关于科学道德和学风建设的学习体会

科学伦理与学风建设的学习经验2015年11月23日下午，学院组织了关于研究生“科学道德与学风建设”的专题讨论会。老师恳切的教导使我深受感动。我作为研究生，在学学问之前，觉得要学会做人。学术伦理是研究和研究的最低要求，是研究生的学术良心。对研究生来说，学问固然重要，但更重要的是做学问的良心。只有学问伦理好的人才能做出更有说服力的科学成果。否则，做更多的事，做更多的事，就不会实现更多的事。诚实和信用是在日常生活和工作等各个方面处世的基本要求。也就是说，学术诚信是从学术的角度遵守诚信，不自欺欺人，从事科学研究的基本要求，提高学术诚信是全日制硕士研究生培养良好学术道德的基础。提高学问的诚信，要求全日制硕士研究生提高学问的诚信认同感意识，诚信认同感是对诚信行为的一种价值判断和价值取向的认同感概念。对学问的制约，要引导全日制硕士研究生树立科学、持续的学术诚信概念，为学问认真努力，尊重别人的学术成果，对学术诚信有强烈的认同感，才能积极出面实践学术诚信。只有这种诚实学术的态度才能有效地减少学术失范行为的产生。学问研究是探索知识，追求真实的活动，学问信仰的精神核心是追求真理。是学术活动保持正确发展方向的保证，是所有从事学术研究的学术人员将外部学科约束到自身内在道德克制的动力，是学术人员学术态度的集中体现。确立学术信仰需要一个长期的过程，在作为研究生进行学术研究的过程中，要有意识地确立学术信念，在物欲主义、拜金主义思潮面前，具备明确、坚定的实事求是的科学精神和追求真理的科学态度。责任感和正义感对学术道德性和学术诚信具有内在动力。责任感不仅是学术态度，也是对自己和社会的态度，即进行学术研究是对自己和社会的责任，学术责任感和对自己所做工作的责任，是真正的学问，是对真正的问题的研究，是对社会进步和发展做出贡献的责任感，而不是把做学问当作获得文凭和为未来工作添加筹码的工具。正义是实践学问的诚信，培养学问的道德不可缺少的道德基础。现在很多硕士研究生看到其他学生虚怀若谷或自己倾注心血研究的学业成就都一样，还诱导他们的心理，做出违反学术道德的行为。也有学术相关行业出现的学术腐败现象，这是学术正义感不足的严重后果。因此，全日制硕士或相关学术行业必须树立学术的正义感，成为社会正义的守护者，面对学术的不公正现象，知道如何正义行事，始终坚定地站在真理一边，始终守护学问的良心。自我教育是一种教育思想，存在于教育学、心理学、思想政治教育学等多种学科领域。思想政治教育的枝节自我教育方法是指，受教育者根据思想政治教育的目标和要求，以自我认识为基础，自发接受正确的思想观念、道德规范和原则，通过自我认识、自我体验、自我调节和自我修养提高自己的思想认识能力和道德水平，自觉纠正错误的思想、言行，形成良好的道德品质和行为习惯的方法。要强调受教育者的主观能动性，积极指导研究生，进行自我教育。只有让研究生自己实践学术道德，才能在“自我教育”的基础上实现“自我训练”。研究生关于学术伦理的自我教育主要表现为自我学习、自我修养、批评和自我批评、参与社会实践。自我学习是全日制研究生对学术伦理、知识的学习，是对自我的承认和对自己学术道德水平的客观分析和接受。自我修养要求研究生反思，提高自己的学术道德，在学术研究过程中可以“现siqi”，自己抵制外部的不利影响。批评和自我批评在通过石苹果政进行有关学问伦理的自我教育时也很重要。但是在现实生活中，大部分研究生在进行自我教育的时候，不能进行正确的批评和自我批评，因此，要放任或加强学业不正当行为越来越普遍的现象。实践是用主观眼光客观看待的活动，研究生的自我教育必须通过实践实际进行。这一实践就是遵守学术道德规范，把内在的理论修养变成外形。加强研究生的自我教育和学术自律能力，可以比较直接地提高学术水平和学术能力，同时间接减少违反学术道德的行为的出现。研究生的学术道德问题不仅是学术问题，而且是关系到社会各个方面的社会问题，因此，针对研究生伦理失策问题，应采取以下几种对策。第一，重视研究生的学习规范教育，促进学术意识。学术规范教育包括道德教育和知识教育。道德教育是积极引导学生在学术研究中坚持最低限度的“道德结论”的真实性和创新性。对研究学问的人来说，诚实无疑是最重要的品格。因此，研究生的研究成果能否“站在巨人的肩膀上”的共同点，是否能反映出与众不同的真心、客观实际，这是学问和非学术的区别。知识教育以领域特定的教育课程为主，知识讲座作为辅助，教育和指导学生在学习中应该遵守什么必要的原则，比如在写作论文中如何准确地引用别人已经拥有的研究成果，如何区分参考和剽窃等这种学问知识。在课程开设的内容设置中，有必要选择性地引入当前通过我国国内法律及法规形式制定的有关学术活动的伦理。学问规范教育的方法主要是以课程为主。在开设研究生的过程中，积极诱导学生对自己的行为进行取舍选择，尤其是学术界禁止的，违反学术研究规范的行为，更是禁止。以手册信息、讲课报告等为辅助。就像Xia老师和Mao老师通过学术讲座使研究生从各方面获得和理解有关学术规范的信息和知识一样。第二，提高研究生学业研究水平，加强科研质量。传统上，对研究生资格评价的理解需要大学改变观念，研究生身份不仅要有一定的学术研究能力，还要代表一个研究员应具备的最基本的学术素养和学术道德。因此，大学在相关管理和监督方面不仅重视研究生学术能力的培养，而且重视他们的学术素养的形成。与此同时，在研究生个人的立场上，个体必须对自我产生共鸣，加强自身的自制力，对研究生身份的双重维度得到充分的认可和认可。然后提高对自我的认识，只有研究生个体才能逐渐达到自主性。有意识地遵守学问的道德规范，不仅是认识到学问的严肃性和诚实性，还认识到具有成熟完美的人格，研究生作为社会上受过更高教育的人才，应该有一定的觉悟。鉴于此，要将学术伦理的规范逐步内化为对研究生自身自律的要求，努力实现学术伦理上的自觉。学问研究本身具有追求知识、追求真理、实质取向。此外，还伴随着研究者的道德成就和价值选择等诸多因素。总之，提高研究生自身的学术道德素养应该遵循以下几个方面。首先，坚定的学术道德信念必须具有积极向上的学术伦理，才能在平时的学术研究中有意识地遵循学术伦理。要做到这一点，研究生必须积极学习学术规范知识，提高对自己学术道德的认识能力，形成正确的研究态度，这对研究生的学术道德自律具有十分重要的意义。第二，研究生要有追求真相、追求现实、大胆创新等科学精神。最后，积极参加学术大会、学术报告，可以使学生对本专业领域的研究前沿有一定的了解，扩大自己的学术研究视野，提高学术研究水平，使研究生感受到管理学术的严谨学风，感受到优秀学者的学术素养和道德素养，这些都能很好地促进研究生学术道德的内化。第三，形成长期机制要有健全的科学学术评价评价体系。从某种意义上说，衡量研究生在校期间“成绩”的重要指标是研究生学术研究成果。激发学生的学术创作热情，引导和激励学生走正确的学术道路，必须有科学、合理、可靠的评价机制，学术成果的承认和评价机制非常重要。鉴于此，应重视学术成果，改革无视学术真实性和质量评价体系的现有评价体系。学术评价必须以学术真实性为最高宗旨。研究成果水平不同也很正常。因为不同的研究生可能会有不同的学术评价官和审查官。要避免基于这种学术业绩的真实性和独创性的评价机制，首先要筛选评价的研究成果的真实性，有两个观点：可信作者的身份和高校将要展平的研究成果，确保研究组的研究成果是经过研究者本人的研究得出的，不是别的。第二要确定真实性是研究成果的内容，确定研究者不是抄袭或抄袭别人的研究成果，而是以合理的参考和参考为基础独立思考研究结果而得出的研究结果。在这个指导思想下，要综合质量和数量来评价学术成果。各大学的院系可以根据本系的特点，制定合理可行的目标评价标准。各个学科的评价可以多种多样，但其作用是提高研究生的学术研究能力，提供积极的激励。要有效地使用学业评价机制。各大学要监督、审查研究生的学术研究成果，设立相关部门，制定相关规章制度，加强相应的监督和管理作用，规范研究生的学术道德管理。同时，要建立科学有效的学术研究成果评价评价机制，进一步理顺和规范研究生学术。当然，在学术成果评价过程中，要正确进行公正性和公正性，评价的科学性和公正性。最后要加强教师的责任意识，目前教师的责任制在我国的大学研究生教育中仍然是一种普遍的制度。研究生指导工作不仅限于研究生的研究水平和能力，要积极指导学生，培养良好的学术道德。导师对研究生学术研究的进展有很大的作用，对学生有很大影响的是老师的奖学金和学术伦理等。鉴于此，讲师可以通过自己的行动教育学生，给他们树立榜样。此外，积极监控和引导学生的学术道德，指导全面客观的指导及学生的学习进展情况，应反映在平时指导自己的学生的学习中。学风是一所学校学生学习母亲、学习态度、学习方法、学习规律、学习兴趣和学术伦理等的综合反映。一所大学必须形成勤奋、严格、诚实、进取的优秀学风，才能对学生产生良好的影响。这种训练效果不仅对提高大学人才培养质量有直接作用，而且对学生的未来发展也有深远的影响。研究生教育是我国教育结构中最高水平的教育，为国家现代化培养高素质高水平建设人才的负担，是我国加强综合能力和国际竞争力的重要支撑力量。因此，研究生学风的好坏直接影响研究生教育的质量。近年来随着研究生规模的扩大，实现继续学习的梦想的人越来越多。但是研究生的大规模注册扩大也导致了不好的学风问题。当然，这种不好的学风问题不是扩大登记的原因，而是社会原因。随着市场经济的快速发展，社会的一些不良思想极大地打击了研究的积极性。我国实际情况从监督、惩戒、惩戒研究生学术道德丧失现象三个方面开始。第一，大大加强审查和监督力度，拓宽渠道，使学校和教师都易于监督，容易暴露学生的学业不正之风。当前大学基本启用的学术行为否定测试系统的功能性，要在各学科提交评价时进行测试，不仅要对其学术成果的真实性和学术独创性进行检查，还要监督研究生学术研究，还要对各研究生形成规范的行为习惯，对自己的研究行动和研究结果进行认真负责。二是妥善处理研究生学术道德失范问题。对当前研究生学术道德丧失的广泛性和严重性，