（中学教材全解）2020届九年级化学上册 绪言教学案（无答案） 新人教版

中学化学教材整体解决方案序言一、素质教育目标1.知识目标：a按常识介绍化学研究的对象。b初步了解物理变化、化学变化的概念和本质差异；然后可以使用概念来判断几个容易区分的典型物理变化和化学变化。对c理化性质的初步认识。2.能力目标：培养学生观察、记述实验的能力，激发学生对化学学习的兴趣，激发学生对化学学习的理解力和积极性。道德教育的目标：通过学习世界，物质是客观的，永恒的，不能消亡的，只有在一定的条件下才能互相转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。4.美学教育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验的仪器美、化学实验现象的美，激发学生对化学科学的热爱。二、教育重点、困难、怀疑焦点：物理变化、化学变化的概念(差异)及其应用。困难：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。疑点：物质变化和物质特性的差异。解决方法：(1)观察示范实验，列出实验现象，学生们进行讨论，推导出物理变化和化学变化的概念和本质差异。(2)通过学生的讨论归纳物质的本质和物质变化的差异。三、准备实验和教育辅助装置：试管、带肘的单个空橡胶插头、酒精灯、玻璃片、烧杯、坩埚钳、石棉网、铁架(包括铁夹)、研究兵、火柴、勺子、明盘、碱性碳酸铜、镁带、清澈的石灰水、第四，学法指导1.学习概念识别，注意概念之间的差异和联系。例如，化学变化和物理变化可以从概念、特性、伴随现象等方面区分出来。在变化发生的过程中，从两者的相互关系中寻找他们的联系。学习观察化学实验。第一，我们必须观察变化前物质的颜色和状态。变色、发光、发热、气体释放、声音.请注意像这样的变化现象。如果反应停止，产物的颜色，状态，气味等。学习观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。五、课堂时间安排第二节课六、培训班：新的课程介绍：使用现代教育方法观看视频“走向化学世界”和“漫游化学世界”(北京西城电气教学楼，17分钟)，使用幻灯片介绍新的课程，或学生亲自收集资料(例如，化学史、元素发现者、化学家的故事，有趣的化学、化学、化学)新课程授课：第一，化学研究什么？学生讨论化学研究什么？世界是由物质构成的。构成物体的材料称为物质。明确物质和物体这两个概念。铁等物质可以制造铁钉和锤子等物体。化学研究物质，例如水，是由什么因素(第二章的学习)构成的？水是由什么构成的？第三章学习)构成水的粒子结构是什么？第三章学习)水除了溶解其他物质的特性外，还具有什么特性呢？这都是化学要研究的内容。化学也是研究物质变化规律的基础自然科学。黑板：化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的基础自然科学。化学是通过实验形成的，很多化学概念，化学基础知识，所以要学会观察实验。老师说明了观察实验的方法。学习化学要重视实验，积极培养观察能力、实践能力、分析能力、思维能力、表达能力和对化学学习的兴趣。观察实验现象的程序：投影：变更前：物质的颜色、状态、气味。变化中：物质发生的主要现象，如发光与否、发热、颜色变化方法、气泡是否产生、产生气体是否有气味、产生什么颜色的沉淀等。变更后：产物的颜色、状态、气味。解释实验的时候，要注意语言清晰、准确，只说现象，不要说结论。下面观察显示各种物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态和目录记录。学生们分别说明和记录实验现象。演示水沸腾实验1实验2明矾的粉碎实验编号变质前的物质变化时发生的现象变更后产生的物质1液态的水沸腾时产生的水蒸气与玻璃相遇凝结成液体液态的水2蓝色块的矾块状固体破碎蓝色粉末谈判实验3镁带燃烧实验4基本碳酸铜加热3银白色镁带燃烧和释放大量热量的同时发出耀眼的白光白色镁粉4绿色粉末碱式碳酸铜加热会使绿色粉末变成黑色管道壁上出现小水滴，石灰水发生变化混浊三种不同的物质：氧气铜(黑色)、水、二氧化碳第二，物理变化和化学变化问题实验1，2的共同特征是什么？实验3，4的共同特征是什么？1，2这两个实验的共同特点就是，物质的形态发生了变化，没有产生其他物质。这是判断物质物理变化的依据。3，4这两种变化的共同特征是变化时都会产生不同的物质，这是判断化学变化的标准。指导学生概括物理变化和化学变化的概念。黑板：物理变化：没有产生其他物质的变化。化学变化：当其他物质发生变化时产生。(化学反应)讨论这两种变化的本质区别和联系是什么？除了化学变化过程中产生其他物质外，还会出现一些现象，例如发热、发光、变色、气体释放、沉淀生成等。这种现象往往有助于判断是否发生了化学变化，但不能作为判断一种变化是否是化学变化的标准。一个变化是化学变化还是物理变化的根据是什么？练习课本第5页练习1，2。讨论以下哪一项是正确的a，发光发热变化可能是化学变化b，固体变成气体可能是物理变化c，化学变化过程必须伴随物理变化d，物理变化过程必须伴随化学变化要回答这些问题，你必须熟悉以下几点：物理变化化学变化概念其他物质的变化没有产生产生其他物质的变化，也称为化学反应现象物质的状态、形状等变化发热、发光、变色、气体生成、沉淀生成等一下是冰水水蒸气，汽油挥发，用木材做书架铁生锈了，二氧化碳通过澄清石灰水。食物腐败根本的差异(判断标准)是否产生其他物质关系化学变化过程必然伴随着物理变化物理变化过程不一定有化学变化三、物理和化学性质通过四个实验，我们发现水沸腾时变成水蒸气，而水蒸气冷时凝结成小水滴，明矾是蓝色晶体，镁带可以在空气中燃烧，碱性碳酸铜受热后变成三种物质，这都是物质本身固有的属性物质的特性，引出了物理性质和化学性质的概念。物质的性质，无论是物理性质还是化学性质，都分别指物质的固有特性，物质不同，其性质也不同。下表有助于区分两个概念。投影物理特性化学性质概念物质在没有化学变化的情况下表征的性质化学变化中物质表现的性质确定特性由感觉器官直接识别或由仪器识别化学变化性质内容颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解度、挥发性等可燃性、还原性、氧化、稳定性等讨论以下哪一项是化学性质？（）A.导电b .挥发性c .易燃d .溶解度2，以下各组物质在水中的溶解度不同，可区分的组为()A.豆油和汽油b .水和酒精c .铁和铝d .面粉和糖3、以下说明中，哪些是物理变化？什么是化学变化？物理特性是什么？化学性质是什么？a，绿脓杆菌受热后分解。b，纯净水是无色无味的液体。c，镁条在空气中燃烧，产生氧化镁。d，氧气不溶于水，比空气重。e，木棍被力断了。摘要物质的变化和物质性质的差异。我们必须把握变化是一个过程，是动态的。性质是物质的本质属性，有时需要几种方法来表达它，有时只需用感觉和仪器来测量。第四，为什么要学化学？学生阅读和讨论课本第3，4页的内容：为什么要学化学？学生们读教科书第4页的内容，了解化学工业的过去和现在的状态。第五，如何学好中学化学？【摘要】学习化学的方法(预习、听课、复习、作业四个方面)，重视和做好化学实验。例湿地图：首先让我们理解要点、困难、不知道的问题。听课：我会边听边观察，边思考，边记边努力在课堂上学习。复习：巩固学过的知识。工作大厅练习：布置作业复习课本第1-4页，画出概念和记忆要点板书设计序言第一，化学研究什么？化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的基础自然科学。观察实验的方法：投影变更前：物质的颜色、状态、气味。变化