人教版六年级下册语文3.《桃花心木》第二课时

3、桃花心木，作者林清玄，生字(复习):插秧枯萎，优雅有活力，学习y允ng，wi，f允n，dun，y，b，(1)第一，2个自然段，只有膝盖的桃心木多么美丽，高而直的参天大树作者和我们一样，不能相信这个事实。 第一、第二自然节中描述了有关记述树种的人的树的话。 所以，看到桃花心树和膝盖树苗，不敢相信自己的眼睛。 作者不相信什么呢？ (怎么能长成这么粗的树？)同时又产生了什么疑问呢？ 是怎么成长的呢？ (2)学习第3-11自然段，桃花心树是如何成长为参天大树的？ 种树的人有什么窍门吗？ 默读311的自然段，看作者是如何观察的。 谜一：“奇怪的是”奇怪的是什么？谜2 :“越来越奇怪了”，对什么来说越来越奇怪了？ 谜3 :“更奇怪的是”更奇怪的是什么？ 谜1 .树苗种下后，他经常来浇水。 奇怪的是，他没有规则，时隔三天、时隔五天、时隔十几天来过的浇水量也不一定，浇水的时候多，浇水的时候少。 谜2 .他早上有时来，下午有时来，时间也没定。 谜3 .更奇怪的是，桃花心中的树苗有时会不可思议地枯萎。 所以，他来的时候，一定要带几棵树苗重新种。 在这些谜团中，一句话深深地印在我们的脑海里，也烙印在作者的心里。 是。 你觉得奇怪，哪里奇怪？1、浇水间隔的时间不规则。 浇水量没有规则。 3、浇树的时间没有规则。 4、来的时候，一定把重新种的树苗带来。 看到种树人的奇怪行为，作者也困惑不解，默念了3-7自然节，找到了相关的句子。 但是，懒惰的人怎么知道有些树会枯萎呢？忙碌的人怎么能那么做？应该什么时候来？桃花心树为什么会无缘无故枯萎？ 每天浇水，桃树苗不会枯萎吧？自读8-11自然节，体会作者寻求答案的热情心理。 (3)学习第12.13自然阶段，一个谜变成了这样一系列的问题，种树人问了这一系列的问题，怎么回答？ 注意种树人的说话方式，写问题的答案。 种子树找到不规则的原因。 1、种子树是百年的基础业，树要自己学习在土里找水源。 2、种树的人，没有任何规则地给桃心树的树苗浇水，是模仿神的雨，为树创造了“不确定”的生存环境。 3、树适应了这个“不确定”的生存环境，在不确定中找到水源，拼命地扎根才学会了成为百年大树。 种树的人如果不这样做，会有什么结果呢？我每天浇水，每天准时浇水一定量，苗木就会有可靠的心，根浮在地上不能深入地下，如果停止浇水，苗木就会枯萎。 幸亏幸存下来的树苗，一遇到暴风雨，一吹就倒了。 (4)学习了第十四自然节，作者听了种树人的话，有什么感觉？最令人感动的是，他从其中悟出了一个道理，读了那个道理。 不仅是树，人也一样，生活在不确定中的人，能经受住生活的考验，锻炼独立自主的心。 在不确定的情况下，可以学习把较少的养分变成巨大的能量，努力成长。 不仅树，人也一样。 过着不确定生活的人，能经受住生活的考验，能锻炼出独立自主的心。 在不确定的情况下，可以学习把较少的养分变成巨大的能量，努力成长。 比喻的人，不仅是树，人也一样，过着不确定生活的人，可以经受住生活的考验，锻炼独立自主的心。 在不确定的情况下，可以学习把较少的养分变成巨大的能量，努力成长。“不确定”是什么意思？ 树的“不确定”是什么？ 人的“不确定”是什么意思？ 树木的“不确定”是指天气变化无常，人的“不确定”是指生活中无法预料的一些凹凸、曲折、苦难。 (请参见。) 举生活的例子，可能会在事故中夺人脚。病后双眼可能会失明。突然的灾难，可能会让妻子离子现在，窗前的桃心苗已经长得像屋顶一样高，显示出很优雅、活力。 教材以“桃花心木”为主题，不仅仅是写树，还用树的成长来比喻人的成长。 桃心树在不确定中找到水源，拼命扎根，成长为百年大树，显示出活力的人在不确定中生活，经过风雨和苦难，意志坚强，能成为做某事的人。 树像人，人像树，树与人的形象重叠，感受到文章用表达来比喻的方法。 桃花心树，(苗木)，(人)，浇水是不规则的，寻找水，拼命地根深蒂固，长成大树，种树养人，联想，生活考验自主地成长，谋生不