一年级下教学反思

对一年级教学的思考(1)找规律是新课程标准PEP一年级第二册第八单元的内容。完成本模块后，我有几个感觉：1、游戏导入，引出规则开始时，以老师带来的奖品为素材，从游戏开始猜起，猜猜老师拿的是什么颜色的花，从老师手里有隐藏的规则来激发学生的兴趣，这样学生的注意力可以集中在学习上，这样学生就可以认识到数学源于生活，数学就在我们身边。我认为这一部分是令人满意的，达到了预期的教学效果。2.创造情境，探索规律。礼物的情境，结合学生的实际生活，导致不同的排列规则，使学生充满好奇心，增加学生探索的心，想了解的心情，使学生专注于学习。然后让学生“摆一摆”和“画一幅画”，让学生在动手探究中理解规律。3.运用法律，创造法律在这部分教学中，学生的积极性相对较高。首先，孩子们基本上可以使用他们的学习工具来画规则图和创建他们自己的规则。然后击掌游戏，事实上，不仅图形和图案的排列是有规律的，而且声音和动作也是有规律的。让学生根据老师的节奏拍手。学生自己也设计一个常规的动作或声音。学生答案的准确性也很好，但它可以增加一些学生的语言表达要求，使学生的语言表达能力得到锻炼，这也可以使学生进一步了解规律。这说明教学应该根据具体情况进行调整，以获得最佳的教学效果。(2)我特别熟悉一些传统的积极的形而上学意识，如“五自律”和“三爱”。也许是这样，我总觉得我教过的孩子不知不觉地受到了我的影响。你怎么说？说笑话尤其“得体”。我还没有开始教这门课，我也不确定。对今天的孩子们来说，邓爷爷的时代离他们太远了，他们不能完全理解这门课的主题。在此基础上，我首先简要介绍并讲述了一些关于爷爷邓小平在课堂上激发情感的故事，然后安排学生回去预习，让他们自己先读课文。然而，我没有打心底里。我不停地嘟囔：我说得太努力了，我不知道有多少%的学生会听。第二天上课，我笑着问，“小朋友，你昨晚看课文了吗？”“是的”哇，噪音真的很大？我又问，“你读完之后觉得怎么样？”邱虹举起了手：“老师，读完之后，我感到非常感动！”-我立刻被“感动”了！这孩子的表现真让我吃惊！邱虹一打开局面，他的小手就一个一个举起来：“我也是！”“我的想法和邱虹的一样”.尽管不可能排除“附和他人观点”的“怀疑”，但这仍然是事实。我的情绪被激起来了。抓住这个机会，我问，“那你为什么要搬家？”尹风高兴地举起小手说：因为邓爷爷是主席，他工作很忙，但他还在为天坛公园种树。(哈哈，尹风，你把毛主席和邓爷爷合二为一了)鞠莹说：“邓爷爷86岁了，老了，不怕苦，不怕累，坚持种树。”邱虹补充道：“老师，邓爷爷是为了让我们的祖国更加美丽才种树的。”“是的！我们也应该像邓爷爷一样，爱护花草，不要践踏它们！”孩子们纷纷说道。儿子，我忍不住笑了，老师应该给你颁发“绿色小卫士”吗？(3)这是这组教科书中的第一篇，排在识字一之后。识字一共有八个单词。这八个字非常概括地表现了春天的几个特征，如万物复苏、柳叶绿红、莺歌燕舞、冰雪消融等。课文中还有漂亮的插图帮助学生理解这些习语的含义。学好识字一后，让学生在头脑中画出春天。培养学生积极参与学习的精神。在学习过程中，一个人可以独立思考，最大限度地表达自己的观点。每个学生画的春天可能有更简单的内容，但这也是学生的声音。他们用他们的笔和颜色来表达他们对春天的看法，并把全班的画放在一起，这是非常丰富多彩的。在此基础上，学习柳树醒了。柳树是春天的一个重要特征。柳树在我国的广大地区都能找到。柳树在每个人的心中总是春天。通过学习了解这节课的新单词，正确流利地阅读课文，理解课文内容，知道谁唤醒了柳树，并能通过大声朗读来思考和感受春天。这是一首活泼清新的儿童诗。理解这首诗需要想象力的翅膀。这里的老师创造了一个环境，让学生感到他们是文本