部编二年级曹冲称象教学设计

第一课曹冲称赞长得像十一分钟大称四分钟自由阅读指名读总结是什么方法？判断这个方法是可能的：指名读，指导读长句子把这个方法归纳起来是不行的教育目标：知识和技能：识别“根、棒”等14个汉字，区分“秤”和“称”、“根”和“棒”过程和方法：正确、流利、情感地朗读文本。感情态度和价值观：理解曹冲形象的程序和好处一、复习引进老师：今天我们继续学习曹冲称象备齐课题。 指导“称”是后鼻音三、整体感觉1、复习自由的读书(教师巡回，找到好同学后，请一段一段地读课文)。2 .检查铅字l自由读、提名读、小老师读、男女读告诉大家l字旁边的事，怎么区分？全班同学都读感觉到大象的大小“大象又高又大，身体像墙，腿像柱子”一起去看大象的情况吧？在书上怎么说板书：又高又大一旦进入大象，一瞬间全体人员就会躲起来，这种大象一起读着。摸他的脚，比孙悟空的金箍棒还粗，一起读：这么大的大象，我们来叫，看看官员们想了什么学习第三自然师渡语：官员们在讨论时，曹操说：“谁能叫这头大象呢？ ”这样发言。看看官员们怎么说。指生回答预设：有的是有的是(请约三个同学)这个办法行吗？ 从哪里能看到？预设：曹操摇了摇头一摇头那么，一起看看为什么不顺利。谁来我们再读一遍官员们的方法，指名读，男孩读，女孩读(通过各种方法读，读来促进悟性)。同学们看到过这样的称呼吗？请给我看一下照片。 这是秤。 这个爷爷怎么叫？(请回答学生，注意孩子的话的完整性、秩序性)这是秤杆。 我们需要秤的时候，举起秤杆来平衡秤杆就行了。 这个秤可以一个人提。 另外，还有更大的。 需要两个人一起挑。如果它像大象一样大又重呢？ 提名回答学习区分“秤”和“称”1 .说明2 .一起读儿歌3 .大家一起找一下吧老师总结了。 所以这个方法不行。 曹操摇头问道。 下节课我们来看看曹冲的方法吧。三、学习第四自然段自由朗读第四自然节，能正确流利地读。1 .自由阅读2 .提名读(1)3 .说明“船体”和“船缘”4 .注意断句，指名读(1)3 .读男女比赛4 .小组阅读5 .整体阅读指名回答板书“赶上船，画画，下船，堆石头，自称石头”3 .请播放教师的实验视频，告诉同学们学习最后的自然迁移：孩子们，曹冲的方法成功了吗？ 谁来读一下最后的自然段落？指名读整体阅读感受到曹冲的聪明：一千多年前，人们称赞这件事多么复杂，那一年曹冲7岁，孩子们试着读了这句话。指名读自由阅读问：这表示“才”给了你什么样的心情。预设：加上才能，我觉得他很小。用“才”说话，谁都能说一句话吗？默认情况下，例如，你做作业花了很多时间。 语文老师写作业的时候写了100字日记，我十分钟就写完了。放学回家的路上，我走得很快，只花了五分钟就到家了。比如分数低：这个答案这么简单，全班30人考了90分以上，为什么考了60分？啊，才7岁的曹冲，也就是你们的年龄，他做了这样伟大的事，做了高官们做不到的事，他做了。 正因为他的爱想家有这样好的方法，孩子们，爱想家才能伸出智慧，希望今后也能像曹冲一样成为爱想家。笔记指导：1 .观察：左右宽度窄，左右高度低，或左右高度低，观察到