话世界的。感情朗读和疑问，讨论和交流，联想的入境都是品读书籍的好方法。)，以获取详细信息2.这个童话为什么那么感动我们？(对比的书法，把少女美丽的幻想和残酷的现实进行了强烈的对比，使我们对少女悲惨的命运深感同情；详细的描写，少女的外貌、服装和动作，深深地写下了少女的凄苦；合理的想象力，各种美丽，实际上是那么一般平凡，对女孩的希望；悲剧的结局。)，以获取详细信息六、扩大1.读了这个感人的童话，我们会有很多话对那个可怜的小女孩说。要求同学们先读9岁儿童刘姬的诗你别问，这是为什么。再写下你想说的话。课外阅读安徒生的其他童话。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，他一生为儿童撰写了168部童话，超越了时间和空间的限制，100多年后的今天在世界各国仍然流行。你读了坚定的锡兵 拇指姑娘 皇帝的新装等吗？七、会话操作：1、填充数量表示符空格。2、按内容连接相关单词。3、文本的主要内容概括了空格。八、黑板设计：14卖火柴的小女孩(丹麦安徒生)美丽的幻觉残酷的现实命运悲惨教学反思：15，人鱼公主培训设计教育目标知识和技能学习1，14个生字。可以正确地读和写“饿，拜，生锈，皱，”等单词。带着感情朗读课文。全面了解主要内容，3.通过揣摩本文的表达方法，记叙、信、回忆穿插写，体会苦涩比较的表现效果，体会本文末尾“梦”的意义。流程和方法1、快速初始阅读，掌握线索。2.查找范卡的信件内容，进行阅读、讨论和体验，然后带着感情朗读。3、寻找范卡的回忆内容，体验乡村生活的苦衷，与范卡的学徒生活形成对比，抓住范卡的心理活动，体验其中的痛苦。情感态度和价值理解范卡悲惨的学徒生活，体会到了他极度痛苦的心情。教学困难要点：了解范卡写的信的内容，了解范卡的苦难生活。(把握信的内容和回忆的内容，阅读，理解，讨论交流。通过巴卡的态度、动作和联想了解巴卡的内心。困难：作者的叙述、信的内容、范卡的回忆交叉，交替使用第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人的书法是学习上的难点。(了解沟通，表达的特性和效果，引用具体的句子和句子)。会话保留第二节课课程体系第一节课第一，介绍背景，导入新课1.我们刚读了安徒生著名的童话。今天我要读另一部外国文学作品。是俄罗斯伟大作家契诃夫写的凡卡。这部写于1886年的小说在俄罗斯沙皇统治的最黑暗时期，人民过着痛苦的生活，无数破产的农民被迫涌入城市谋生，他们饱受剥削的折磨。契诃夫的小杂货店里有两个小学徒，因此经常受到他父亲的虐待。因为我从小就理解学徒的生活，同情小学徒的不幸命运，所以凡卡这部小说真的很感人，也让我领略了俄罗斯旧时代贫困工人的悲惨生活。(板书作业)2.我们如何阅读，感受人物的喜怒哀乐？学生们自由说话，有感情朗读，联系实际思考，质疑讨论等。)，以获取详细信息二、整体认识、语境清理1.必要时自己读课文。(1)正确地读课文，流畅地读。(2)画出正文中出现的人名和人物的身份。(3)请注明巴卡写的段落。(3.8.10.11.12.15自然段)(4)让我简单介绍一下范卡。2.请检查自读情况。(1)要以新单词的名字发音。(2)读正确的名字，明确人物的身份。班卡鲁科夫：小说的主人公。艾莉亚希内：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁马卡里奇：巴卡的祖父。约瑟夫：主人，爷爷工作的那个庄园的庄园主人。皮吉卡：牧民。阿尔古，阿廖娜：巴卡的小伙伴。卡什丹卡：老狗的名字。(3)按照写信的过程，把课文分成三段。(4)简要介绍范卡。巴卡是个只有9岁的乡下孩子，没有爸爸，没有妈妈，只有爷爷一个亲戚。爷爷是穷人，在乡下给庄园主人当守夜人。三个月前，他被送到莫斯科的一家鞋店当学徒，9岁的范卡非常悲惨。小说巴卡在圣诞节前夕给爷爷写信，请爷爷转告他，商店生活很痛苦。)，以获取详细信息第三，感受巴卡的悲剧学徒生涯。1.快速默读文章，从范卡的信中了解哪一段写他的学徒生活。(8.11.15自然段)2.温柔地读8.15自然港，说本卡在老板家受到了什么虐待。画一个相关的句子。结合短语报告沟通。(1)殴打：结合殴打的动作“拉、打、戳”；工具-老板“皮带”、最后一个头“老板”“抓住蓝鱼”；程度体验用“晕倒”在9岁的小版本卡上胡乱殴打，没有人性的对待。(2)饥饿：结合“完全”“完全”“只有一点”，想想范卡整天饿着肚子有多饿。困的人：“一个.就是.没办法”的同时，范卡在走廊也睡不好，了解如何困。摘要：范卡在老板家忍受非人的折磨，不仅吃不下睡不着，还被殴打。联想每天如何生活，没有人的时候范卡怎么办，(例如偷偷哭，想念爷爷，受伤，捡吃等