车工实训教学反思

汽车实训教育反思作者：余名时间：2011-6-210333650216023源：蜡烛旅行【尺寸：大中小】【在线投稿】246次阅览汽车实训教育反思。 在此基础上加强要领，增加学生的勇气和自信，加快技能的强化和掌握。 在巡回指导中，足勤、目勤、脑勤主要是发现问题，口勤、手勤不仅要仔细地说明问题，还要进行动作要领的反复示范，让学生充分理解规范的动作，根据动作要领熟练地操作。实训教育是职业学校教育的重要组成部分，其目的是加强学生的理论知识，培养学生的实践能力、创新能力，开阔学生的视野，强化劳动观念，培养学生的职业道德。 因此，实践教育是培养技能型人才的重要教育环节是实践教育的重要形式。一、认真准备上课，制定措施。准备课是良好实践教育课的基础和前提。 根据车工工艺教学大纲车工实训教学计划的要求，结合理论教学课的内容，对教材内容和学生的目前水平进行实习，认真而充分地准备各课。 和理论课一样，也要写详细规范、可行的教案。 教案要求完整、规范。 要明确实习的目的，制定实习目标，提出具体的实习要求，强调重点，分散难点，制定突破难点的措施和方法，规划实践教育的全过程和各环节，心有数，胸有竹。 上课准备不仅具备知识，还具备思想、学生，需要尽可能地提高教案的操作性。 按照学校现有设备，根据学生具有的实际操作水平，对工作表进行实习，制定切实可行的车削工艺，准备相应的工具、车刀、测量仪、夹具和工件材料，对机床设备、砂涡轮进行全面的课前检查。 在一切准备就绪后，成功进行实际训练课是有可靠的保证的。 实训课主要是学生操作车床进行车削加工，或在磨床上磨刃磨刀是一个动态过程，必须充分考虑上课准备时可能发生的各种突发情况，制定相应的应急措施。二、好好说明，正确示范。实践教育的课主要是由学生亲手操作，而精致的课是必不可少的，要坚决排除“牧羊人”的实践教育，用最短的时间、最简洁的语言完成授课过程。 说明要抓住主题，明确水平，主要突出重点，直言不讳，富有生动有趣、逻辑性、哲理性和启发性。 明确本课题的目的、加工任务、流程、操作要领、注意事项，不可错过必要的内容。 安全和纪律必须作为每个实习课的必讲内容。示威操作是实践教育课中最重要的一环。 这可以给学生以直观、形象、生动、具体的学习知识，吸引学生的注意，学生最容易理解和接受。 学生模仿教师的模范动作，理解和加深所学知识，逐渐熟悉和掌握各种操作要领。 因此，示威时的动作、手法、姿势要准确规范，不能有坏的习惯性动作。 游行时的速度适中，给学生看所有的动作和手势，先做分解动作，再做连贯的动作，有助于学生的学习和模仿。 动作要协调，说明各动作的特征、要领和重要性、操作错误的原因和预防措施。 必须对工件卡盘、车刀安装、工件材料的选定、切削使用量的选定、工件加工要求以及各种夹具的处理和配置提出严格的要求，培养学生的文明规范，培养科学严格的工作态度。三、严格管理，加强指导。搞好课程管理是好实习课的组织保证，要切实贯彻实践教育课的各管理制度。 严格实习纪律，严格执行考勤制度，严禁迟到、早退、缺勤现象的发生，充分保证实习的有效时间。 小组中一人登机操作时，别人不得擅自离开站，要认真观察别人操作的姿势和手法，在自己操作时做好充分的思想准备和技术准备。 最好要求学生穿得整整齐齐，穿工作服。 各种工、卡盘、测量仪、车刀和原材料要正确使用，不要乱放、误用、乱放。 要多做思想工作，把思想教育渗透到实践教育过程中，让学生遵守纪律，注重道德，勤奋学习，不辞辛苦，团结合作，乐意献身，努力提高学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，提高学生实习的积极性和积极性，转变为“学习”学生进入手工阶段，教师的及时指导尤为重要。 教师要有计划、有目的、有准备地全面检查、监督和指导学生。 手足耳鼻多个器官并用，要不断在各站之间巡视，看到不恰当的操作姿势和手法，听到异常的声音，闻异常的气味，迅速反应，迅速赶到现场，迅速解决，果断处理。 一旦出现事故的征兆，马上处理，使之处于萌芽状态，不会发生人身事故和机械事故。 实习教室发生事故时，教师要提出冷静、沉着、冷静、恰当、正确的应对方案，尽量把损失控制在最小限度，不要对整个实习课造成很大的影响。 总之，指导老师的责任重大，决不可疏忽。四、重视劣等生，按材料教学。教育过程的组织和顺利进行不仅要重视学生生理、心理发展的年龄特征，也要重视他们的共同发展水平和变化趋势，还要考虑学生的个别差异。 通过材料教育，全班同学都可以掌握实习操作技能。 因此，我对教育中技能学习缓慢的学生，不影响整体进度地放慢速度，使他们充分理解和理解操作技术。 另一方面，要提高他们动手能力，帮助全班同学逐渐赶上实习工作进度，达到完成教育的目的。通过教材教育、个别指导，使教育内容和教育进度适应不同学生的需要，在实践教育中非常重要。 比如说，常用车刀的刃磨是车实习课的关键，为了找出刃磨合格的车刀，就必须对刃磨姿势、刃磨动作和刃磨角度严格要求，帮助学生正确认识砂轮的刃磨车刀的角度来使用。 实习中中学生轮流进行指导，学生操作时教师在旁边观察指导，示范指导，随时纠正错误，各学生结束练习后总结分析，要求在练习中表扬优秀学生加强练习，在掌握不足方面有所改进。 在练习中指导比较缓慢的各个同学纠正刃研的姿势、动作，给与一定的鼓励。 在练习刃磨工具的同时结合切削三要素进行分析，分析试运行的切屑，使学生了解切削知识，掌握刃磨工具的技能。 在实习中掌握了技能的同学，提高实习品的难易度，适当地改变实习课的内容，也就是说除了完成本课题的学习内容以外，还增加实习品的难易度，使他们的操作技能新飞跃。五、独立思考，解决问题。在课题讲义中，教师可以说明本课题的所有课题，说明本课题的实习操作的要点、难点，进行实习课题操作的示范，学生们可以配合教师的示范动作进行实习操作，进行教师的巡回指导。 其中，教师有意识地操作中的设置影响加工精度的问题是，通过实习操作，学生们探索解决这些问题的方法，训练了解决问题的能力和举手能力，全班同学认为不断地思考能力和操作中的举手是解决问题的好方法。六、教师主导、学生主体。巡回指导是生产实习中重要的教育环节，在巡回指导中教师要做“五勤”，即勤、勤、脑勤、口勤、手勤。 这可以充分发挥教师在实训教育中的主导作用。 巡回指导中的“五勤”是教师在上课巡回中检查学生的操作姿势和操作方法是否正确，在检查中发现问题并立即解决，及时总结指导学生练习中存在的共性和个性问题，在此基础上加强要领提高学生的勇气和自信，加速技能的强化和掌握。 在巡回指导中，足勤、目勤、脑勤主要是发现问题，口勤、手勤不仅要仔细地说明问题，还要进行动作要领的反复示范，让学生能够充分理解规范的动作，根据动作要领熟练地操作。 例如，学生在削平面的练习中，由于锤后角的把握不好、锤的力不均匀等原因，形成了平坦的凹凸。 此时，教师马上说明示范，做成平坦的平面，即使学生加深了对操作要领的认识，学生也增强了自信。 巡回指导中的“五勤”能缓和师生关系，激发学生的学习热情。 及时掌握各学生的练习情况，发现存在的典型问题，了解教育效果的优劣，总结经验，改进教育方法。 成为学生成绩评定、全面审查的第一资料，公正地评定学生成绩。 也就是说，“五勤”在实训教育的基本工作训练阶段占有重要地位，充分发挥教师在实训教育中的主导作用，是培养高质量学生的重要环节。七、检查考核评价，重点反省。在实践教学中，实习课题的确定应该遵循从浅到深、从简单到阶段性的原则。 要切实落实实习课题，取得成果，不仅要着力于说明、示范和指导，也要着力于检查和评价。 在制定审查方案时，可以将整个实习课题分成几个子项目。 例如车刀的选择方法、刃磨和安装方法、工件素材的选择方法和安装方法、测定器的选择方法和检查方法、车床操作的方法和熟练度、工件的加工质量和时间、以及安全、卫生和纪律。 每个子项目决定一定的分数，用学生的最后的分数评定该实习课题的成绩，通过前一个课题后，允许对下一个课题进行实习。 对个别不合格的学生可以采用补习和个别指导的方法，达到其标准。 在期末综合评定各课题的成绩，结合期末技能检定的成绩评定学期实习的成绩。 这样仔细检查和审查，既能激发学生的学