2020年自然主义教育对我国幼儿教育的启示论文

自然主义教育对我国幼儿教育的启示论文1.1每个孩子都是具有独特内在生命力的个人蒙台梭利相信，所有孩子天生就有独特的“精神胚胎”，具有天生的、积极的、活跃的、发展的生命力，具有无限的力量。儿童健康的身体和发达的心灵通过天生的“有吸收能力的心理”，通过自己的内在_ _和智慧，通过自己的努力创造成人。“一个人的个性和自我会自动发展。如果不是我们能做的，我们可以帮助一个人实现他自己，消除成长过程中影响自我实现的障碍。”因此，使一名儿童充满活力的活力是教育工作者和家长的首要责任。他们要充分理解儿童，为儿童的成长提供充分的物质和精神环境，培养儿童独立、完整、健全的人格。1.2儿童是人，潜力需要发掘的人在蒙台梭利的着作中，孩子的生活潜力几乎与精神胚胎同义。蒙台梭利说的儿童精神胚胎的成长，也就是我们现在所说的儿童心理的发展。人类存在的意义，更重要的是作为人的精神(心理)的存在。孩子生命的成长，作为人的成长，更重要的是其精神的成长。儿童是人类，具有生命力，与其他种类不同的独特人，所以要充分保护孩子的生命，尊重孩子精神的成长。蒙台梭利在蒙台梭利(发现儿童)一书中明确表示，孩子是独立个体，是一个具有尚未揭示的潜力的孩子。“孩子是人，我们要把他当作人。”.如果孩子有独特的气质，我们就必须真正了解孩子，留意孩子的个别需要。与其让他们“像蝴蝶标本一样坐在桌子和椅子上”，不如“尽可能支持孩子活动的意志，培养孩子的独立精神。”帮助孩子成为真正的“人”。人与人区别的重要特征之一就是其精神性。因此，它可以促进儿童潜能的发展，使儿童独立思考，独立判断，独立工作，适应现代科学技术和工业发展的时代潮流，保持社会文明和科学进步，促进人类和平的强大下一代。蒙台梭利学前教育的最高目的。蒙台梭利环境观与儿童观密切相关，每个行动都是环境经验的产物，童年的岁月对成年后的生活有着深远的影响。因此，教育应该创造符合孩子精神生命基本需要的环境，享受更多的文化和精神自由，不要压制孩子精神和想象的增长。“那么应该创造一个不再压迫孩子的学习环境。这个环境要适应孩子的气质，让孩子在其中自由发展。任何教育制度的实施，都要从创造绝对保护孩子的环境开始。这个环境应该能保护孩子免受危害学习和发展的成人世界的无数干扰；这种环境应该成为暴风雨的安身之处，沙漠的绿洲等他们心灵的安身之处；这个环境必须时刻保证孩子健康正常地发展。”.在罗马的圣洛伦佐地区，蒙台梭利不仅建造了“儿童之家”，还使有罪且危险的圣洛伦佐地区成为教育、文化和娱乐的中心。整个小区的气氛环境因孩子们而变了。这为儿童发展创造了安全、美丽和良好的社会环境。因为在精神方面，保障幼儿心理健康发展的社会规范的稳定性起着非常重要的作用。“在蒙台梭利学校，是孩子们可以尽情成长的地方。在这里，可以释放孩子被压抑的心，表达真实的自我，“有助于孩子身体和心理健康的丰富多彩、有吸引力的环境”，“有助于培养孩子的内在能力”，“不仅使简单的练习很愉快，内心的精神也充满活力”等安全、有秩序、美丽的环境下，孩子们可以有自我探索和发现的欲望。而且，这种环境的营造应该是刺激孩子们自发活动的环境。对于狼来说，蒙台梭利博士充分认识到环境从一个“自然人”成长为独立生存、独立人格的“社会人”的重要性。在有利于儿童发展的环境中，他们获得对世界和社会的经验，在安全自由的环境中，孩子们不断认识世界，积累经验，学会与人交流，生存，使自己成为天地独立的人。蒙台梭利主张，在儿童观的影响下，儿童的所有教育都应遵循自然教育的原则。在蒙台梭利的观点下，所谓的自然教育不是让孩子们尽可能多地接触自然，而是要遵循压制孩子本性的自然发展规律。因为孩子们从3岁到6岁取得的成就不在于说教，而在于引导精神组成的天性。它们作为人类行为的初始起源，只能在自由和秩序适当的环境下发展。(1)人是自然之子。人类自地球上存在人类以来，不断从与他密切相关的自然中获得生存和成长的智慧和力量。因此，蒙台梭利主张孩子们更多地接触大自然，让孩子们的成长沐浴在大自然的阳光和下雨的天地之间，以获得大自然赋予人类的精神。因此，蒙台梭利主张，“让孩子健康成长的最好方法是让他们沐浴在大自然中”，同时，为了教育目的，让孩子们参加农业劳动。在这个过程中，不仅可以培养孩子们的观察力和责任感，还可以培养他们对世界万物的思考能力。这有助于培养儿童独立的思维能力。蒙台梭利认为培养孩子对大自然的感情能使孩子沿着人类发展的自然道路前进。所以她主张教师应该指导孩子们观察生命现象。另一方面，让孩子们体验大自然惊人的妙处，愉悦身心。因为当孩子们的运动能力发展受到阻碍时，其心理发展也受到阻碍；另一方面，在孩子管理动植物的过程中，培养了学习耐心和自信的品德。引导孩子们体验自我发现、自我探索、生活的魔力和美丽。无形地进行自我教育。2)在引导孩子进步方面，老师应该给孩子的帮助是达到自己的目的，满足自己的需要。(。蒙台梭利认为，教孩子独立生存比包办孩子的所有工作更困难，更需要艰苦的忍耐、意志和耐心。因为，套餐的替代是孩子们自生发展过程中越来越难的障碍。可是，在现实生活中，犯这种错误的父母有多少呢？(3)蒙台梭利自然教育思想也体现在纪律和自由的关系上。在蒙台梭利，纪律和自由是两个不可分割的部分，没有对立。基于自由活动的纪律意味着自由。可以看出，“蒙台梭利”称之为惩戒的根本目的是促进幼儿的主动发展。因为儿童心理的发展就像身体的发展一样，遵循同样的自然创造规律，给予儿童的最重要的照顾应该是精神生活的关怀，而精神生活的关怀不是压迫和指示。因此，“真正的管教不是靠命令或说教，而是靠每个孩子属灵生活的一种奇迹”。(纪律的形成主要是通过工作实现的。(蒙台梭利，工作)现代科学的教育哲学已经得到充分证明：工作(活动)和儿童智力、精神的发展相辅相成，两者相互促进，工作(活动)促进孩子们身体健康，精神愉快，健康的身体，愉快的精神又促进了孩子们各方面心理的发展这两者相辅相成，这样循环，促进儿童持续成长，促进社会人独立精神领域的升华。当然，蒙台梭利的纪律教育完全排除了逻辑教育，仔细阅读蒙台梭利的着作，反复品味，我们就能得到蒙台梭利博士的良好意图和对教育的真正理解：无论是独立精神的人类群体还是个人，都是在教育的指导下经过身体、甚至艰苦的努力成长的。因此，我认为蒙台梭利教练所说的纪律是排除旧时代不断的说教、命令、强制纪律。不仅是蒙台梭利时代，对当今时代也会产生重要的积极影响。(1)正确树立儿童观，尊重儿童，充分给孩子自我探索和积极成长的机会。教育要根据子女的本性发展自己，作为教师，要确立对儿童的正确科学观点。也就是说，儿童出生为独立的人，具有人类的尊严、价值和权利。我们应该最大限度地理解孩子的世界，尊重孩子，给孩子自我探索，积极成长的机会，通过自己的活动亲身体验丰富世界的经验，构建自己对世界的理解和理解。让幼儿园成为孩子们充分发挥生命力的地方。(2)让孩子接触更多自然，增加户外活动时间。(。当今电子信息时代使孩子远离自然，人与自然相处的机会越来越少，长期对孩子积极的人格发展产生了不利影响。只有亲身体验大自然的神秘，才能真正体验生命的魔力，获得关于生命的真正力量。因此幼儿园学生们可以进行户外活动，带孩子们去更多的野餐，感受大自然的神奇和灵动。(3)环境创造方面。只要改变幼儿园环境的营造单纯是为了装饰的观念，就能更深刻地理解环境对幼儿发展有多么重要的意义。在创造环境的时候，不要创造有秩序、美丽、能引起儿童积极探索的大量物质环境，而要让儿童在积极探索中建立自己对世界的认识和理解。此外，为了孩子的发展，要营造自由舒适的精神环境，让孩子学会在自由舒适的气氛下独立成长。(4)纪律(日常)和自由发展。对此，我国对幼儿园教育的启示体现在幼儿园惯例和促进幼儿发展方面。幼儿园惯例是为了更好地促进幼儿发展而制定的。但是中科院心理研究所李文福教授指出：“我们的很多幼儿园都是不能说也