初中化学课程标准

初中化学新课程标准第一部分是序言化学是自然科学的重要组成部分，重点在于研究物质的构成、结构和性能的关系、物质转化规律和控制手段。 今天，化学发展为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机作出了积极的贡献。作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，以科学探索为课程改革的突破口，激发学生的主导性和创新意识，使学生积极学习，获得化学知识和技能的过程也理解化学，进行科学探索，形成社会生活的实际和科学价值观一、上课的性质义务教育阶段的化学课程可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，从化学的角度认识科学、技术、社会和生活方面的问题，理解化学产品对人的健康的影响，用化学知识和方法管理环境污染， 能合理开发利用化学资源的学生提高自然和社会责任感在学生面对与化学相关的社会问题的挑战时，能作出更理性和科学的决定。义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性、地基性。 另一方面，提供学生未来发展所需的最基础的化学知识和技能，培养学生使用化学知识和科学方法分析解决简单问题的能力，同时使学生从化学角度逐渐认识自然与环境的关系，分析相关的社会现象。二、基本理念1 .让每个学生以轻松愉快的心情认识到与人类有密切关系的化学，积极探索化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学习化学的自信。2 .给每个学生提供平等的学习机会，他们有适应现代生活和未来社会所需的化学知识、技能、方法和态度，具有适应未来生存和发展所需的科学素养，同时注意不同水平的学生在原来的基础上获得良好的发展。3 .从学生的经验中，让他们在熟悉的生活场面中感受到化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系，正在学习分析和解决与化学相关的简单现实问题。4、让学生积极体验更多的机会，在知识的形成、联系、应用过程中培养科学态度，获得科学方法，在“做科学”探索实践中形成终身学习的意识和能力。5 .让学生初步理解化学对人类文明发展的巨大贡献，实现人与自然和谐，认识化学在促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学将继续为实现人类更好的未来发挥其重要作用。为每个学生的发展提供多种多样的学习评价方式。 评价学生掌握知识、技能的程度，重视评价学生的科学探索能力和实践能力，也关注学生的感情态度和价值观的发展。 在学习过程中，目标是让更多的学生掌握反省和自我评价。三、设计构想全日制义务教育化学课程标准(实验稿) (以下简称标准 )前言由课程目标、内容标准和实施建议四部分组成，如下图所示1、根据国际科学教育和化学课程改革的趋势和国内化学课程现状和基础教育课程改革的指导思想，标准确立了化学课程改革的重点：加强以提高学生的科学素养为主旨的提倡以科学、技术和社会相互关系为中心的多种学习方式的评价的诊断、激励和发展功能。2 .化学课程通过化学知识和技能、过程和方法、感情态度和价值观等三个方面体现未来社会公民科学素养的培养，从而制定义务教育阶段化学课程的具体目标。3. 标准一方面强调科学探索是重要有效的学习方式，在内容标准中对各主题的学习提出探索活动的具体建议，转换学生的学习方式，使学生积极获得化学知识，激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力，另一方面， 把科学探索作为义务教育阶段化学课程的重要学习内容，以内容标准为主题，明确提出科学探索能力发展中包含的内容和培养目标。 同时，标准还对科学探索教育的实施和评价提出了相应的建议。4 .化学课程内容的选择基于学生的经验和心理发展水平，反映化学学科内容的特征，重视科学、技术和社会的联系，确定了“科学探索”身边化学物质“物质构成的神秘”物质的化学变化“化学和社会发展”五个内容主题，规定了具体课程内容的标准。 这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所需的化学基础知识，也是对学生的感情态度和价值观教育的载体。5. 标准的“活动和探索建议”是为了强调学生的实践活动，充分发挥学生学习的主体性而设置的。 实验是学生学习化学、实现科学探索的重要方法，观察、调查、资料收集、阅读、讨论、讨论等也是积极的学习方式。 这些活动本身是化学课程内容的有机组成部分，也是全面实现化学课程目标的基本保证。6. 标准中的“可选择的学习情景素材”包含了关于学习内容的各种背景资料，如化学史料、日常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学和技术发展和应用的重大成果、化学影响社会发展的事件等。 这些素材旨在帮助教师理解课程目标，教师在相关主题的教育中利用这些素材创设学习情境，充分发挥学生学习的主导性和积极性，帮助学生理解学习内容，体验化学和技术、社会的密切联系，让学生促进化学促进社会的可持续发展四、关于目标要求的说明标准用于记述目标要求的词语分别指的是认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标。 根据学习目标的要求设定不同的水平。 同一水平的学习要求中所采用的语言，既有学习结果目标的记述，也有学习过程目标的记述。1 .认知学习目标的水平从低到高：知道、记住、说话、列举、发现、理解、理解、认识、解释、解释、区别、判断2 .技能学习目标的水平从低到高：初步学习(混合物的分离、气体的采集等)，初步学会(药品的采集、加热、设备的选择、设备的连接、溶液的调制、物质的检测、化学术语的使用、记录的观察、简单的计算等)。3 .体验性学习目标的水平从低到高：维护、建立、维护、发展、增强体验、体验、认识、关注、初步形成第二部分课程目标义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为宗旨，激励学生学习化学兴趣，帮助学生理解科学探索的基本过程和方法，培养学生的科学探索能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能，促进社会的发展， 认识到化学在提高人类生活质量中的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。通过义务教育阶段的化学课程的学习，学生主要在以下三个方面发展。一、知识和技能1 .认识身边常见物质的组成、性质和在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言记述。2 .形成最基本的化学概念，初步认识物质的微观结构，了解化学变化的基本特征，初步认识物质性质与用途的关系。3 .理解化学、社会和技术的相互关系，从而分析相关的简单问题。4、初步形成基本的化学实验技能，设计完成简单的化学实验。二、过程和方法1、认识科学探索的意义和基本过程，提出问题，可以进行初步探索活动。2 .初步学会通过观察实验等方法获得信息，用文字图表化学语言表达相关信息，初步学会通过比较分类摘要等方法对获得的信息进行加工。3、从变化和联系的角度分析化学现象，可以解决简单的化学问题。4 .可以积极和别人交流和讨论，明确表达自己的观点，形成好的学习习惯和学习方法。三、感情态度和价值观1、保持和加强生活和自然界对化学现象的好奇心和探索欲，发展学习化学的兴趣。2、初步确立科学物质观，增进对“世界是物质的”物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐渐树立崇敬科学、反对迷信的观念。3、感受、赞扬化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用，关注与化学相关的社会问题，形成积极参与社会决策的意识。4 .珍惜资源，珍惜环境，逐步确立合理使用化学物质的观念。5 .发展合作好、思考勤奋、认真、创新和实践勇敢的科学精神。 (请参见。)六、加强热爱祖国的感情，为民族振兴、社会进步树立化学志向。第三部分内容标准内容标准是标准的重要组成部分，包括五个级别的主题，每个级别的主题由几个级别的主题(单元)组成。一级主题二级主题科学探索身边的化学物质物质的神秘物质的化学变化化学和社会的发展加深对科学探索的理解发展科学探索能力学习基本实验技能地球周围的空气水和常见溶液金属和金属矿物生活中常见的化合物化学物质的多样性微粒构成物质知道化学元素物质组成的表示化学变化的基本特征知道一些化学反应质量守恒定律化学和能源、资源利用常见的化学合成材料化学物质和健康保护我们的环境各级2的主题从“标准”活动和方法建议两个维度说明学习内容。标准规定了学习本课程应达到的最基本的学习要求。“活动和探索提案”中列举的活动不需要全面地原封不动地应用，在制作教材和教育时可以根据情况选择应用，还可以追加适当的探索活动。 其中的实验性探索活动要尽量以学生为中心完成综合较强的活动和探索实验要让学生分组合作完成，培养学生的团队精神和合作能力。各二级主题还提供了可选的学习情景素材，为教育设计提供了一定的线索。 教材作者和教师也可以选择其他素材，制作更生动的教育场景。一、科学探索义务教育阶段化学课程中的科学探索，是学生积极获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。 这涉及到提出问题、设想和假设、制定计划、实验、收集证据、说明和结论、反省和评价、表现和交流等因素。 学生体验自己的经验和科学探索活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的感情，理解科学的本质，学习科学探索的方法，初步形成科学探索能力。科学探索是重要的学习方式，是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。 本标准对科学探索主题的内容和学习目标从三个方面提出了具体要求。(1)增进对科学探索的理解1 .体验科学探索是人们获得科学知识、认识客观世界的重要方法。2 .提出问题，意识到推测科学探索的重要性，知道推测必须用事实来验证。3 .知道科学探索可以通过实验、观察等多种手段获得事实和证据。4 .认识到科学探索需要观察和实验，需要推论和判断。5 .认识合作与交流在科学探索中的重要作用。(2)发展科学探索能力元素目标提出问题1 .从日常现象和化学学习中，经过启发，或独立地发现有探索价值的问题。2 .能清楚地表达发现的问题。预想和假说1 .可以积极地或在别人的启发下，推测或假设问题的可能答案。2、有根据现有知识和经验初步论证推测和假说的意识。制定计划1、在教师指导下或小组讨论，提出活动方案，经历制定科学探索活动计划的过程。2. 2 .可以在教师指导下或小组讨论，根据需要探索的具体问题设计简单的化学实验方案。 有控制实验条件的意识。进行实验1 .可以积极参加化学实验。2 .实验工作顺利完成。3 .实验操作过程中可以将观察和思考结合起来。收集证据1 .有很强的实证意识。2 .学习用各种方法观察物质及其变化。3 .可以独立地或与他人合作记录观察和测量的结果，以图表等形式表现。4 .初步学会通过调查、资料调查等方法收集解决问题所需的证据。说明和结论1、对事实和证据进行简单加工和整理，可以初步判断事实证据和假说的关系。2 .可以根据一定的标准简单地分类物质及其变化。3 .在教师的指导下或与他人讨论，可以总结得到的事实和证据，得到正确的结论。4 .初步学会通过比较、分类、归纳、摘要等方法认识知识间的联系，形成合理的认知结构。反省与评价1 .有评价研究结果可靠性的意识。2、在教师指导下或与他人讨论，可以探索学习活动，发现自己和别人的优点和存在的不足，并提出改进的具体建议。3 .能体验探索活动的乐趣和学习成功的喜悦。表达和交流。1、可以用口头、书面等方法比较明确地表达研究过程和结果，与他人进行交流和讨论。 2 .在和别人讨论的时候，敢于发表自己的意见，同时善于听取别人的意见。(3)学习基本的实验技能化学实验是进行科学探索的重要方法，学生拥有基本的化学实验技能是进行化学学习和探索活动的基础和保证。 化学课程使学生遵守化学实验室规则，初步形成了良好的实验工作习惯，对实验技能提出了以下要求。1 .能进行药品采集、简单机器的使用和连接、加热等基本实验操作。2、在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，安全操作。3 .初步学会调制一定溶质质量分数的溶液。4 .初步学会根据某种性质检查和区分常见物