高一物理下学期学科教学工作总结

高一物理必修两科教育工作总结一、教育简单1 .教材分析：本学期采用的教材是人民教育出版社出版的物理必修2个模块，必修2个模块是高中物理共同必修模块，所有学生都必须完成这个模块的学习。 本模块分为第一章曲线运动、第二章万有引力与航天、第三章机械能守恒定律三章。 具体内容如下：第一章曲线运动分为三个单元第一节阐述物体进行曲线运动的条件和曲线运动的特征在第二节、第三节中，阐述了研究曲线运动的基本方法运动的合成和分解，用该方法具体研究平放运动的特征和规律是本章的重要内容等速圆周运动阐述了等速圆周运动的描述方法和基本规律，分析等速圆周运动的实例和离心现象，阐述了圆周运动的实例分析第二章万有引力与航天分为三个单元第一节学习开普勒行星运动描述的相关知识第二节和第三节学习万有引力定律的知识第四节，学习万有引力定律在天体运动方面的知识第三章机械能分为四个单元第一节和第二节论述工作和电力。第三、四、五节论述了动能与动能定理、重力势。第六、七节论述机械能守恒定律及其应用。2 .学生分析：这次高中的学生，基础比上次的几次差，重点班的学生有点难，但是对普通班的学生可以相应地降低要求，不仅掌握基本概念和规律，而且很多学生对学生掌握物理兴趣，掌握基础知识和基本技能，适应和正确科学探索的教育方法二、工作总结物理教育原本有教师教育和学生教育两个方面，所以我们不仅要研究教师教法，还应该重视改善学生教法的探讨。 只重视教师理解教育方法的教法和教法研究，无视指导学生的学法探索的现象，对开发学生的智力、培养学生的能力、提高物理教育质量极为不利。 物理教师教育的最终立足点也只在学生的“学会”和“学会学”上。 所以我们要在研究教师教法的同时，认真探索学生的学法。 1 .在设计教法的同时设计学法上课准备的本质是教法设计。 因此，从教材的实际和学生的实际出发，抓住其特点，具备知识、教学法，同时，具备学生的学法，在设计教学法的同时设计学法是很重要的。 不同的章节、不同教材的内容有各自的特征，教师往往在教法上采取不同的形式。 另外，在这个教法下，要考虑学生如何学习，掌握学习的主动权。 这个必须设计具体的学法。 2 .在实施教法中教学法学生学习方法的形成，一个重要途径是教师的影响，教师的教学方式多成为学生的学习模式，教师熏陶学生的重要途径是教室。 这要考虑我们在课堂上一方面教学生知识，另一方面教学生学习的方法。(1)教学生上课。对一个学生来说，课是他学习的中心部分。 学生获得了各自的知识，主要通过教师的课来教这种形式。 所以不上课对学生成绩的优劣起着极其重要的作用。 我们高中的学生上小学以后，已经听了八九年的老师的课，但是如何听老师的课，一课，一老师的课，怎么听，都是很少听的问题。 很少有人听他的课，说高中物理教室教育的特点，某物理教师的课的特点，学生应该如何抓住特点适应他的教育。 通常，我们强调学生在课堂上专心听讲，遵守纪律。 但是，我们经常有这样的学生，头脑正常，智力好，遵守纪律，热心地听讲，但是学习成绩没有提高，每次提问，就会反复提问。 仔细推敲、查明原因，就是不上课，抓不住老师讲课的要领。 所以作为高中物理教师，在自己的课上，要以适当的“火候”，结合知识教育，有机地说明高中物理学科的课程有什么特征，和其他学科有什么不同。 高中物理各类型教材的授课方法有什么特点？ 自己说物理课有什么习惯。 学生应该如何适应自己的教育，听课。(2)教学生结合教师的想法，切实掌握基本概念。在物理教室里，教师提出问题、进行实验、分析问题、解决问题等各阶段都有各自的方法。 因为教师的想法是基于教材的系统，基于人们认识的客观规律而展开的，所以让学生追随教师的想法的展开而展开自己的思考活动，明确知识的经过，在学习物理知识的同时，还学习思考方法和处理问题的能力。学习高中物理，掌握基本概念是很重要的。 从教师对学生的说明，说明概念的内涵和外延及其如何提交。 理解概念的表现方法。 明确如何使用这个概念来计算，或解决实际问题。 了解概念的应用范围和条件。 即使这样学习了基本的物理概念，掌握了要领。 学习物理的基本概念，需要从背后问几个理由，从不同的角度加深理解3 .在课外指导下指导学问法物理教师对学生的学法指导，除了上课的授课和示范外，在授课后的指导中，还需要用学法进行指导和指导。 我认为在课外指导中教教学法主要应该抓住以下四点(1)正确处理理解与记忆的关系，加强记忆，指导学生战胜遗忘。记忆是一切智力活动的基础，也是学习物理的基础和必要条件。 没有记忆，就不可能有所有的学习活动。 物理学课是接受、整理、消化和保存知识的过程，记忆是重要的手段。 但是，在物理学课上，老师们总是重视理解，强调反对死背硬记是对的。 但是，被很多学生误解，有必要认真阅读教材、物理规律和公式的记忆，这就叫做“死背硬记”。 一概而论，脑海里只有模糊的轮廓，而不是如此。 所以，对学生的课外指导，除了要重视理解，继续强调反对死记，还必须充分认识记忆在学习过程中的重要作用，在理解的基础上正确区分必要的记忆和“死记”的界限，提倡认真的记忆。 教学生正确的记忆方法。 为了提高记忆效果，克服忘却，学生必须在认识记忆和忘却的生理过程和性质，加强记忆力的心理因素的基础上，逐步练习系统记忆法、直观形象记忆法、特征记忆法、及时记忆法、分布记忆法、交替记忆法等有效的记忆方法，帮助忘却和战斗(2)在指导学生练习题中，引导科学的思考活动，不断探讨解题方法和技术。 引导学生学会三步：一是认真审查问题，仔细观察，明确问题的属性，明确哪些是直接知道的，哪些是间接知道的，哪些是显性未知的，哪些是隐性未知的。 二是认真分析问题的意义，学习从条件到问题到条件的分析方法，明确解决问题的过程和使用的公式、规律等。 第三，反省解题过程，建议自己为什么这么做。怎么想？让学生分析问题，逐步掌握解决问题的方法。(3)给学生留下思考问题、伏卧笔。 把教材的重要部分和重要部分