2020年语文教案－《安塞腰鼓》

语言课程计划-安塞腰鼓培训目标：1、感受到安杰伊腰部的壮美，尝到了西北特有的艺术真味。2、学习文章形状、上帝的结合语言。3、感受生活的节奏和活跃的想象力。讲课重点：利用多媒体教育，感受惊险的气势。2、培养学生自主学习、师生互动、语言学习的兴趣和能力。教学困难：理解比较和重复修辞手法及使用。课程体系：首先，创建方案，导入新课程。1、播放“安塞腰鼓”视频，供学生欣赏。(视频下载地址：resource . my edu ./statistics/jspx/czpd/xkjx/c1yw/c1y w28/1 asyg/jxmb . htm)。2、学生们谈论认识。教师在以下方面进行适当的指导：安塞腰鼓，产于距沿海40公里的安塞县。其粗犷、雄浑、动态的风格与当地的自然环境、地理风格、民风民情等融为一体，密不可分。 Ansai腰鼓是人和鼓结合在一起的，任何乐器都不能要求人和乐器的高度协调。“人的演技和乐器”的演出完全融为一体，两人互补。所以成功的演出是人们借北势，北借别人的威力，豪爽，干练，气派，神一脉相承。第二，阅读课文，阅读整体认识。1，为了理解以下单词的音和意思，请加注释。兴奋、黑暗、束缚、烦乱、窒息的声音、停止请学生们自己大声朗读课文，体验专业语演讲、语调的变化。清晰：1-4自然段表示说话速度慢，语调平静，腰鼓演出前安静地积累力量的特点。5-27自然港：语速快，语调高，音调高，表现出腰鼓表演的快活、热烈、温暖的特点。28-30自然港：说话速度慢，语调柔和，腰鼓演奏后场面表现寂寞。3.请查找全文中感情最强、音律最高的句子。明明：“好安塞腰鼓！重复单击间隔四次。朗读全文。可以模仿合唱形式。1-4自然段和28-30自然段是女生读的。5-27自然段主要部分教师阅读。其中表达最高音调的自然段落13，17，22，24由男生阅读。5、区分结构级别：全文可分为三部分。在“无理青年”中“好像从来没有响过”的演出前；第二部分是从“但是”到“声音，浩瀚的雕塑”的演出。第三部分是从“戛然而止的时候”到“遥远的鸡叫”，演出后。第三，教师与学生的互动，共同讨论。如果把第1，1，3部分总结成一个词，你会用哪个词呢？使用静态。两部分的“静态”不同吗？第一部分关注人类的沉默，第二部分关注声音的沉默。这两部分在第二部分的表达中起什么作用？形成静态，形成鲜明的对比。第二和第二部分形成前后呼应。4、人生以力量着色、力量、生活的奔腾、升华为主导，我们努力品味文字的语言，看作家如何反映生命的节奏。提示：可以组合多种修辞手法，欣赏。)，以获取详细信息例：在第8段自然段，“这个腰部使冷空气立即干燥，宁静的阳光立即反弹，使困倦的世界立即兴奋。”(这篇文章使用格式表达，语言气势磅礴，节奏鲜明，感情强烈。)，以获取详细信息5、理解评论式品读术、骑士语言的意义美、爱的美。学生们随机找出认为自己写得漂亮的部分，朗读3次，并要求用“好，好”的句子评分。单词、句型、修辞、书法、结构等各方面都能解释的越多越好。，交换子学习组。学习小组报告员向班级报告。、教师学生评价第四，放飞思想，扩大思维。(计算机幻灯片显示为下一个练习)通过朗读，我们认识到了Ansai腰鼓吐露的人的巨大生命力，那么这种生命力的本质是什么呢？在课文中找出原来的句子，谈谈自己的理解。2.结合中华民族的发展史，举例说明这旺盛的生命力如何反映在中华民族身上。3、黄土高原有章丘文化，我们广西有通口文化，同时一方有“歌海”的热土。请学习课文，使用反比、重复、隐喻的修辞方法，用短文描述合理的想象力，宽视角鼓演出或民歌演出的场面，l00字左右。五、总结，意义深远。这篇文章气势磅礴，语调连贯，节奏明快，文辞注释，写了安世腰的宏伟、豪放、火辣的特性。表现出安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的声音、震撼人心的力量的强烈思想感情，赞美陕北高原人的粗犷矿山、霍迈、开放的性格特征。写了很多格比，比喻，文章气势恢宏，节奏明快，每个词简洁有力，每个句子都激昂，文章感人，文章感人的力量增强了。培训后：1.利用多媒体教学，通过飞驰、动态的画面，以热烈、轻快的音乐使学生直观、感性地感受到生活的激情，一下子激发出激昂的教学氛围，点燃学生的学习热情。2、阅读是与文本接触的开始，通过声音和流畅的朗读，学生对文本的情感基调有直接而实际的认识，能更好地进入文本情况。3、新课程标准宣传探索性学习方法，“师生互动、共同讨论”过程中，教师可以培养学生质疑、解决问题的合作能力，培养学生探究性阅读能力。学生们从多角度创造性的品酒扩大了思维空间，加深了对文章意义的理解和体验，也解决了本文的教学中的困难。4、语言学习是联系实际的，听一两个对立的三个，从“安塞腰鼓”到“广西铜鼓”，不仅能拓展