六年级美术第十二册全册教材分析

六年级艺术卷12全卷教材分析教科书浅析：这是一本新教材，内容广泛，包括鉴赏、绘画基础、创作、雕塑、构图、国画、工艺制作等。新课程强调学生是学习的主体，立足于面向全体学生，以素质教育为根本出发点，培养学生的创新精神和实践能力；强调趣味艺术学习，设计贴近学生生活体验的内容，增强学生对艺术学习的兴趣；它在继承中华民族悠久历史和美术文化环境的基础上，充分体现了社会的进步与发展和多元文化，突出了时代感和地方特色。从结构上来说，这种语言以美术的形式被分成不同的单元，这就淡化了不同课业类型之间的差异。在传授基本知识和技能的基础上，始终贯彻审美和友好的教学要求，并考虑到学生个性发展和获得知识和技能的需要。在教学中，我将灵活安排教学内容和过程，优化课堂教学。整本教材共有12课，分为4个学习领域：绘画、艺术设计、手工制作和欣赏。教学目标：(1)加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学技术发展之间的联系。初步研究三维物体的表现方法，设计并使其贴近自己的生活，培养良好的观察习惯和观察能力，发展想象力和创造力。(3)让学生学会从不同角度观察物体外观的变化，提高学生的观察能力和塑造事物的能力。他们将使用线条来进行精细的描述，并对颜色有进一步的理解。(4)让学生理解各种绘画形式，利用计算机绘图，培养学生的形象思维能力。(5)培养学生的研究性学习、合作性学习和探究性学习能力。(6)培养学生的创新精神和实践能力。教学的重点和难点：(1)根据新教材，灵活安排教学内容，充分反映社会和多元文化的进步和发展，突出时代感和地方特色。传授学生美术基础知识和简单造型技能，培养学生健康的审美情趣、良好的品德、观察能力，发展想象力和创造力。(3)面向全体学生，以素质教育为出发点，培养学生的创新精神和实践能力。学生情况分析：六年级学生正处于初中过渡阶段，他们不再满足于简单的绘画和手工学习。他们有更高的志向。因此，知识的教学应该以技能和技巧为中心。六年级的学生上了几年的陶瓷艺术课，并且有很强的三维建模能力。因此，我们应该在教学中尽力发挥学生的特长。同时，还应注意培养学生较弱的绘画能力。在这学期学习新教材时，我们应该在设计教学时贴近学生，做好学生学习的指导者、组织者和促进者。引导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，营造可接受、支持和宽容的课堂氛围。教学进度：1、明、暗2小时2.寻找美丽2小时3、粘土浮雕2小时4.绘制扇区2小时5.我设计了三个课时的服装。6，插图3小时7.2小时的创造性思维8.世界奥林匹克日3课时9、20年后的学校3小时我们即将毕业3个小时。11、计算机艺术2小时12、中国古代建筑艺术2小时1、明与暗教材分析：本课属于建模性能领域。通过这节课，学生可以理解石膏几何写实素描的意义。理解物体在光的照射下会产生不同的明暗。画出这种关系，就可以给物体以立体的印象。学习领域建模。Exp引导学生观察、分析和比较物体在光照下明暗变化的原理和规律。教学困难明暗法则的初步应用显示了物体的立体感。教具1.几个球体和立方体的石膏模型。2.聚光灯。3.石膏桌子配有衬布。投影仪。5.范画了两幅画。6.铅笔画纸(4k)、铅笔和美工刀。学习准备8张绘图纸，绘图铅笔，画板，橡皮课件内容1.一页是主题2.第二页球体的明暗演示教学评估1.从学生的作业中选择较高质量和较低质量进行讨论和评论。2.肯定作业的优点，同时启发学生，指出缺点和改正方法。3.学生做作业时，教师应充分指导和督促学生按照要求和方法进行练习，发现典型问题时进行补充说明。教学过程：活动1:升值进口(设计意图：为学生创造学习氛围，提高学生的学习兴趣，并引入新的课程。)1.同学们，让我们看看教室两边的墙。这些是艺术兴趣小组学生的素描。这些作品的特点是什么？是的，这些作品都是用明暗造型法表现的石膏体。所以今天我们将和大家一起学习新的一课“光明与黑暗”。(显示主题)活动2:探索新知识(设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心，帮助学生理解物体明暗的生成。)首先，我们将研究明暗是如何产生的。(素描灯)你看，这是一张白纸。让我们把它放在灯下。让我们看看它的表面有没有明暗变化。谁能想出办法让这张纸变亮变暗？(舞台上的学生)你把它卷起来，看看在光线下发生了什么变化吗？结论：有一个从亮到暗的渐变过程。现在让我们来看这个学生折叠纸。当我们把它放在阳光下时，我们做了什么改变？结论：是的，明暗之间有明显的分界线，反差非常大。另一个学生把纸揉成一团，看看在光线下会有什么变化。结论：纸张上有丰富的明暗变化。通过刚才的观察，你能总结出明暗是如何产生的吗？结论：顺便说一下，有体积的物体在光的照射下会出现一定的明暗变化。活动3:观察体验(设计意图：通过对物体的观察和理解，加强学生对物体明暗的理解和体验，为下一步的实际创作做准备。)1.这里的学生有一个石膏球体。让我们观察当光线照射在它上面时，我们会发现什么。(给学生看石膏球，让他们在回答前思考和讨论)概要：光照后，球体表面出现明亮和黑暗的半球。你有没有仔细观察球体的明亮部分，看看有没有明暗变化？黑暗的一面呢？概述：球体的明暗变化复杂且逐渐变化，可概括为：亮面(即直接受光面)、灰面(即侧面受光面)、暗面(即无受光面的面)、明暗边界线(划分明暗边界)、反射(侧面环境光的影响)、投影(物体遮挡光源)。(课件演示)2.我们刚刚分析了球体的明暗变化。事实上，任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化。让我们去找他们。(向学生展示石膏几何以供观察)活动4:积极参与(设计意图：展示绘画方法，给学生直观印象。)接下来，老师会用铅笔画一个草图来显示圆柱体的明暗关系。1.第一步是全面观察和分析，确立光源方位，找出明暗分界线所在的位置。2.经过观察，手稿可以开始，圆柱体的结构轮廓可以用直线画出来。然后画出明暗分界线和投影。3.然后，你可以展开大色调，布局出黑暗面和投影的色调。(注意：排成一排，沿着球的弧线画；注意s4.最后，进行了详细的描述：从明暗过渡线开始，首先画出背光面的基本色调；背光表面几乎是暗灰色的，但是不能比光接收表面上的灰色更亮。然后从明暗分界线到明亮的色调，从深到浅；明亮的色调是用更硬的铅笔画的。活动5:学生练习(设计意图：为学生创造学习氛围，提高学生的学习兴趣，并引入新的班级。)工作设计：1.学生们选择立方体或圆柱体来画明暗草图，老师带他们参观2.请注意以下问题：A.灰色调过少或高亮位置不正确；b、不允许有明暗分界线；不允许投影；d .布线问题；反射太亮了。活动6:欣赏、评论(设计意图：为学生提供一个师生交流和学生交流的平台。)1.老师把学生完成的作品放在前面，所有的学生欣赏讨论，然后表达他们的观点。2.课堂小结：在本课中，我们学习了物体明暗变化的基本规律，并知道如何利用明暗变化来表达石膏几何的立体印象。我们希望学生能把这些知识应用到绘画中，观察生活中各种物体的明暗，并用画笔把它们画出来。2.寻找美的痕迹教材分析：本课是在建模性能领域。法国著名雕塑家罗丹说过：美丽无处不在。对我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。这节课是用相机记录我们周围的美丽。教学目标1.知识：理解肌理，从整体和局部寻找美，体验美2.技能：培养学生发现美和创造美的能力。3.情感：热爱生活的思想和感受教学重点1.了解皮肤纹理的美丽2.合理的构成教学困难从多个角度发现事物的美。教具数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料。水粉笔墨水宣纸学习设备的准备数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料。水粉笔墨水宣纸课件内容1.不同种花数的赏析欣赏长城的远近照片3.树木、沙漠、树叶和沙粒的图片4.纹理图片欣赏教学评估1、当学生对答案有把握的感觉时，对创造性答案突出表扬，以补充答案的不足。2.在肯定学生作业的同时，应该对作业的改进提出更高的要求。优秀的作业应该受到表扬，并指出优点。教学过程：活动1:让学生欣赏一张花卉照片、几张花卉照片和许多花卉照片。(展示课件的图片1、2和3)老师让学生分别谈论他们对这三张照片的体验。小结：一朵花明亮而清晰，几朵花重叠而开，许多花是彩色的。让我们一起来寻找美的踪迹。(在黑板上写字)设计意图：引导学生发现不同的数字和方法可以展现不同的美。活动2:请从远处和近处欣赏长城的图片。(展示课件的图片4、5和6)老师让学生分别谈论他们对这三张照片的体验。概述：附近的长城雄伟壮观。远处的长城就像一条长龙在群山中盘旋。老师启发学生：杜甫，一位古代诗人，曾经写过一首描写庐山的诗。它被视为山脊一侧的一座山峰，有不同的距离和高度。它也用来描述从不同角度观察事物的美。设计意图：引导学生在不同的距离中发现不同的美活动3:请欣赏森林和沙漠的照片(课件图片7和8)问学生：这些自然场景中隐藏着什么样的美？回答后，学生将欣赏课件9和课件10。小结：这些风景都是我们通常注意到的美。森林里的大树很漂亮，树叶也很漂亮。无边无际的沙漠非常美丽，沙粒也非常美丽。设计意图：引导学生发现宏观与微观、整体与局部可以展现不同的美。活动4:老师要求学生表达他们在这种排比形式中发现的美。例如，浩瀚的海洋非常美丽活动5:请欣赏纹理图片。自然纹理图片和制作纹理图片。(每个生成的纹理图片都显示点和线)(最后显示课件11)在欣赏照片纹理现象时，问学生：你认为他们长什么样？在欣赏纹理图片时，问学生：这是用什么方法制作的？纹理图片中的第一张图片是用墨水摩擦白菜的叶子制成的。纹理图片中的第二张图片是用皱巴巴的纸摩擦墨水然后打开它的效果。学生讨论：小结：线可以通过吸管吹，用墨水和宣纸渲染。可以用牙刷、喷壶、水彩笔和其他方法制作点数。当学生回答时，老师示范一两种方法。设计意图：让学生发现生活中的皮肤纹理现象，找到制作皮肤纹理的方法。活动6:作业设计当学生被要求做作业时，他们可以使用数码相机直接拍摄风景或纹理。您也可以使用您喜欢的方法来使纹理效果工作。教师鼓励学生使用工具的组合来单独或分组完成作业。老师指导学生并要求他们说出作品的名称。作业完成后，学生们互相欣赏，通过老师和学生之间的相互评价来评价作业。3.泥浆释放学习领域：手工制作教材分析：这一课是在建模和表达领域。根据艺术课程标准的要求，本课程充分利用随处可得的粘土材料。传统泥塑造型方法是用来塑造学生喜爱的人物、动物或风景形象，并通过小型泥塑浮雕来了解祖国的民间艺术和文化。欣赏泥塑的艺术特征和审美情趣，同时让学生感受泥塑材料，了解三维空间的造型方法，培养学生的动手能力、造型能力和创造力。教学目标1.知识：了解浮雕的概念和分类2.技能：学会用粘土制作浮雕。3.情感：培养发现生活中的美，用自己的双手美化生活的兴趣。提高学生的审美能力。教学重点：制作泥塑浮雕。教学难点：设计一个你喜欢的泥塑浮雕。教具准备：收集浮雕信息和图片，制作多媒体课件和演示材料。准备学习工具：陶土、泥塑工具、报纸、绘画、抹布课件内容：1。浮雕图片；浮雕的概念；3.制造步骤。教学评估：1、大胆想象，设计独特的泥浆浮雕2.各种装饰方法和优秀作品3.学生们互相学习对方的优点来弥补他们的缺点。教学过程：活动1:欣赏1.同学们，今天老师将带你们去雕塑馆参观。你想去吗？(学生甲：是的)2.课件展示了古代、现代、中外的浮雕作品，如中国唐代的昭陵六骏、人民英雄纪念碑、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕石柱等。或者其他学生的救济作品。不仅有中国雕塑，还有外国雕塑。看看我们家乡的雕塑吧！看到这么多雕塑，你感觉如何？老师制作的粘土笔筒或完全三维的雕塑(当地独有的雕塑)和我们欣赏的雕塑有什么不同？(学生甲：一个是完全三维的，另一个是基于平面的三维的一部分)3.揭示“救济”的概念我们知道图像从背景中突出的雕塑叫做浮雕。根据突出的程度，它也可以分为高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画和雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画和雕塑相结合的特点？(学生回答：因为浮雕像普通雕塑一样凸起，但它只能像绘画一样从一个方向观察，所以我们这样说。)设计意图：通过对浮雕的比较欣赏、理解和理解，学生首先揭示浮雕的概念，然后教师对其进行总结。活动2:学习制作泥板浮雕1.看到这么多的救援工作，我想学生们都渴望尝试。你想要什么样的解