环境描写公开课课件.ppt

景由情景在景显次中复习了对环境描写的鉴赏和运用，秋天后半段，月亮下山，没有太阳，只剩下蓝色天空的夜游，什么都睡。 鲁迅药 (2，2015江苏卷诗歌鉴赏秋日题窦员外崇德里新居 (2)简要观赏首连的写景艺术。 (4点) 2014江苏卷的诗歌鉴赏休暇日访王侍御不遇 (3)请分别欣赏两首诗句的表现效果。 (5分) 2014江苏卷小说安娜之死 12 .第六节对安娜周围人的描写有什么样的特征和作用？2012江苏卷小说邮差老师 11 .请简单地概括一下这部小说的小说生活特征。 (4点) 2011江苏卷小说“这是你的战争！” 14 .请探讨文章自然场面中所写的深刻意义和对表现人物的作用。 (6点) 2010江苏卷小说溜索 11 .文章划线的部分描绘了峡谷的险峻形势，请分析其表现的特色。 (5点)那一年我们一起做的高考问题、问题型的总结：掌握命题规则，总结环境特征2 .分析指定环境描述的作用3 .观赏指定环境描述的艺术效果。 方法总结：掌握智力测验模式环境描写的作用(以小说为例):描述环境：时间、地点、建设。 的双曲正切值。 演出气氛。 的双曲正切值。 气氛，暗示。 的双曲正切值。 社会环境人物：衬托人物。 的双曲正切值。 突出感情人物。 的双曲正切值。 性格的象征性人物。 的双曲正切值。 品格故事：推动故事发展如下。 的双曲正切值。 呼应以情节为铺垫的前文。 的双曲正切值。 故事主题：暗示、揭示、深化主题。 的双曲正切值。 环境描写的方法(以散文为例):(学生笔记本)，高三迎二调模拟答案(二) 表的喜剧季羡慕林第一次来柏林，眼前汽车电车的影子飞着，空中电线交错，街道小路拥挤着：这成为了魔法的网。 天上电线交错，眼前有一条交错的街道小街，街道旁边的电灯亮了，沿着街道引出，极端的地方是电灯照得通红的天空。 的双曲正切值。 的双曲正切值。 的双曲正切值。 他马上带我去康德大街西半边的钟表店，离我去的至少两英里。 13 .文章的第一段和第段有关于柏林街景的描写，分别起着什么样的作用？ (6分)学生的回答(1):段的街景是为了表现故事发生的环境、背景的内心的茫然。 段街景的描写表达了作者心中的喜悦。 学生的回答(2) :第一张照片呈现出茫然的气氛“我”第一次来柏林时表现出心的迷茫的段的街景是为了表现心的丧失。 “我”表现了第一次来柏林的迷茫，引起了“我”没有表现出来的无能的心理，为了修理下表、弄错表而做了铺垫。 (构造)、例题1、高三迎二调模拟考卷(熬鹰老藤说：“去，带山去抓鹰”。 群峰耸立的金花山景色很有魅力，远处的山岩就像戴着头盔的将军一样，俯瞰着草坪上的一切。 落叶不尽的橡树里，好像藏着千军万马，有时会发出沙沙的声音。 第二天，老范很早就起床爬山了。 他在离开金花山之前再放一次鹰。 是山花盛开的春天，金花山的空气被花香过滤，吸一口，五脏六腑滋润。 14 .观赏文章中两处线文的艺术效果。 (6点)学生的回答(1) :首先使用比喻、拟人的修辞手法，生动的形象是山的高高耸立，表现出金花山的魅力风景，作者喜欢金花山的景色。 二是用比喻修辞手法，描述了金花山环境的优美、香气袭击人。 暗示着范先生的喜悦，对自然之美的爱和赞美。 学生的回答(2) :最初的地方是用视听结合，看山的美丽，听沙的声音，用反驳主人公心的拟人化手法，以山为将军，以树为千军万马，写景色的气势，促进了故事的发展。 第二点，从视觉嗅觉的角度，生动的形象体现了金花山空气的清新，凸显了主人公的心情舒适。从、视听结合的角度，表现人物的新奇、警惕的心情，从、视觉、嗅觉、感觉的角度，后文鹰兔的激烈搏斗和青鹰的死悲剧形成对比，、清光门之外，水溢出。 种稀疏的碧松通月朗，种许多红药还春。 莫知道诗人在这里。 (2)简单地观赏颔连、首连的写景艺术。 (4点)参考答案：选场景，改变铺装描绘(一渠水、数点山、碧松、红药)阶段，富于层次(远而近，从外而内)虚实结合，对景色恋情(通月朗，等春)。 例题3，(2010江苏卷) 溜索阿城1小时前听到这微弱的雷声，一开始不介意。 雷不停，终于开始怀疑，懒惰地问了一句。 队长也说是怒江，打算过逃跑的道路。 不由得收紧了心，准备看贯穿楚西的怒江，却意外地转过出口，依然是无聊的雷。 看到前面的牛死了也不肯再去，心里很混乱，中止前进。 到岸上，吸气，脚颤抖，像牛一样，不敢再走半步。 万丈绝壁垂直下降，工作队就在这面墙上。 怒江从西北天空明亮地来，像一条又深又细的河流，发出微弱的喧闹声，弥漫着森林的空气。 俯视那江，突然心里发抖，不敢再往下看。 11 .文章中画线的部分描绘了峡谷的险峻趋势，请分析它的表现特色。 (5分)学生的回答(1) :用比喻、音调结合的手法，表达了怒江大峡谷的险峻、人物的内心恐惧。 学生回答(2) :从视听结合的角度，写下远处的景色和俯瞰的景色，写下怒江大峡谷的险峻之处，让人在场。 例题4，从视觉、听觉、内心感受到多方面的描绘，以山顶为视点，改变视野，在堂练习，坚硬的荒原乌拉圭何塞恩里克罗德坚硬的荒原，一望无际，灰色，朴素得没有皱纹。 笼罩在悲伤、宽敞、荒凉、寒冷、铅般的圆顶下。 荒原上站着一个高个子老人。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 老人身边站着三个硬、瘦、穷的孩子。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 现在他抓住孩子松了的脖子，让他看看手中的种子，用冰雹般的声音说了：“挖个洞种吧”。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 “爸爸”和孩子抽泣着，“到处都是裸体，硬邦邦，我怎么挖的？ ”“好的。” 1 .请分析文章开头对荒原风景描写的表现特色和作用。 学生回答：参考回答：使用比喻、拟人修辞手法，突出荒原的凄惨、空虚、荒凉和寒冷(2分)，呈现悲伤、沉重的气氛(2分)，以下是为老人和孩子的荒原上种树而写的铺垫(2分)。 在教堂的演习中，秋光中的黄金树周涛这个时候的树，是站在秋光中的黄金树，在仪式般的分别式上谨慎。 他们与落日和谐，与朝日和谐，他们站着的姿态高雅优美，详细地看，它是人类无法模仿的高尚的立姿，令人羡慕。 他们现在正好富裕，披着美丽的羽毛。 五彩缤纷的伞兵们准备跳伞，商量，倾听，马上行动大树，小树，圆树，形状偏颇的树，就在这光辉的瞬间，处于丰富成熟的极限，自己的完美高峰，很快消失，留下了有骨架的荒野者。 但是树悲伤吗？ 1 .请观赏从修辞手法和表现效果两方面画了文章线的段落。 (6点)参考回答：作者使用拟人化、比喻、对比等修辞手法，秋光中的“黄金树”在告别式上从形状、声音、颜色等角度描绘出谨慎的表情、高雅的姿态、光辉的情景，衷心赞美秋光中的“黄金树”，为文意的转换做了铺垫。 学习使用，成功的环境描写，为作文锦上添花。小站歌声摘要风在山里盘旋，夹杂着秋天的凉爽。 十七个孩子站成一列，等待着山中唯一的老师黎老师。 山里唯一通往县城的火车慢慢驶向站台，黎老师不忍心去见孩子们，老师慢慢下车，来到车站前，不等她的嘴，班长说：“黎老师，快结婚了。 我们没有什么好东西。 这是山核桃。 我给你。”. 班长指着满地的山核桃说，黎老师再也受不了了。 是的，孩子们知道。 前几天老师去了县里，回来了，她告诉他们她和县里的男朋友结婚了，然后就不留在县里了。 出乎意料的是，一个孩子强烈要求她留下来，为她送行。 学习，成功的环境描写，为作文锦上添花。 小站歌声摘要站凉风练习要来了，列车要开了。 班长忍住眼泪说：“同学们，我们唱好人一生平安首歌给黎老师。” 孩子们擦去眼泪，哽咽着唱歌。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 祝好人一生平安。 ”火车的黎老师再也受不了了，看到那筐满是孩子们喜欢的山核桃，她怎么高兴呢？ 但是，她不忍心告诉孩子们去县医院检查，告诉他们的事情。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 啊，有些人像春风吹走了别人的心，用她的爱和耐心又倾注了希望的种子，一辈子留下桃李满树，在她的心中，她只想给这些种子甘露，减少痛苦，一辈子就够了。 小站的歌声还在空中回响，但是孩子们的老师永远离开了。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 学习，成功的环境描写，为作文锦上添花。 小站歌声摘要风在山里盘旋，夹杂着秋天的凉爽。 十七个孩子站成一列，等待着送山的唯一教师黎老师。 山里唯一通往县城的火车慢慢驶向站台，黎老师不忍心去见孩子们，老师慢慢下车，来到车站前，不等她的嘴，班长说：“黎老师，快结婚了。 我们没有什么好东西。 这是山核桃。 给你。”.”。 班长指着满地的山核桃说，黎老师再也受不了了。 是的，孩子们知道。 前几天老师去了县里，回来了，她跟他们说她和县里的男朋友结婚了，然后就不在县里了。 出乎意料的是，一个孩子强烈要求她留下来，为她送行。 孩子的夜晚，山村的小站又黑又安静。 黎老师拿着行李来到站台，颤抖得像触电一样。 在昏暗的灯光下，那张熟悉的脸已经不清楚了。 刮着风，黎老师眼花了。 她想在深夜的人安静的时候静静地离开山村，但没想到全班有十七个孩子站在这里来送行。 车站的招牌下放着篮子的山核桃，篮子上面贴着红色的双喜字。 这是山里人庆祝新婚的礼仪。 学习、成功的环境描写，为作文锦上添花。 小站歌声摘要站凉风练习要来了，列车要开了。 班长忍着眼泪说：“同学们，我们唱了好人一生平安首歌给黎老师。” 孩子们擦去眼泪，呜咽着唱歌。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 祝好人一生平安。 ”火车的黎老师再也受不了了，看到那筐满是孩子们喜欢的山核桃，她怎么高兴呢？ 但是，她不忍心让孩子们去县医院检查，告诉他们的事情。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 啊，有些人就像春风吹走了别人的心，用她的爱和耐心又倾注了希望的种子，一辈子留下桃李满树，在她的心中，她只想给这些种子甘露，减少痛苦