人教版四年级语文《乌塔》说课设计

乌塔讲座设计首先，说到教材乌塔是九年制义务小学语文第十册第二组的一篇短文。这篇文章主要讲述了一个14岁的德国女孩乌塔独自前往欧洲的故事。它反映了外国儿童和青少年独立生活的能力和自立意识，也反映了他们对生活的热爱。这篇文章是按照事件的顺序写的。首先，我写道，我第一次见到乌塔是在罗马的一家酒店。我主要是写她“睡得很香”，起床后，利索罗收拾行李，准备按计划继续旅行。晚上回到酒店后，我写下了“我”和优塔之间的对话，主要是关于优塔旅行的长度、一周的安排、准备的时间和独立生活的意识。最后，我给乌塔和“我”写了再见，继续她未完成的旅程。教学目标：1.知道这一课的五个新单词。2.能够感性地阅读课文。3.通过引导学生阅读课文并对课文内容表达自己的观点，学生独立阅读和阅读后表达自己观点的能力将得到进一步发展。4.培养孩子独立生活的意识和能力，克服依赖，注意体验生活中的锻炼和测试。根据新课程标准和教材在单元中的地位，本文的重点和难点是：(1)培养学生的自主阅读能力。(2)从叙述和描述中了解人物的特点，理解更深层次的含义，说出自己的观点。第二，宣扬法律教育家陶行知说：“好老师不教，而是教学生学。”在教学中，不仅要教学生如何学习，还要教他们如何学习。为了确立学生的主体地位，在教学中灵活运用自学法和讨论法，总结学生发现问题、解决问题和总结问题的自学过程，从而培养学生的自学能力、语言表达能力、训练思维的灵活性和敏捷性。在整个学习过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学会了课文，而且懂得了如何挖掘文字的品质，开发学生的智力，培养学生将来学习这类文章的思维能力。三、教学设计(一)、谈心，激发兴趣。你一个人出门了吗？最远的去了哪里？你是怎么到那里的？说出每个学生的名字，并简要描述他们的情况。有一个很棒的小女孩，她只有14岁15岁时，她独自一人住在欧洲。她的名字是 Uta(板书题目)。多么勇敢的孩子！让我们学习课文乌塔，看看Uta在欧洲旅游时依赖什么。以这种方式设置悬念可以激发学生的学习兴趣，使学生从整体上理解文章的内容。(2)自己读课文自己读课文，思考课文写了什么，以及你对这些事情的看法和意见。你也可以写下你的想法并和你的同学讨论。(3)、深入学习，理解课文1.课文说了什么？2.根据这个问题，学生可以自由提问，老师用相机引导他们，引导学生选择一两个问题进行小组讨论。这个设计有两个基础：1 .培养学生的自主学习意识，培养学生的提问和表达能力。2.以下列教学为目标。3.每个小组将报告讨论情况，老师将给出建议以加深理解。重点指导学生讨论：(1)乌塔如何掌握去欧洲的路线？(Uta不怕路上的危险吗？(3)优塔去了哪里？(4)你认为Uta是什么样的孩子，你是在哪里认识到的？如果我是乌塔，你想对我说什么？让学生在讨论中理解Uta的自立精神。有明确的观点，但不盲目行动；勇敢、小心、善待他人这样，一个人就能理解自己的自立精神、生活经验和生活能力，而这些只有通过实践才能得到锻炼。4.辩论：一个未成年的孩子应该独自旅行吗？5.指导学生感性地阅读课文。我认为这个设计有三个功能：1。检测的功能；2、情绪释放的功能。应该说，此时此刻，学生的情绪已经积累到一定程