2020年初三语文教学个人工作计划

三年级语文教学个人工作计划汉语是一门基础学科。语文学习的有效性往往会影响甚至决定学生对其他学科的学习。对我们每一位语文老师来说，他们肩负的使命是沉重的，但却是光荣而神圣的。因此，如何做好三年级的语文教学，如何让学生在初中最后九个月有所收获，如何在中考考场向学生和家长提交一份满意的语文答卷，是摆在每一位三年级语文教师面前的重要任务和研究课题。因此，我们必须对照新课程标准，冷静地反思和深刻地分析当前语文教学的得失，以便对我们自己的语文教学有一个更清晰的认识和准确的评价，进而对整个三年级语文教学做出前瞻性的规划，从而努力落实新课程理念，赢得中考。因此，第三语言文学年是专门设立的。两个班的学生思维更加活跃，能够大胆地向老师提出自己的观点和意见。然而，学生们的热情不是很高。少数学生不清楚学习汉语的目的，他们的态度也不是很正确。他们认为学习汉语是可有可无的，考试的结果没有任何差别。因此，他们不重视学习汉语。近两年来，通过对教师在语文教学中自学能力的培养，大约有一半的学生已经具备了一定的自学能力。然而，总的来说，学生的语文成绩不是很好，甚至有学生考试不及格。优生学的比例太小了。初中三年级，由于学科的增加、学习任务的增加和压力的增加，语文学科的教学时间更少。除了课堂时间，学生们基本上不会动中文。我们使用人教版教材，分为六个单元。第一个单元是诗歌单元，让学生感受生活。第二和第三单元是关于人和自然的。第四单元是关于民俗文化，第五单元和第六单元是关于古代散文阅读。六个单元都有阅读，该教材的主要特点概括如下：一是全面反映了义务教育初中语文教学计划大纲的要求；二是建立新的语文教材编排体系，发挥语文综合教学“单元综合、整体训练”的作用。第三是设计一个相对完整的辅助系统，方便教与学。四是坚持教学内容的质与量的统一，有利于减轻学生负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文学习是初中学习过程的第三阶段(第五、六学期)，也是最后阶段。教学的重点是培养学生在生活中使用汉语的能力，让学生了解汉语与生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好地适应社会。同时，培养学生的文学鉴赏能力。这篇课文是根据文体组织的。语文基础训练更进一步，包括叙述、解释和讨论的综合训练，这些训练将在实践中应用。1.理解课程标准的内涵，深入考试说明。语文课程标准规定了学生在不同学习阶段应该达到的能力和目标。只有理解课程标准的内涵，才能理解学生知识能力、语文素养等方面的不足。它是开展语文教学的基础和指导纲要。教学理念、情境和互动教学平台的创设离不开语文课程标准理念的指导。同时，它也是语文课程标准理念的外在体现。它是高考命题的指导思想和基本理念，是高考命题方向的源泉。只有理解了这一标准，我们才能理解语文中考评价的方向、方法和手段这学期时间短，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究学生在现阶段最缺乏的知识和能力，以及他们最需要提高的语文素养的哪些方面，区分大的差异和小的差异，并有选择、有重点地进行突破性的分层教学。这是我们有效开展本学期教学和复习工作的首要前提。3.选择并使用相关材料跟踪高中入学考试的考试地点趋势。理解课程标准的内涵，学习考试说明，明确学生最需要突破的重点和难点，是本学年开展教学和复习工作的前提。为了真正实现有效的教学和复习，还需要选择和使用好的教材，掌握中考的趋势，跟踪中考考点的趋势。信息的准备最好是自己仔细筛选，不需要外界信息。根据学生的实际情况，给出一些信息来有效地训练学生。不要搞海上起重战术，要阻止河流网络。4.认真备课，上好课。时间紧迫，任务繁重。我们必须向全班要求40分钟的质量。在每堂课中，老师必须明确这门课的教学目的以及要达到的要求。此外，选择教学重点是必要的，不能涵盖所有方面。注重引导学生学习课文的教学和阅读，完全让学生自学。5.注意阅读训练。阅读是考试的“半壁江山”，也是社会生活中常用的，是最贴近人们生活的语文知识。一方面，学生被要求阅读更多的课外书籍。根据教学大纲，要求学生养成阅读书籍和报纸的习惯。课后第一学年，要求学生阅读不少于80万字(包括23部文学名著)。因此，学生被要求阅读更多有用的课外书籍。我决定把一些课外书籍借给学生。学校图书馆以前没有开放，但管理员要求开放，学生也需要从其他老师那里借书。如果条件允许，买一些给对方。总之，努力调动学生的积极性，多读课外书籍。在阅读完课外文章后，要求学生做三件事：第一，摘录一些好词和名言警句，注意分类和收集，如写人和事的分离，四季的分离等。二是认识时代的意义和作者的思想感情。好文章往往反映时代精神，给人积极向上的教育意义。文章是作者精神世界的反映。人物的精神世界也可以从文章的内容来分析。阅读文章时，学生必须能够理解这些内容。第三，注意学习每篇文章的写作技巧。一篇好文章不仅要有好的思想内容，还要有好的表达技巧。阅读文章要求学生注意吸收这些好处，以便将它们“转移”到自己的文章中。6.加强写作训练。要加强写作训练，我们应该从三点开始：第一点是多观察，多积累(上面已经提到了多积累)。更多的观察是为了培养学生经常观察周围事物的习惯。第二点是感受更多，文章经常被感受到，感受深刻，只是发得快，发得猛。第三点是多练习。我们可以根据作文训练系列进行综合训练，尽可能提高学生作文的质量。7.最后，要重视学生其他语言能力的培养，提高他们的语言素质和表达能力。教学大纲要求学生能够正确、流利、感性地阅读课文，养成默读的习惯，并有一定的速度(一般为每分钟500字左右)。表达能力的培养不仅可以在课堂上进行，也可以在课余时间进行。根据两本书中口头交流的安排，我“整体教学法”是让教师和学生系统地学习汉语知识。这个高度是整个初中语文系统的高度。在这一阶段的第一个月，我们将尽力让所有的学生了解初中语文知识体系和能力体系。在第二个月，我们可以站在这个高度，自己学习中文。“单元教学法”将单元的内容作为教学内容，并不教授每个单独的文本。这种方法主要用于小说和诗歌的教学。“作业训练法”是以作业的形式学习课文，理解课文，掌握相关知识，培养学生的阅读能力，提高学生解决问题的能力。这种方法主要用于议论文的单元研究。“边教边复习”是在新课程教学中开展专题复习，力争在第一学期完成对所有个人知识的复习，并在第二学期进入整体复习阶段，重点是大量练习和考试，以提高学生的应试能力。9、做好学生思想工作。想法决定出路。如果学生学习语文的思想问题得不到解决，学生就不能学好语文。因此，最关键的问题是解决学生学习语文的思想根源。学生应该想学汉语，热爱学习汉语，学好汉语。做学生思想工作的方法可以灵活多样，不拘泥于一种模式。只要目标实现了。在教学过程中，要及时总结教师教学和学生学习的成绩和问题，认真撰写教学反思。应及时分析和纠正学生学习中存在的问题，及时肯定和推广学生的成功学习方法和独特见解。鼓励学