2020年幼儿园小班教研工作总结范文

幼儿园小班教育研究工作总结了范文一学期的时间又在忙碌中静静地度过，这学期我们围绕纲要 指南的内容，根据园务计划，现在教师队伍存在的问题制定了教学小组计划，我们把工作重点放在一上，继续学习纲要精神，提高上课意识，“一课多研” 2、把运动切入小班情景性的创设，作为儿童爱好，积极地开展并行班区域的学期，我们4位教师，在老师们的指导下，在老师们的默契下认真学习新教材，边学习边研究实施，深入研究，不断更新观念，整理构想理论学习帮助教师确立正确的教育观念，帮助教师形成符合正确教育观念的教育行为策略，为更好的指导引导半天的基础和保障。 由于教师水平有限，经常给学习和研究带来很多困惑，反映教师专业水平的不足，特别是思想观念的转换和实践、行为的背离、实践的综合探讨不足，导致教育停滞，进步的步伐缓慢。 通过年级小组提供给大家的参考和启发是直接、具体、可操作的，首先，统一年级幼儿的特征相同，发展水平相近，教师的教育方法、策略互相启发，可以参考，其次，在同一年级使用相同的新教材，大家共同探讨和发掘主题因为在同一个年龄层，幼儿关注的话题和教师预先设定的主题很接近，有利于主题资源的共享。本学期，首先，我们通过指南的学习，找到前进的方向，增加对小班幼儿年龄特征的理论学习，同时改变了教育研究的学习方式，从而改变了教师的授课理念。 其次，通过共同理解教材，共同准备课程，教师们的理论联系实际的能力相对提高了。 探讨小班情景性的创设，使儿童爱好，积极开展并行班区域对成员们没有经验，没有可参考的材料，需要发掘我们自己的主观能动性。 因此，我们首先学习理论知识“适合小班幼儿的运动机器”，告诉我们如何创设情景性区域建立幼儿园运动的原则，在设计中我们要紧紧围绕原则，考虑到孩子的年龄特征，首先集体讨论准备课，从现场的安排、材料的投入、器械的制作中精心设计我们设计了投掷区、平衡区(包括跑步)、挖掘区、车辆区，为了做得更好的保育工作，我们打开休息区给孩子出汗、休息的现场配置、材料配置、设备分布等，在当地工作不足的部分成员们在当地及时我们马上开设停车场让孩子们轮流停车，在现场贴上标识用的图像，提示孩子玩游戏，还让孩子们积极参加。 我们感觉到运动中老师提供的运动器具不均衡，偏重下肢的发展，一想到上下肢的协调运动，孩子们可以自由选择的材料不丰富，我们就突破了具有儿童爱好、立体感和生动形象的巨大小动物的头，强调嘴的部分把幼儿喂给小动物，让孩子成为情景性的同时，监护人一起做小动物“食物”，收集手推车牛奶盒，充分发挥监护人参加游戏的作用。 我们利用现有的材料进行改良制作摘果，让孩子当场进行跳跃练习。 另外，收集用过的袜子做成橡皮筋，做成蜘蛛网，孩子们在巢穴中爬得像真的小蜘蛛一样，提高了孩子们积极参加游戏的热情。 在平行班的游戏中，我们按照事前讨论的指导在每个运动区达到定点，定时指导真的很忙，没有混乱，很整齐。 我们可以在设计中对细节一个一个地进行讨论。 例如，材料的保管、材料的配置位置等，教师在操作中有着更明确、更明确的目的。因为幼儿园教育具有更大的灵性选择性、目的性。 因此，光靠理论学习很难统一教师们的理解和理解，但是现在实施教材有很多困难。 因此，每天赋予教师选课的权限，给教师一定的时间和空间外，重点进行实践操作，在操作中发现了问题。 此外，在集体交流的尝试中，要加强谁将新的、好的经验及时地传递给其他教师。 如果在环境创设中我们困惑地如何创设生境、小班孩子喜欢什么样的环境等问题，通过我们教育小组的老师学习了相关理论，我们认识到环境不仅对幼儿起着美化的作用，还起着教育的作用，潜在着隐含的熏陶的作用新纲要也明确指出“幼儿园应该为幼儿提供健康丰富的环境，满足他们多方面的发展需要”。 小班孩子的环境应该是出生的，我们在积极出生的同时，创造出孩子作为环境主人的交流环境，努力让孩子同时获得美丽的感情体验。 我们还利用角落创造了有教育意义的环境。 在出生的人偶家里放入衣服和袜子等，在为孩子提供人偶服务的同时，还能提高自己的能力。 了解到在环境上创立了以幼儿的发展为主，以环境为幼儿，为教育服务的理念。考试课程深入开展“一课多研”高教师运用课程改革理念实践的能力。 通过实践操作的体会，本学期教师们对幼儿园课程有了新的认识，参加性好，我们把相关理论“制定主题目标符合小班年龄特征”的集体准备、实践方式学习“一课多研”们把研究重点放在材料和目标定位、问题设计上。 一研后，我们觉得整体定位不适合小班孩子，不适合上课精神，观念陈旧，二研时我们调整，把孩子的体验作为目标，加上情景交流的一环，孩子们有问题地欣赏故事，有能力强的孩子高兴地表现因此，在三研的时候，我们调整了教具，加强了互动增加了装饰，但没有达到预期的效果。 “一课多研”们认识到，从教材的选择到实施教育的过程，教师们在评价课程时运用了改变课程的理念，深入研究了设计中不断反省和实施中存在的弱点，找到了解决问题的设计方案。 通过集体准备课，听别人的课，别人为自己评价课，为别人评价课，大家就能谈论自己的想法，找到评价中存在的问题，客观地深入分析评价自己和别人的教育行为。 很多老师发现了自己应该学习的地方，也发现了自己的不足，今后找到了提高的方向。根据本园的实际情况，本学期将进行小组讨论和讨论。 在讨论中，“一课多研”的教师们可以开始对象的反省，从教材、孩子、细节开始。 从反省中寻找问题的切入点，以理论学习和教育实践相结合的形式，教师们逐渐确立了“眼里有孩子，心里有目标，随时有教育”的教育改革思想。 让教师们带着问题来实施和探讨，实践体会，相互交流，分享、反省、总结和实施。 改变以往的单纯理论进行研究。 多种形式的教师表明自己的观念已经过时，只有提高自己的专业