六年级语文上册《山雨》教案设计（人教版）

六年级语文第一册山雨教案设计学习目标1.动情地读课文，背诵你喜欢的部分。2.体验作者对山雨的爱，欣赏自然之美。3.了解作者如何通过联想和想象来表达自己独特的感受。【教学要点】:体验作者对山雨和自然美的热爱。【教学难点】:学习作者通过联想和想象表达独特感受的方法。【教学方法】:一种“引导学习”的教学方法，教师加一点额外的努力，学生自己主动学习。教学过程首先，深入交谈，揭示话题自然界处处都有美。只要你仔细观察和倾听，你一定会发现美。今天，让我们发现、聆听和感受山雨的美丽！揭示主题：山雨。二，一读课文，整体感知1.自由阅读课文，读正确的发音，流畅地阅读课文。2.谈论课文的最初印象。3.思考：作者描绘了一幅多彩的森林雨景。他观察到了什么？你听到了什么？找出相关的句子并在它们下面划线。三、阅读欣赏，深度感知1.作者听到了什么？你观察到了什么？请用课文中的单词回答。(首先我听到了山雨的声音，然后我看到山雨改变了山林的颜色。)2、感受山雨的音乐美：(1)读和写山雨的声音句子，找出句子的隐喻部分，体会作者的思想和感受：沙子，沙子 就像一首没有歌词的歌/民谣，神奇地/从四面八方，逐渐地/清晰地，从远到近，从远到近.(在这里，雨声被比作一首“无字的歌谣”，表达了作者对山雨的伟大爱，来自这种奇怪的想象。)雨中，山上的每一片/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草都成了/奇妙的钥匙。(作者在这里将岩石、树叶和绿草比作钥匙。)(4)飘动的雨/是无数灵巧而柔软的手指，弹奏着/一首又一首优雅的歌曲，每一个音符/都带着梦幻的色彩。(作者将落雨比作“灵巧而柔软的手指”，将雨声比作“优雅的小曲”。)(2)摘要：通过大胆而奇特的想象，作者写下了山雨的音乐之美，表达了他对山雨的爱。同时，它也给我们带来了广阔的想象空间，使我们产生了无限美好的遐想。3、感受山雨的色彩美：学生大声朗读听了你的朗读，我已经感觉到山雨飘走了。孩子们让我们一起走进雨中。你可以听山雨的声音，享受雨中的色彩。你可以通过大声朗读来展示你听到的声音或者你喜欢的颜色。通过阅读这些用雨的颜色写的句子，你意识到了什么？(1)在雨中，所有的颜色都融化在水淋淋的嫩绿中，绿得耀眼，绿得透明。(这里雨的颜色绿色给人一种清新的感觉。)新鲜的绿色似乎在雨和雾中流动，流进我的眼睛和我的心脏。(这是作者对雨的颜色的想象。)这篇课文是按什么顺序写的？在黑板上写：下雨前、下雨中和下雨后这个山雨悄无声息地来到了，没有人知道，于是优雅的小曲就在山里演奏了。伴随着这美丽的声音，雨改变了山林的颜色。绿色既耀眼又透明。之后，它悄悄地离开了，只留下它挥之不去的魅力。5、情感阅读，加深理解。第四，背诵的积累、扩展和延伸内容提要：大自然创造了美，作者发现了美，描述了美，我们也通过丰富的想象体验了美，通过感性的阅读再现了美。老实说，在这个班里我感到非常开心，因为我总是被美丽包围着。你呢？开心吗？5.家庭作业1。选择你最喜欢的部分，并用心去读。2.向学生推荐关于写雨的课外佳作，丰富他们的积累。黑板书写设计一种绿茶山雨美丽的色彩、声音和雨中的爱雨后教学概要 山雨是一篇既有质量又有美感的散文。文章中的文字充满了作者独特的感受、神奇的想象和联想。他给我们展示了一幅风格清新的山林和雨水的生动画面。因此，在这篇略读课文的教学中，我主要引导学生掌握“声”和“色”两个词来理解山雨的特点。通过小组合作学习，我画出描述“声音”和“颜色”的句子或段落，并通过情感阅读感受山雨的魅力。同时，教学生如何掌握关键词和句子来理解整篇文章，进一步了解作者对自然的热爱。在整个教学过程中，我淡化了讲解，但给了学生更多的阅读空间、合作空间和展示空间，让学生体验成功的喜悦。根据新课程标准，阅读教学应加强朗读和默读的指导。我在教学中非常重视对学生的阅读指导。起初，尽管学生们在努力阅读，但他们可以看到他们并没有真正融入到课文中。后来，通过我的指导，我让学生们阅读和想象，感受课文中描绘的意境。然后，在“读、思、议、说”的过程中，我理解了文本的内容和作者的情感。这样，激发了学生的情感，进而使阅读有节奏，情感在表达