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文档简介

小学科学教育论，蔡海军，联系电话：(0731)8515318113873143480，电子邮件：蔡哈哈ijun ，3w what，Why，How，3w，简介，解决的主要问题：Why为什么要学习？How如何学习？内容摘要，2，本课程的意义，3，本课程的学科体系，1，本课程的学科特性，研究对象，4，本课程的学习方法，1，学科的性质和研究对象，2。本课程的开发干事，3 .本课程的学科特性，4 .本课程的研究对象，1。课程的学科位置、教育学、(1)课程位置、课程简史、自然教材、自然教育学、科学教学理论、科学教育学、科学教学、科学教学作为一个体系，利用系统理论的方法，研究教学系统中各种要素的内在联系和统一过程。包括教师的教学和学生的学习，教学的主体和媒体，教学本身和教学环境之间的多方面，多方面的互动等。不仅要阐明科学教学理论、科学教学的教学法，还要阐明科学教学培养人的方法，在科学学科培养人在整个工作中的位置和作用的分析中，要研究课程、教材和教学方法，及其与其他课程的关系，以及与学校其他教育的关系等。科学教育学，iii的学科性质，1 .应用程序，2 .学制，交叉部分表达：科学教育论，研究科学教育过程中教与学的关系、互动及相关因素(教育媒体、教育环境等)的统一。(4)研究对象、职业选择的优点具有适应基础教育课程改革的新教学理念的(小学或初中)科学教师；综合实践教师；科技咨询教师。第二，学习意义，专业定位的必要性，职业选择的必要性。职业优势3354，3，学科体系，教育，教育，教学和研究，建设内容，科学教育研究，科学教育目标，科学教育内容，科学教育活动，科学教育评价，科学实验教育研究，科学教育研究，科学教育目的，科学教育目标水平科学学习的概念和方法，科学教育的测量，科学教育的评价，本课程的学科体系，课程，教授，教授，4，学习方法，广泛狩猎，实践学习，参考文献，1 科学(3-6年级)课程标准M。北京：北京师范大学出版社2001。2幽默经小学自然课改革探索M。武汉：湖北教育出版社，1998年。6人民教育出版社生物自然教育室编辑。小学自然教育学M。北京：人民教育出版社，1999，7周振铎编辑。自然课堂教学技能和训练M。湖南：湖南大学出版社，1999年。4(美国)威廉。爱丝特勒，玛丽。伊兹勒，里阳光等翻译。前景色教学法M。长春：出版社，2003，3(美国)兰本达等，陈德昌等的翻译。小学科学教育的“探究-讨论”教育学M。北京：人民教育出版社，1984年。5(美)大卫。珍娜、马丁、李润华等翻译。建构主义教学方法M。长春出版社，2003，8(美)家，皮莲生等翻译。学习的条件和教学理论。上海：华东师范大学出版社，1999，参考杂志，1
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